存量更新语境下“城市设计课程群”的构建与思考

随着我国城市化发展进入中后期,城市土地、资源、人口、环境的困境日益凸显,城市中存量空间的优化和提升逐步成为城市空间资源拓展的主要方式,这对高校建筑类专业的城市设计课程教学提出了更高的要求。通过剖析存量更新语境下城市设计师的能力构成,立足城乡规划专业,梳理当前城市设计课程教学中存在的问题,构建城市设计课程群,将学生价值观塑造、相关技术支持和城市设计能力培养相结合,形成城市设计课程体系。

新时期城市设计课程群构建与教学融合性思考

我国城市建设正处于转型发展的新时期,存量规划、城市双修、空间品质逐步成为城市发展的要点,对城市设计教学产生了重要影响。通过对新时代对城市设计师能力需求的转向与当前教学存在问题的剖析,提出修改课程而铺设广泛的知识结构体系,建立重过程、重能力的课程考核方式,再通过城市设计课程群的构建与教学内容的多维融合、城市设计教学任务适应性的变化以及教学团队在教学环节与教学内容上多维联动的教学综合改革,打通了理论课程与设计实践之间的关系,使相关课程的理论知识与技术内容能够为设计课所用,让各课程知识在培养学生城市设计综合能力上发挥更大的融合性效应。

城市设计课程多维融合式教学模式初探

通过简要回顾城市设计教育发展历程,对现已成为建筑学和城市规划专业核心课程之一的城市设计课程教学模式进行思考与提问,籍此提出多维融合式教学模式,旨在引导学生主动从多维度认知学习城市设计理论与实践,从而建构科学理性的城市设计整体思维。

“线上教学”背景下城市设计课程改革途径探讨

后疫情时代“线上教学”成为授课新方式背景下,传统城市设计课程内容及教学体系面临挑战。文章以哈工大城市设计课程为例,在分析采用线上授课后出现的教学问题基础上,提出城市设计课程改革思路:需要体现重直观、强逻辑、多元化的教学特色。在此基础上提出三方面的课程改革途径:教学过程虚拟化、直观化;课程体系模块化、强逻辑;教学方式广泛化、多延伸,以期达到培养高质量城市设计人才的目标。

城市设计课程教学方法创新研究

随着城市化进程的不断深入发展,城市设计专业也逐渐受到了社会的广泛关注,越来越多的高校纷纷开始增设城市设计课程专业,而该专业所特有的实践操作特点也就愈加明显,需要对其具体教学方法实行有效的创新改革,从而为培养更多的创新型人才提供保障。本文先对城市设计课程的特点进行分析,然后再对城市设计课程教学过程中存在的问题及相应的创新策略展开研究。

城市设计课程中的城市学理论教学

简要回顾了城市学理论背景与根源，对城市设计课程中的城市学理论教学发展趋向加以梳理，提出了城市学理论教学的意义、目标及基本内容的初步构想，并对城市学学科和课程的发展前景进行了展望。

浅谈城市设计课程中城市安全理念的引入

由城市设计课程的定位及我国城市安全现状入手,阐述了城市安全理念引入的重要性及引入方法,介绍了现阶段城市设计中常规安全问题的引入方式,并就课程设计地段所遇到的安全问题的处理方式展开讨论,以期指导城市安全理念在城市设计教学研究中的应用。

城市设计课程作业设置方法研究

文章首先分析了城市设计课程作业设置存在的主要问题,然后论述了城市设计课程作业设置原则,最后提出了在城市设计课程作业设置方法,包括实地调研、场地分析、主题构思、方案设计四个环节。

城乡规划专业城市设计课程中调研环节教学探讨

开设城市设计课程的主要目的是为城乡规划培养不可或缺的专业人才。在城市设计课程中调研环节教学是非常重要的。为解决职业院校教学质量,本文以城市设计课程中调研环节为例对城乡规划专业教学进行调研,提出合理化解决措施,以期为相关人员提供参考。

大数据背景下城市设计课程教学改革研究

大数据在多行业的应用是目前的发展趋势,应用在高校城市设计课程教学中是高校改革教学的创新之举,我们以大数据为切入点分析大数据与互联网的基本定义和相关技术特点,然后探索在大数据背景下如何开展城市设计的课程教学,探究一下教学的内容和重点,希望为高校提供该课程内容方面上的帮助。

项目化教学在现代城市景观规划设计课程中的应用与评估——以B职业学院为例

该文作者阐述了项目化教学在B职业学院现代城市景观规划设计课程中的应用情况和采用的评估方法,通过分析项目化教学的特点,设计了一套结合理论与实践、强调学生主动参与和解决问题的教学模式;通过对课程准备、课程实施、成果验收三阶段的工作描述,分析项目化教学采取的效果评估方法,构建一套完整的项目实施体系,以期为同类课程项目化教学提供实践参考。

