小城镇体育 大社会问题——来自我国小城镇学校体育的调查报告

采用问卷、面访、个案调查以及文献等方法对我国东中西3个不同区域的16个小城镇学校体育的软件、硬件和学校课外活动运动训练等方面的现状和发展进行了深入的研究和探讨。研究发现部分小城镇中小学已经具有相当的体育硬件设施,条件较为完备的体育馆、塑胶田径场以及其他常见体育活动场地在发达地区中小学为数不少,但中西部仍有较大的差距;学校体育硬件设施质量高低和数量多寡基本与地区经济发展水平成正比,硬件设施差距随经济发展逐渐扩大;研究认为目前的教育体制和办学指导思想使小城镇学生身体健康和学业有所失衡,体育与文化学习的关系仍有待于进一步理顺。

城镇学校大班额现象探析

近年来,中国的中小学,尤其是城镇中小学出现了班级规模过大的问题。大班额的出现主要源自学校所面对的教育供需矛盾。这种供需矛盾可分为学区内适龄儿童增多所引发的供需矛盾和广大人民群众追求优质教育资源所引发的供需矛盾两大类。为有效解决城镇学校大班额问题,一方面需要广大教育工作者更新教育观念,走出教育误区;另一方面需要完善教育制度,通过政府统筹解决学区内适龄儿童增多所引发的供需矛盾。此外,还应加大对义务教育的资源投入,促进义务教育均衡发展,严厉打击择校行为,采取有效措施消除学校和家长的择校动机。

加快城镇学校建设的实践探索——基于江西的调查与思考

在推进新型城镇化的国家战略部署下,各地正兴起一波新的城镇学校建设热潮。基于江西的实地调研,文章在分析当前我国和江西推进新型城镇化的政策背景及江西城乡义务教育面临的新挑战的基础上,简要描述了江西各地加快城镇学校建设的实践探索,针对实际工作中存在的不良倾向,文章最后提出了几个值得注意的问题。

义务教育阶段城镇学校大班额现象探究

城镇学校大班额问题的凸显引起社会及教育界的广泛关注。其根源在于优质教育资源的短缺与大众教育需求过大之间存在矛盾,并因农村学校布局调整政策矫枉过正而派生出来。通过分析其带来的弊端,试图从根源上找到解决这一问题的途径,以期进一步提高教育质量,推进义务教育均衡发展。

城镇化进程中小城镇学校体育发展思考

城镇化进程为小城镇学校体育发展提供一个很好的平台。国内学者也加强了对小城镇学校体育的研究，针对现状，从人、财、物等建设方面也提出了一些较好的建议，为小城镇学校体育工作的进一步开展奠定了良好的基础。在此，笔者就小城镇学校体育的发展提出了自己的看法，以期待为小城镇学校体育发展提供有价值的理论依据。

城镇学校安全问题一二三

近年来，虽然我省加大了对校园安全的综合治理力度，各学校也都开展了一系列的安全教育活动，但校园安全形势依然不容乐观。特别是一些城镇中小学，大多处在交通主干道附近，学生上下学时，非常容易发生交通事故，且由于学校安全教育流于形式，缺乏应急演练等多种原因，踩踏事故、实验事故、溺水事故也时有发生。

关于陕西省城镇化进程对城镇学校影响的调查报告

在城镇化进程中，随迁子女学生大量涌入城市，给教育资源体系带来重大冲击。陕西省城镇学校受生源流动、教育资源紧张和资源分布失衡等因素的影响，城镇学校教育存在较大的教育质量与安全隐患，严重制约了城镇学校教育的发展和质量的提升。

城镇学校在城乡教育一体化进程中的功能研究

在城乡教育一体化的建设进程中,相比城市学校,城镇学校与农村学校的联系更为紧密,城镇学校是城市学校和农村学校的连接纽带。城镇学校可以通过对教育方向的把握、发展模式的探索等方式对区域内的教育均衡发展起到引领、促进、辐射和监督的作用,推动区域内农村学校的发展。

站点助推:新型城镇学校教师专业化发展的创新路径——以成都市龙泉驿区第五小学为例

新型城镇学校教师的专业化发展面临诸多挑战,"站点助推"是应对这些挑战的创新路径之一。"站点助推",是在学校内建立教师专业化发展站点,其"阶段变革""流程优化""专业互助""积分考核"等措施,为应对挑战提供了策略,有利于新型城镇学校教师提升专业发展质量。

小城镇学校环境教育模式的研究与实践

本校所在鳌江镇是浙南著名商埠和交通、经济、金融中心,在鳌江镇加速工业化、城市化和现代化建设进程中,环境教育与治理一时难以同步配套,学校周围的环境优化问题较为突出。1998年5月,我校绿色教育工程就全面启动。经过一年多来的教育活动与实验探索,初步构建起小城镇学校环境教育的模式框架,摸索了“全面渗透、自然结合”的教育运作方案,并取得了较好成果。一、环境教育的模式框架 1.目标定位——知识奠基,培养意识环境教育的目的是借助教育手段,使学生认识环境与人类的密切关系,了解环境存在的问题和保护环境的方法,获得有关环境科学的基本知识,培养保护环境的意识,养成对待环境的良好行为习惯,成长为21世纪实施可持续发展战略的人才。

城镇学校物理总复习中培养学生解决实际问题能力的实践研究

社会需求具有解决实际问题能力的学生，城镇学校教学中更要注意学生解决实际问题的能力的培养。从目前的教学改革趋势来看，专业课比重正逐渐减少，这时应适当引入一些实践教学，在实践教学中注意问题实际问题，将理论教学和实践教学充分结合在一起，使学生在学习过程中不断提高解决实际问题的能力，物理本身是一门比较抽象的学科，物理学习效率的提升关键在于对物理规律与现象的掌握。鉴于此，本文结合笔者在实际工作经验，针对城镇学校物理总复习中学生解决实际问题能力的培养展开分析。

网络教研促进城镇学校青年教师专业成长的研究

青年教师关系着国家教育的整体发展.文章以佛山市三水区西南街道小学教师为例,对城镇学校青年教师专业成长的现状进行了调查,并对网络教研促进青年教师专业成长的作用进行了分析,最后阐述了网络教研促进青年教师专业成长的途径.

