“1+X”证书背景下课证融合教学改革研究与实践——以城市轨道交通客运组织课程为例

开展课程教学模式改革研究是实施“1+X”证书制度的核心环节与关键所在。以城市轨道交通客运组织课程为例,通过分析课程现存问题,阐述课证融合教学改革的理念及路径,在分析城市轨道交通运营管理专业主要职业类别和专业岗位群基础上,提出重构课程标准,优化项目化课程教学内容,推进课堂教法革命,制定互融互通课证考核评价方案,打造专兼结合精锐课程教学团队,校企合作深化教材改革等建设路径,实现课证融合的实效性,有效提高了学生的岗位能力和职业素养,促进了新时代复合型技术技能人才培养质量的提升。

《城市轨道交通客运组织》课程思政教学改革探索与实践

《城市轨道交通客运组织》是城市轨道交通运营管理专业的核心专业课。思政课程是当前培养大学生思想政治素养的重要渠道,课程思政教育改革应突出专业课程教学的育人价值。该课程思政教学目标需要和社会主义核心价值观相适应,围绕国家意识、社会价值和职业素养三个层面,根据人才培养目标和专业特色,凝练制定具体的课程思政教学目标。以西安铁路职业技术学院《城市轨道交通客运组织》课程思政教学设计为例,重构课程教学设计理念、思政元素、融合创新教学设计方法显得尤为重要。

《城市轨道交通客运组织》课堂教学改革探究

为全面提高学生职业素养,满足轨道交通行业企业对复合型人才的需求,助力交通强国,本文针对城市轨道交通运营管理专业的核心课程《城市轨道交通客运组织》开展课堂教学改革探讨。基于学情和“岗、课、赛、证”理念,创新了“三探七环”的课堂教学模式,校企提炼思政元素,将“七心”贯穿教学全过程,融入信息技术手段,借助七阶评价系统,以学习活动为主线,教师为主导,学生为主体,通过“师、学、企”三方协同,实现“三全育人”。

基于混合式教学的“城市轨道交通客运组织”课程思政的探索

为了落实立德树人根本任务,本文探索和实践了城市轨道交通客运组织混合式教学和课程思政的有机融合。首先构建了混合式教学模式,针对专业课程育人要求提出课程思政总体设计,探索了混合式教学中融入课程思政的实施路径;其次以实际教学案例实施过程展示说明;最后对混合式教学融入课程思政进行成效评价,加快推进了轨道类课程思政的建设步伐。

CBE模式下高校《城市轨道交通客运服务》教学策略研究

随着城市轨道交通的快速发展,城市轨道交通客运服务已经成为了一个越来越重要的行业。为了满足这个行业越来越高的人才需求和市场需求,高校的《城市轨道交通客运服务》课程也需要不断地进行更新和完善,以适应行业的变化和发展。因此,文章将探讨CBE模式在高校《城市轨道交通客运服务》教学中的应用价值、原则和策略,以期为高校的教学提供一些新的思路和方法。

智慧交通背景下高职轨道交通类专业课程混合式教学改革实践探索——以城市轨道交通客运组织课程为例

混合式教学是适应"互联网+职业教育"、智慧轨道交通发展需求,提升课堂品质的有效途径。城市轨道交通客运组织课程在"以学生为中心"任务驱动教学理念指导下,实施混合式教学改革,探索教师分工协作的模块化教学组织,按"三段五环"混合式教学流程开展教学,实现线上线下有机融合、课内课外联合互动,有效促进专业的"三教"改革。

工匠精神融入高职城运专业课程教学研究——以城市轨道交通客运组织课程为例

随着新时代社会经济的不断发展,“工匠精神”越来越受到社会、行业,特别是用人单位的重视,从业者是否具备“工匠精神”已成为能否被用人单位聘用的重要考量依据。通过阐述“工匠精神”的内涵及其融入课程专业教学的必要性,进一步研究“工匠精神”融入城市轨道交通客运组织课程教学的实施路径。通过在课程体系构建、理论和实践教学、课程教学活动、新形态教材编制以及课程考核评价体系等方面融入“工匠精神”,从而塑造出德技并修、知行合一的新时代“校园人”和“地铁人”。