纸质模型制作在城市公共设施设计课程中的教学研究

建模是城市公共设施设计课程中分析和表达设计的重要手段。以往教学模型生成依赖于软件,而忽略了大多数学生真正的软件建模能力。文章以城市公共设施设计课程为对象,综合考虑到学生软件建模能力较弱的情况,提出增加纸质模型建模,鼓励学生认真制作纸质模型,积极交流和讨论,提高系统判断和解决问题的能力。

论城市设计课程“循证”教学体系及支撑平台建设

"循证理念"源于医学实践,后拓展到教育教学等多个领域。本文将其引入城市设计教学体系中,以物质空间环境为对象,探讨城市设计课程的"循证"教学体系框架。对应于循证研究范式,将其循证教学体系分解为:提出问题、确定关键;确定证据、分类案例;评价证据、解构案例;应用证据、设计方案;反思证据、深化方案五个阶段。在此基础上,讨论了循证教学的支撑平台,包括:多样化的新型课堂、多类型的循证案例库以及直观化的虚拟仿真平台。

城市园林绿地规划与设计课程思政教学改革与实践

推动城市园林绿地规划与设计课程思政建设,首先需要构建课程思政的教学目标与教学主线。在此基础上,重构课程的知识体系,挖掘课程中蕴含的思政元素,主动将思政元素融入专业知识的教学过程中,建立一套符合教学需要的创新性思政教育模式,有效提升城市园林绿地规划与设计课程的思政育人水平。

国土空间规划背景下城市设计课程建设中多元知识融合路径

随着国土空间规划实践工作推进,城市设计被赋予新时代的任务,这也对城乡规划学专业核心课程之一的城市设计课程提出了新的建设与改革要求,城市设计课程体系应如何融入国土空间规划知识体系,以顺应新形势下城市设计行业发展及人才培养需要,成为城乡规划教育领域的重要课题。本文通过目标价值新导向、相关内涵与外延拓展、专门人才新需求等方面分析了新时期城市设计的转型与拓展,提炼当前城市设计课程教学中的问题。在此基础上,通过四个方面探索了城市设计课程体系中与国土空间规划相关的多元知识融入路径,包括:设置动态开放框架、搭建协同思维体系、合理转化教学单元、稳步建设课程集群,以期为新时期城市设计课程改革进行有益探索。

虚拟课堂在城市设计课程教学中的应用

虚拟课堂是一种以现代科技技术为基础的现代化教学方式,通过互联网技术与计算机技术将相关的教学内容与教学情境虚拟化,这对城市设计课程教学有积极的推进作用。介绍城市设计人才培养的侧重点,阐述城市设计课程教学中存在的问题,对虚拟课堂在城市设计课程教学中的应用策略进行分析,即教师需要不断积累和创新虚拟课堂中需要的教学素材、加强虚拟课堂教学中的软硬件建设、建立虚拟实验室,以期推进虚拟课堂在城市设计课程教学中的有效应用。

专业基础阶段城市规划设计课程教学思考

城市规划学科向着综合化、多学科交叉的方向转变已经成为共识,在结合规划学科发展的基础上,分析了专业基础阶段特点及问题,认为城市规划设计课程教学需要突破建筑学专业的模式,在能力培养、课程设置和具体设计方面进行改革,提出了"半张任务书——开放性命题"、"内容专题化——以设计内容为主线"、"项目化教学"等改革思路,以体现当下城市规划学科发展特点,培养具有工程实践能力的城市规划设计人才。

“新一题多解模式”在城市规划设计类课程教学中的运用

当前针对城市规划设计课程教学主要采用的"一题多解模式"在城市规划学科发展及社会对城市规划学科人才需求的变化过程中,出现了命题方式、成果要求及评判标准等方面的滞后等问题,应形成以各个年级不同教学要求为标准,有助于学生多元化、多角度认知城市,科学合理地挖掘城市问题,培养学生创新意识的"新一题多解模式"。

基于过程性评价的城市设计类课程评价方法研究

教学评价是教学环节中重要的一环。在城市规划专业的设计类课程教学中,针对传统评价方式的不足,文章提出了基于过程性评价的方法研究,力求科学、公正、合理地给出学生课程成绩的目标。

城市景观设计课程教学改革探讨

介绍了城市景观设计课程的性质、内容和教学要求。分析了教学中存在理论灌输现象严重、课程大纲设置不合理和课程考核方式不合理等现实问题,提出了调整实践教学与理论教学课时比例、改革课堂教学方式和设计实践教学方案等教学改革措施,取得了较好的教学效果。