“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的历史意蕴——以中共早期《中国青年》杂志为视角

在不同的历史时期,尽管青年教育与培养的内涵不断变化,但核心始终围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这三个方面展开,这在中国共产党早期的《中国青年》杂志中就有了具体而生动的阐释:培养什么人——符合国家和人民利益的民族先锋;如何培养人——将学习马克思主义与深入了解中国实际相结合;为谁培养人——为实现民族独立和人民解放的革命队伍培养人才。中共早期的《中国青年》也为当代青年教育与培养提供了借鉴和参考。对于“培养什么人”,应密切契合时代主题;在“如何培养人”方面,应坚持马克思主义的指导思想,充分利用媒体与资源,抓住时机并有重点地进行宣传;而在“为谁培养人”方面,则始终要坚持为党育人、为国育才的原则。

新时代高职院校培养什么人为谁培养人的问题研究

新时代高职思想政治教育工作,只有使学生坚定理想信念、突出政治标准、树立爱国精神、根置高尚情操、严守纪律规矩、增强素质本领,才能把高职学生培养成为服务于人民需要,服务于党的治国理政需要,服务于巩固和发展中国特色社会主义制度需要,服务于改革开放和社会主义现代化建设需要的具有担负民族复兴大任的时代新人。

马克思主义人的本质视阈下“培养什么人”理论探析

新时代,我们要培养的是德智体美劳全面发展的合格的社会主义建设者和接班人。基于马克思主义人学的立场,合格的社会主义建设者和接班人的理论基石包含着实践的观点、人的本质和马克思主义道德观,这就要求我们以立德树人为抓手,培养政治信仰坚定、为人民服务、勇于实践和价值观正确的社会主义建设者和接班人。

关于我国高等教育“培养什么人”的论述探究

"培养什么人"和"怎样培养人"始终是教育的根本问题和永恒主题。当前我国高等教育"培养什么人"的旨归标准是德智体美、德育为先,终极目标是促进青年全面发展,这是现代中国化的马克思主义教育观的基本要求和体现。

“培养什么人”问题的70年探索

"培养什么人"问题是教育的首要问题,决定着教育工作的根本任务和目标方向。文章从历史的角度,回顾分析中华人民共和国成立70年以来不同历史时期党的教育方针中有关"培养什么人"问题的主要论述,呈现不同历史阶段党的教育方针在这个问题认识上的连续性和阶段性、继承性和发展性,着重分析了党的十八大以来习近平总书记对于"培养什么人"的重要论述。在此基础上,对70年来党的教育方针中有关"培养什么人"的认识进行理论上的概括和总结,在阐释其一致性和阶段性特征的同时,注重分析"培养什么人"与"为谁培养人""怎样培养人"之间的理论和实践关联。

中国共产党“培养什么人”理念的发展沿革与主要经验

“培养什么人”是教育的首要问题,也是党的教育方针的核心问题。中华人民共和国成立以来,党的教育方针持续发展完善,主要经历了“社会主义革命和建设”“改革开放和现代化建设”“中国特色社会主义新时代”三个发展阶段。从不同发展阶段党中央对“培养什么人”理念的核心观点和主要特征来看,有一定的延续性,也体现了时代性。其中,培养“合格的社会主义建设者和接班人”核心目标始终保持不变,但在政治要求、期望目标、重点内容、培养方式等问题上有所不同,体现了从“德智体全面发展”到“德智体美全面发展”再到“德智体美劳全面发展”的沿革轨迹。分析总结中国共产党“培养什么人”理念的主要沿革历程,我们发现必须牢牢把握“始终坚持中国共产党的领导”“始终坚持马克思主义的指导地位”“始终坚持四个服务的意识”“始终坚持思想政治工作是生命线”这些主要经验。

如何深化对“培养什么人”的再认识

炎炎夏日难挡学习激情,8月1日至6日,一年一度的中小学党组织书记培训如期在重庆玉峰山东方山水宾馆举行。再次转换频道开启学习模式,深感这是一份荣誉和一份责任。开班时重庆市教师教育学会领导多次指出:校长办学要有独到的教育理念,独特的教育实践,独立的教育论述,要回答好为谁培养人,培养什么样的人,如何培养人的问题。

学前教育的第一要义——“培养什么人”

新一轮教育改革带动了学前教育的发展。在轰轰烈烈、如火如荼的学前教育课程改革过程中,各种各样的“课程”应运而生,却时常因为没有弄清楚“教育之宗旨”而造成良莠不齐的现象。“培养什么人”是办好学前教育、提高保教质量、健全学前教育公共服务体系的前提,也是重要的导向问题,更是我们选择、编制课程的第一要义。

