基于现代学徒制的城轨运营专业课程体系构建探索——以西安铁路职业技术学院为例

以西安铁路职业技术学院现代学徒制试点专业城市轨道交通运营管理专业为例,探讨在现代学徒制试点过程中专业课程体系构建的思路与实践,构建了"四岗+四能+三证"的工学结合人才培养模式,以及"学校课程+企业课程"横向课程体系与"通识能力课程+基础能力课程+专项能力课程+综合能力课程"纵向课程体系相结合的立体交互课程体系。

基于现代学徒制的城轨运营专业课程体系构建探索

课程体系构建是现代学徒制专业试点工作中的重要环节。结合专业现代学徒制试点实践总结出的"四岗+四能+三证"的工学结合人才培养模式",探索专业课程体系构建的基本思路与流程,构建了现代学徒制下城轨运营专业的"学校课程+企业课程"横向体系与"通识能力课程+基础能力课程+专项能力课程+综合能力课程"纵向体系相结合的立体交互课程体系,并给出了课程体系组织和实施建议。

基于现代学徒制的城轨运营专业课程体系构建探索

课程体系构建是现代学徒制专业试点工作中的重要环节.结合实践总结出的“四岗＋四能＋三证”的工学结合人才培养模式”,探索了课程体系构建的基本思路与流程,构建了现代学徒制下城轨运营专业的“学校课程＋企业课程”横向体系与“通识能力课程＋基础能力课程＋专项能力课程＋综合能力课程”纵向体系相结合的立体交互课程体系,给出了课程体系组织和实施建议.

基于现代学徒制的城轨运营专业课程体系构建探索

课程体系构建是现代学徒制专业试点工作中的重要环节。结合实践总结出的“四岗+四能+三证”的工学结合人才培养模式”,探索了课程体系构建的基本思路与流程,构建了现代学徒制下城轨运营专业的“学校课程+企业课程”横向体系与“通识能力课程+基础能力课程+专项能力课程+综合能力课程”纵向体系相结合的立体交互课程体系,给出了课程体系组织和实施建议。

浅议城轨运营专业实训室信息化建设

专业实训室是学生将专业理论知识与实践动手能力相结合的地方,其质量的好坏直接影响着学生所学知识的运用能力。因此,专业实训室的信息化建设对专业今后发展都有着非常重要的作用。此文以城市轨道交通运营管理专业为例,阐述了该专业实训室建设现状并浅议了其进行信息化建设的必要性。在此基础上叙述了城轨运营专业实训室信息化建设过程,为其他院校专业实训室建设提供指导与借鉴。

高职学生跨文化交际能力培养模式研究——以城轨运营专业英语为例

随着十三五交通强国和智慧城市建设的推进,城市轨道交通进入快速发展阶段,城轨交通行业亟待大量具备专业知识与跨文化交际能力的复合型人才。然而,高职院校城轨运营专业学生跨文化交际能力参差不齐,水平总体偏低,无法满足就业市场需求。因此,城轨运营专业英语教学必须改变教学方式与考核模式,完善行业英语教材,注重传授跨文化知识。培养专业化跨学科师资队伍,提高学生职场跨文化交际能力,满足城市轨道交通快速发展对跨文化交际人才的迫切需要。

浅谈任务驱动教学法在城轨运营专业教学中的应用

"任务驱动"是目前教学过程中较为新型实用的一种学习方法,它适用于学习各类实践性和操作性较强的知识和技能。在阐述了任务驱动法相关理论的基础上,分析了城轨运营专业目前的教学现状,针对教学中存在的问题探讨如何将任务驱动教学法与城轨运营专业教学相结合,以进一步促进本专业学生掌握这门学科。

基于过程化认证的新型学徒制人才培养模式探究——以技师学院城轨运营专业为例

本文借鉴英国新型学徒制模式中的评估及证据使用策略,探讨了技工院校基于过程化认证的新型学徒制人才培养模式。

城轨运营管理专业1+X证书制度实施路径研究

目前,在我国轨道交通行业迅猛发展背景下,其行业对专业人才需求也不断增加。为培养出更多满足企业行业人才需求的优秀人才,需要积极提高学生的职业技能水平,也要充分响应1+X证书制度的有关政策。进而更好实现对学生的全面培养与引导,强化学生整体能力和素质,让其更好满足企业行业对人才的相关需求。鉴于此,本文简要分析1+X证书制度的内涵,探究城轨运营管理专业1+X证书制度实施价值,提出重新构建课程体系、整合专业实训资源、有效对接产业需求、构建混合教学模式等城轨运营管理专业1+X证书制度实施路径。