背诵范文对于提高城镇学校中学生英语书面表达能力的作用

英语书面表达是一种综合运用能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用。在高考试题中,书面表达占据着相当大的比重。而城镇学校的中学生由于各种因素的影响,英语基础薄弱,书面表达能力不高。面对缺乏英语学习环境的状况,背诵范文对于提高城镇学校的中学生的英语书面表达能力有一定的作用。

强化城镇学校与农村学校的协作交流

为了贯彻中共中央关于“社会主义新农村建设”的战略举措,上海市教委《关于推进新郊区新农村教育改革和发展的若干意见》提出了加强本市新农村教师队伍建设,实现城乡教师队伍均衡化发展的要求,上海市教委提出在“十一五”期间将把本市农村教师培训列为专项培训项目,进行整体统筹规划。同时对培训资源进行整合,使各区县内优质培训资源在农村教师培训上发挥最大的作用。随着教师教育理念的变化,如何按照农村教师的实际需要,构建有效的培训模式,我们还有很多的问题需要思考,也需要将我们现有的经验进行梳理。此次我们上海市郊十个区县借《现代教学》杂志这一平台展开讨论,针对的是目前我们工作中正在遇到的问题,诸如,农村教师培训涉及人数多、差异性大,如何提高培训的针对性与实效性?如何发挥名师的辐射作用?组织管理上如何调动受训者的积极性?如何根据各区县各自的特点建设资源联盟?同时也是分享我们各区县现有工作的一些经验。

城镇学校开展科技教育的思路与方法

“神六”的成功发射和胜利返回,举国欢腾,全世界瞩目。中小学生更是雀跃欢呼,如痴如狂。一时间,“飞天”、“宇航员”、“太空飞船”、“火箭”等成了校园的热门话题。作为教育工作者,透过这场“航天热”,我们不能不有所思考:“神舟”六号与我们的基础教育有没有联系、挂不挂得起钩来?我们该如何把“神六”引入课堂?我们的教学怎样渗透有关的科学知识?“神六”飞天让每一个中小学生的心灵深处都孕育着一个充满奇趣的飞天梦想,这个梦想也许将伴随他们走过童年、走过青年,直至走向他们理想的航天事业。中小学校抓住“神六”飞天的大好时机,加强科普教育,培养孩子们的科学素养、创新意识,激发他们的想像力和好奇心,让他们在自己的奇思妙想中动手动脑、探究摸索,完全可以大有作为。如果我们的学校、老师在这方面真正努了力,做出了成绩,则学生幸甚,教育幸甚,民族幸甚。可怕的是,有的学校、有的老师并没有这么做,甚至没有这么想,反而以为“神六”与考试成绩无关,与课堂教学无关。如果这样,则孩子们的飞天梦想终会湮灭殆尽,更遑论创新和创造的激情了。正是基于这些思考,本期我们特邀请科普工作者和部分教师、学生,就“神六”和科普、和基础教育这些话题作了一次讨论。

守望乡村教育更好的明天——对话乐山市五通桥区牛华镇二码头小学校长王涛

近年来,随着城镇化进程加快,乡村教育的规模不断缩小。据统计,截至2022年底,全省义务教育阶段城镇学校平均规模1516人,是乡村学校的3.2倍。规模上的强烈反差,带来的是城乡学校办学效益的鲜明对比。长期以来,乡村学校处于城乡教育之维的弱势一端。

城镇学校体育场地现状研究——以湖北省为例

学校体育场地资源是社会体育资源的重要组成部分。针对第6次全国体育场地普查数据的基础上,运用文献资料法、比较分析法、专家访谈法、数理统计法等,对湖北省城镇学校体育场地发展现状进行全面、深入地分析,研究认为:第6次全国体育场地普查与第5次相比,城镇学校体育场地在数量、面积、整体规模上均有所增加,体育设施质量也明显高于农村。但场地分布不均衡,主要集中在经济较发达地区,开放率低且体育场地的发展主要依靠财政拨款,经营模式以自主经营为主。

实现教育均衡发展 解决城镇学校大班额问题

大班额问题是长期以来困扰教育改革发展、迟滞教育水平提高的突出问题。根据教育部城镇普通中小学班额标准，小学为每班45人，中学为每班50人。小学每班超过45人，中学每班超过50人即为大班额，每班超过66人为超大班额。

创建人民满意的现代化新型城镇学校——北京市房山区良乡中心小学

北京市房山区良乡中心小学位于房山区政府所在地良乡卫星城，学校始建于1978年，现有4所完全小学，共有教学班58个，学生1757人。教职工157人。学校的办学思想：全面发展、尊重个性，构建人民满意的现代化新型城镇学校，为孩子的一生发展奠定基础；管理目标：规范科学争一流、和谐高效创特色；育人目标：身心健康、品行良好、基础扎实、学有特长；校风：文明、和谐、务实、勤奋；教风：敬业爱生、勤学善思、务实求索、合作创新；学风：勤学善做、敢想好问、踏实认真。