PBL教学模式在研究型城市规划课程中的应用

新时期我国城乡规划正处于向国土空间规划转型;城市研究也在大数据环境下发生变革。我国高校城乡规划学专业为适应这种变化,适时的调整了课程体系和教学模式。该文系统阐述了PBL教学模式在研究型城市规划课程设计中的应用,包括:整体的教学过程设计、课程评价方式等环节,并提出了课程结束后教师的反思。

基于“微课”的城市规划课程教学改革思考

微课作为一种新的教学模式已成为当代教育教学领域的热点。文章结合城市规划课程的特点、存在的问题,尝试引入微课教学方法,从具体的教学内容、教学方法与手段入手,进行教学实践研究探索,旨在传统教学的基础上,结合微课教学提高教学效果,满足非城市规划专业的城市规划课程教学需求。

城市规划课程体系中开设地学系列课程的必要性

传统的城市规划教学体系只强调对学生专业知识的培养，忽视了其综合性。城市规划有很多基础学科，地学是其中之一。本文从城市选址、城市形制、功能分区三个角度论述地学与城市规划的渊源；并从工程技术知识、理论支撑、技术支撑三个方面论述地学对城市规划的支撑作用。最后，给出城市规划课程体系中加入地学系列课程的建议，总结其必要性。

“新技术在城市规划中的应用”课程过程化考核改革

文章首先分析了“新技术在城市规划中的应用”课程考核现状,然后论述了“新技术在城市规划中的应用”课程过程化考核改革方案,最后阐述了“新技术在城市规划中的应用”课程过程化考核改革成效。

对城市规划专业相关课程教学思路的探讨

城市规划专业作为从建筑学分化出来的一门独立学科,有特定的研究领城。城市规划专业的课程无论在研究对象还是分析方法上,都有着自身的特点。本文针对建筑学专业中城市规划课程教学的不足,提出了新的教学思路,并对城市规划课程的教育理念和教学方法做了相关探讨。

五年制城市规划专业人才培养及课程体系整体优化的研究与实践

随着教育观念的更新和城市规划专业5年学制的执行,结合21世纪对城市规划专业人才培养的要求,吉林建筑工程学院城市规划专业人才培养模式中对课程体系不断改进,明确了新一轮的发展思路、培养目标和课程体系设置,使得专业发展迈上了一个新的发展平台。

论城市规划基础课程中的学科知识结构构建

在回顾我国城市规划基础课程知识结构的演变,与西方工业化国家进行比较的基础上,对我国高校城市规划基础课程知识结构的构建提出了建设性建议。提出高校城市规划教育应从注重规划技能的传授转向对规划思想和规划技能的并重。

关于建筑学专业城市规划类课程教学的思考

城乡规划学作为从建筑学科中分化出来的独立学科,有其独特的研究领域和学术范围,在建筑学教学中起着十分重要的作用。在教学思想、研究对象、分析方法上,建筑学本科专业中的城市规划类课程教育有着自身的特点。本文以中国矿业大学(北京)建筑学专业为例,指出建筑学教育中城市规划类课程的不足,提出了"调研—分析—思考—设计"的训练思路,并深入浅出地介绍了城市规划类课程的教育理念和教学方法。

“新一题多解模式”在城市规划设计类课程教学中的运用

当前针对城市规划设计课程教学主要采用的"一题多解模式"在城市规划学科发展及社会对城市规划学科人才需求的变化过程中,出现了命题方式、成果要求及评判标准等方面的滞后等问题,应形成以各个年级不同教学要求为标准,有助于学生多元化、多角度认知城市,科学合理地挖掘城市问题,培养学生创新意识的"新一题多解模式"。

专业基础阶段城市规划设计课程教学思考

城市规划学科向着综合化、多学科交叉的方向转变已经成为共识,在结合规划学科发展的基础上,分析了专业基础阶段特点及问题,认为城市规划设计课程教学需要突破建筑学专业的模式,在能力培养、课程设置和具体设计方面进行改革,提出了"半张任务书——开放性命题"、"内容专题化——以设计内容为主线"、"项目化教学"等改革思路,以体现当下城市规划学科发展特点,培养具有工程实践能力的城市规划设计人才。

基于任务链驱动的高校城乡规划专业城市规划原理课程教学模式改革

城市规划原理作为高校城乡规划专业的核心课程,担负搭建专业知识架构、树立专业思想、串接专业知识体系的重要功能,对城乡规划专业人才培养具有关键性支撑作用.通过对该课程知识结构体系与特征的梳理,结合信息时代背景的技术可能性,提出了基于任务驱动模式的课程教学模式改革内容,搭建了由5个任务链组成的课程教学实践模块,以此驱动课程教学任务的高质量完成.