基于现代学徒制的城轨运营专业课程体系构建探索

课程体系构建是现代学徒制专业试点工作中的重要环节结合实践总结出的“四岗+四能+三证”的工学结合人才培养模式,探索了课程体系构建的基本思路与流程,构建了现代学徒制下城轨运营专业的"学校课程+企业课程”横向体系与“通识能力课程+基础能力课程+专项能力课程+综合能力课程”纵向体系相结合的立体交互课程体系,给出了课程体系组织和实施建议。

铁路高职院校城轨运营专业“三维四层”立体化实践教学体系的研究

在分析当前城轨运营专业实践教学不足的基础上,提出了基于教学、方式及能力三个维度和基础实践、专业实践、综合实践及创新实践四个层次的立体化实践教学体系,并探讨了从培养目标、课程体系、师资、基地和评价等方面的具体实施策略。

高职城轨运营管理专业培养目标与就业岗位分析

高职城轨运营管理专业应通过对国内轨道交通行业、企业和劳动力市场调研,进行行业、职业及市场需求分析,在充分了解专业现状的基础上,找出专业建设存在的主要问题,根据地方发展需要和对专业人才的需求,明确培养目标定位,落实技术技能、理论知识、态度素质等从业所需能力,依据行业、职业分析结果,结合行业新技术发展及应用情况,针对学生发展空间和就业岗位特点,确定"梯度推进"的三个层次的就业岗位。

高职城轨运营管理专业整体职业能力与课程结构研究

高等职业教育要充分体现学生职业素质的培养与职业能力的提高。通过全面剖析城轨运营管理专业面向岗位的职业能力内涵,以专业职业能力为核心,职业延展能力为外延,单项能力为线索,构建知识、能力、素质协调发展的课程体系结构,为学生提供体验完整工作过程的课程学习框架,使其逐步实现从学习者到工作者的角色转换。

高职城轨运营管理专业整体职业能力与课程结构研究

高等职业教育要充分体现学生职业素质的培养与职业能力的提高。通过全面剖析城轨运营管理专业面向岗位的职业能力内涵，以专业职业能力为核心，职业延展能力为外延，单项能力为线索，构建知识、能力、素质协调发展的课程体系结构。为学生提供体验完整工作过程的课程学习框架，使其逐步实现从学〉-7者到工作者的角色转换。

高职院校城轨运营管理专业现代学徒制改革探研

高职院校现代学徒制改革正如火如荼地进行,而校企合作则为现代学徒制改革提供了有力的环境和资源支持。哈尔滨科学技术职业学院以现代学徒制为核心,构建了人才共育、过程共管、责任共担、成果共享的校企合作运行机制,建立了一套完整的人才培养方案。文章从人才培养目标、人才培养特色、招生招工方式、课程体系建设、教学过程安排、标准和制度建设等方面,对高职院校城轨运营管理专业现代学徒制改革进行探讨。

与大型国有企业合作进行现代学徒制探索中的问题与对策——以南京铁道职业技术学院城轨运营管理专业为例

本文以南京铁道职业技术学院城轨运营管理专业为例,介绍了学校在与南京地铁运营公司这类大型国有企业合作开展现代学徒制试点工作中的一些具体做法,并就这种做法的效果进行了分析和总结。

企业生产案例的开发与应用研究--以南京铁道职业技术学院城轨运营管理专业为例

教学资源库建设是推动信息技术在职业院校专业教学领域综合应用、提高专业教学质量的重要手段,而企业生产案例开发在教学资源库建设中意义重大。南京铁道职业技术学院城轨运营管理专业基于企业的突发事件报告无法直接运用于教学的难点,总结出描述作业环境、采访当事人和实地调研等企业生产案例开发的经验,并把案例应用于理论与实践教学,提高了学生学习兴趣,提升了教师的教学水平。

城轨运营管理专业的人才培养目标及就业问题探讨

城轨运营管理专业需要对国内市场进行充分的调研,了解市场对人才的需求,分析专业人才培养中的发展问题,根据市场对于专业人才的需求,明确专业培养发展方向,加强专业技能的训练,促进人才的就业。本文分析专业发展现状以及就业问题,并提出建议。

关于NYP项目教学在中职城轨交通运营管理专业运用的探讨

笔者参加了新加坡南洋理工学院（Nan Yang Polytechnic，以下简称NYP）“NYP办学理念与教学管理研修班”的研习，对其项目教学的理念进行了思考，并结合中职城市轨道交通运营管理专业的教学，探讨其运用，以提高学生的学习与实践能力。

学考背景下中职城市轨道交通运营服务专业“岗课赛证”综合育人模式研究——以福建铁路机电学校为例

“岗课赛证”综合育人模式是推动我国职业教育教学改革的重要创新,而学业水平考试是中职学校教学评估和学生升学的重要抓手。分析中职学考背景下城市轨道交通运营服务专业在人才培养模式和产教融合方面存在的问题,探索中职城市轨道交通运营服务专业“岗课赛证”综合育人模式,并将该模式运用到福建铁路机电学校城市轨道交通运营服务专业中。