视障学生学习动机的激发培养与成效初探

学习动机对学生的学习有启动、导向、强化的功能,学习动机与学习是典型的相辅相成关系。视障学生在学习上存在着许多的障碍行为,学习效果不好。因此要培养学生正确的学习动机,为视障生适应社会创造条件。

浅谈学生阶段性自我评价能力的培养与成效——如何利用试卷培养自我评价能力

以初一年级学生为实践对象,让学生结合生物学科阶段性测试后的试卷,以作业的方式,对自己身心状况、学习能力及应试能力等方面进行一个自我评价,同时要求家长也参与到学生的作业中,对学生做一个评价反馈。实践结果表明,越是认真对待这份阶段性自我评价作业的学生和家长,学生在生物学科学习上的进步越大,自主学习、自主发展的能力越强。