林业类高校“城市规划原理”课程创新型教学模式探讨

该文从配合林业类高校城市规划学科、风景园林学科建设的角度出发,在北京林业大学"城市规划原理"课程教学改革中提出了解答"三个什么"的创新型教学模式,阐述了解答"为什么""是什么""干什么"的教学步骤。

高等农林院校城市规划设计类课程教学的思考与改革尝试

高等工科院校城市规划设计类课程教学多采用经验教学的方式。该文以分析经验教学的优势和不足为切入点,针对目前高等农林院校开设城市规划专业后出现的学生人数激增、教师年轻化、学时减少等一系列问题,提出"传统要延续,特色要保持,方法和体系要创新"的教学改革思路,并在城市规划设计类课程的教学内容、教学过程、学生成绩评定等方面进行了深入的改革探索,即提供多样化的教学内容;强调教与学的互动,实现阶段化的过程教学;打破"最后算总账"的传统,将学生的成绩评定与整个设计过程相结合等。

面向成人高等教育的《城市规划原理》课程优化与改革

通过对成人高等教育中《城市规划原理》课程特点的分析,明确该课程的教学目的,提出了该课程的教学内容、课程考核方式改革与教学方法的优化措施。

基于国土空间规划视野下的城市规划原理课程改革

随着我国进入发展新时期,国土空间规划体系逐渐趋于完善,这也在很大程度上为城市发展带来了更多的机遇,同时也面临着较大的挑战。为了能够更好的促进城市发展,将城市规划融入到国土空间规划中这也是国家重要举措之一,是时代发展的必然趋势。城市规划原理课程作为建筑规划类专业的基础必修课,同样也是学生更好了解国家国土空间规划的有效渠道,在国土空间规划视野下,大的环境发生变化,城市规划原理课程有必要随之进行改革与创新。而本文分析了国土空间规划对城市规划原理课程的新要求的基础之上,明确指出基于国土空间规划视野下的城市规划原理课程改革面临的困境,并且给予了几点切实可行的建议。

基于慕课背景的《城市规划原理》教学改革策略探究

以《城市规划原理》课程的痛点和特点为出发点,结合信息时代慕课的优势,对该课程进行了知识点重构,以慕课为主导,从融合PBL教学方式、翻转课堂和课程思政等方面,提出了课程改革策略。以期调动学生的学习积极性,将慕课融入教学模式,完成以学生为主的课堂教学,提高教学质量。

“角色交互”研究性教学模式在规划设计课程中的应用

城市规划设计课程是城市规划专业本科三、四年级的必修课程,隶属专业模块教学环节,具有跨学年系列课程的特点。传统的传授性教学模式,强调教师的"教"而忽视学生的"学"。文章提出一种真正以学生为主体的"角色交互"研究性教学模式,即构设以训练主题为中心的多向多回合的过程式课堂教学方法,通过多环节的角色模拟,最大限度地丰富和充实城市规划教学的内涵,激发学生的主观能动性。

林业类高校中城市规划原理课程的“设问式”教学方法改革

本文从配合林业类高校城市规划学科建设的角度,在北京林业大学城市规划原理课程教学改革中提出了"设问式"教学方法改革,提出了问题的设置要求、问题的课外预分析、问题的课内分析等三方面的内容。

高职类院校城市规划原理课程教学策略研究

全国范围内尤其是中小城市对城市建设方面的人才趋之若鹜。城市规划原理课程属于高职院校城镇建设专业的主修科目,在教学改革的推动下,该科目的教学取得了前所未有的成就。但新的时代赋予了其更高的要求和更多的挑战,就其目前教学现状而言,学生的学习兴趣低下,教学方法单一,教学内容陈旧等都是制约城市规划原理课程发展的因素。因此,本文针对现阶段高职院校城市规划原理课程教学存在的问题进行分析,并就如何提高教学质量提出策略,希望对相关教育工作者提供参考性建议。