城市轨道交通客运组织“课程思政”教学改革实践

“课程思政”在高等职业教育工科专业课程教学工作中发挥着重要的作用。通过强化课程顶层设计,深入推进“课程思政”改革,积极转变教学理念,不断提升自身教师德育引领和价值教育能力,深化课程建设,“以点带面”,营造全专业德育渗透结构和氛围,注重学情调研,提高教学精准性和有效性。在具体实施教学过程中,对城市轨道交通客运组织课程通过研究对应岗位素质能力,找出对应的“课程思政”案例教学的切入点;通过大量的案例资源,分析学生的身边事与小事,唤起学生共鸣;通过就业岗位环境与岗位要求等方面的对比,突出所选案例的“反差”,全面增强学生在课程素质目标、知识目标、技能目标的达成度。

基于创新能力培养的“城市轨道交通客运组织”课程教学改革

文章首先分析了“城市轨道交通客运组织”课程教学现状,然后论述了基于创新能力培养的“城市轨道交通客运组织”课程教学改革策略,包括优慕课在教学中的应用、工学结合项目法在教学中的应用、仿真实验实践在教学中的应用。

任务引领型《城市轨道交通客运服务》课程开发实践

任务引领型教学是"以任务为主线,以教师为主导、以学生为主体"的教学模式。本文结合《城市轨道交通客运服务》课程的特点,阐述了开发该课程任务引领型教材的必要性、任务引领型课程教材的优点,在课程开发实践过程中发现的问题及解决策略。

基于岗位标准的城市轨道交通客运服务类课程开发

城市轨道交通运营管理专业的培养方向之一为向轨道交通企业培养一线服务类人才。为避免学生高分低能的现象,本文结合城市轨道交通运营企业一线服务人员的岗位标准、要求以及本专业学生的特点,对轨道交通客运服务类课程进行整合,梳理,从服务类课程开发策略、教师队伍提升和教学组织与实施三方面进行探索,以期有效提高学生服务技能。

“城市轨道交通客运组织”课程体系改革探讨

针对当前城市轨道交通客运组织课程的教学现状,文章提出了该课程体系改革的举措,认为高校应当对课程设计内容进行改革,对课程实施过程进行改革,加强对教学效果的分析,并采用案例教学法、情境教学法、项目汇报法、现场教学法创新教学方法。

《城市轨道交通客运组织》课程思政元素挖掘与设计

为加强青年一代的思想政治教育,加强民族自豪感、民族荣誉感教育,加强青年职业归属感、职业自豪感教育,以《城市轨道交通客运组织》课程为例,详细分析思政元素与专业知识有机融合的意义,分析该课程思政元素的挖掘,并以1课时为例详细阐述思政元素与专业知识的有机融合。结果表明,该堂课程教学效果显著,学生掌握专业知识的同时,又有着强烈的职业荣誉感。

转型改革教育背景下“城市轨道交通客运管理”课程实验教学探讨

本课程是城市轨道交通运营管理类专业的专业核心课程,结合专业的人才培养目标,要求学生系统掌握城市轨道交通客运相关的设施设备原理及应用、各相关岗位设置和岗位职责、城市轨道交通客流分析及预测、城市轨道交通车站在紧急情况下各岗位之间的联动操作等。随着教育转型改革的发展及现阶段行业对人才需求的定位,需要培养出能快速与现场工作接轨的应用型技能人才,而应用型人才的培养离不开完善的实验教学。本文就目前实验条件下对该门课程实验教学进行总结,在此基础上提出具体的实验教学方法,进一步加强学生专业技能的培养。

基于项目教学法的城市轨道交通客运组织课程教学改革探讨

本文论述城市轨道交通客运组织课程项目化教学的改革与实践,通过分析目标就业领域及岗位,明确课程教学目标;深入企业调研,选取与编制课程的项目化教学内容。以车站大客流组织项目为例,阐述从理论知识讲解、项目布置、教师讲解与演示、学生练习、考核评价五个过程完成教学项目的实施。

《城市轨道交通客运组织与服务管理办法》正式实施

《城市轨道交通客运组织与服务管理办法》(简称《办法》)4月1日起正式实施。《办法》明确了影响运营安全的10类禁止性行为,以及影响秩序的7类约束性行为,要求乘客在疏散时服从工作人员指挥和引导,提倡文明乘车美德等。10类行为坚决禁止1.拦截列车,在列车车门或站台门提示警铃鸣响时强行上下列车。

基于OBE理念的混合式教学模式探索与研究——以《城市轨道交通客运组织》课程为例

OBE理念与混合式教学结合的研究在国内外都有了显著成果,但较少应用于职业教育,基于OBE理念,对《城市轨道交通客运组织》课程进行混合式教学设计,通过重组课程内容、设计教学目标、设计课前课中课后环节开展教学实践,并设计教学评价模式,为轨道交通课程教学改革提供有益的经验。