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丰盈认知,触摸“城市诗词”的肌理——以《扬州慢(淮左名都)》为基点
1
作者
叶雪竹
《中学语文教学参考》
2024年第7期49-51,共3页
语文学科项目化学习,以学生学情为本、逆向设计为基,强调学习主体之间的相融共生.以"明确‘城市诗词’学习目标""设计‘城市诗词’驱动任务""公开‘城市诗词’项目过程"的流程进行整体感知,带领学生开展&...
语文学科项目化学习,以学生学情为本、逆向设计为基,强调学习主体之间的相融共生.以"明确‘城市诗词’学习目标""设计‘城市诗词’驱动任务""公开‘城市诗词’项目过程"的流程进行整体感知,带领学生开展"自主品读,还原扬州的繁华""对比赏读,触摸扬州的伤痛""拓展阅读,编写《‘印象扬州’诗词纪念册》"三项活动,在实现古诗词深度学习的同时,为古诗词的项目化学习提供实践参考.
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关键词
项目化学习
《扬州慢(淮左名都)》
城市诗词
深度学习
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题名
丰盈认知,触摸“城市诗词”的肌理——以《扬州慢(淮左名都)》为基点
1
作者
叶雪竹
机构
江苏省溧水高级中学
出处
《中学语文教学参考》
2024年第7期49-51,共3页
基金
江苏省中小学教学研究立项课题“高中语文深度学习的思维模型建构与评估”(批准编号:2021JY14-L020)阶段性研究成果。
文摘
语文学科项目化学习,以学生学情为本、逆向设计为基,强调学习主体之间的相融共生.以"明确‘城市诗词’学习目标""设计‘城市诗词’驱动任务""公开‘城市诗词’项目过程"的流程进行整体感知,带领学生开展"自主品读,还原扬州的繁华""对比赏读,触摸扬州的伤痛""拓展阅读,编写《‘印象扬州’诗词纪念册》"三项活动,在实现古诗词深度学习的同时,为古诗词的项目化学习提供实践参考.
关键词
项目化学习
《扬州慢(淮左名都)》
城市诗词
深度学习
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
丰盈认知,触摸“城市诗词”的肌理——以《扬州慢(淮左名都)》为基点
叶雪竹
《中学语文教学参考》
2024
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