“培养什么人”问题的70年探索

“培养什么人”问题是教育的首要问题。这个问题包括两个相互关联的层面:一是对人才培养总体规格的认识;二是对人才培养具体素质结构,特别是关键素质的认识。对这一问题的回答直接影响到对其他教育根本性问题,如怎样培养人、谁来培养人等问题的回答,并进一步影响到对教育地位、作用、性质、管理、课程与教学、评价等一系列教育重大问题的认识和解决。

以实战化为牵引 加强军事地形学课程建设--兼谈“培养什么人”在军事课程建设中的一点思考

习近平主席指出:“中华民族实现伟大复兴,中国人民实现更加美好生活,必须加快把人民军队建设成为世界一流军队。”要创建一流军队,关键看人才,基础在教育。军事教育的首要问题是把握正确方向,即明晰“培养什么人”,军事地形学课程建设也不例外。社会主义核心价值观蕴含的政治文明,要求军人必须忠诚于党;蕴含的人民当家做主思想,要求军人必须报效国家;蕴含的敬业奉献精神,要求军人必须献身使命;蕴含的职业道德精神,要求军人必须崇尚荣誉。所以,军事地形学课程建设必须深入贯彻培育和践行社会主义核心价值观。

培养什么人,是教育的首要问题

2018年9月10日,全国教育大会在北京召开,习近平总书记出席会议并发表重要讲话,对教育的定位、目标和根本任务等进行了深入阐述。教育是国之大计、党之大计。教育在建设社会主义现代化强国的进程中发挥着决定性作用,应将教育放在优先发展的战略地位,把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命。

《论语》对新时代“培养什么人”的启示

在新的历史方位下,“培养什么人”是需要迫切思考以及回答的重要问题。在辩证唯物主义和历史唯物主义的指导下,立足于中国特色社会主义这一伟大实践的需要,结合自身体悟,将从君子和小人之比以及孔子对其弟子言行举止的评价中浅谈一下《论语》对新时代“培养什么人”的启示。

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

培养什么人,是教育的首要问题。古人云:“国有贤良之士众,则国家之治厚;贤良之士寡,则国家之治薄。”从历史和现实的角度看,任何国家、任何社会,其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。我国是中国共产党领导的社会主义国家,这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。

建设“更儿童”课程,培养幼儿学习品质

“更儿童”教育,是从“培养什么人”“怎样培养人”的角度,让教育更加适合儿童的身心发展规律的教育。“更儿童”教育作为一种理念、方法和文化,已经成为课程文化、教学文化、教研文化、教师文化、管理文化建设的核心观念,体现的是儿童的兴趣培养、潜能开发的需求和社会发展的需求。

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的中国答案

"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"是教育的根本问题。新中国教育的实践探索,对此做出了回答。在"培养什么人"上,经历了新中国成立初的"有社会主义觉悟的有文化的劳动者"到改革开放后的"四有新人""社会主义建设者和接班人",再到新时代"担当民族复兴大任的时代新人";在"怎样培养人"上,始终强调以"立德树人"为根本任务,构建"德智体美劳全面培养的教育体系",坚持"教育与生产劳动和社会实践相结合",培养全面发展的社会主义建设者和接班人;在"为谁培养人"上,经历了新中国成立初的"为无产阶级政治服务"到改革开放后的"为社会主义现代化建设服务、为人民服务",再到新时代教育的"四为服务"。不同历史阶段,对这些问题的回答体现着时代的差异性,但"为党育人、为国育才"的初心与立场始终没有变。

培养受过教育的人:“培养什么人”的教育学之维

"培养什么人,是教育的首要问题",人的培养与人接受教育具有逻辑上的关联性,培养受过教育的人是对"培养什么人"的一种教育学视角的理解。"人是否可教"是理解人是否"受过教育"的前提,可教的人才可能受过教育,"人可教"是以教育培养人的人性基础。理解什么是受过教育的人存在两种话语,一种是日常话语,另一种是学术话语,视角不同、观点不一,理解什么是受过教育的人,要在分析两种话语立场的基础上辨明受过教育的人的内蕴与表征。与人的"德智体美劳"全面培养对照可以发现,受过教育的人是"培养什么人"的教育学一解,照应"培养什么人"的人才培养目标,培养受过教育的人是教育学对"培养什么人"的一种回应,帮辅人的全面培养的理解与实现。

未来世界需要什么样的人?——21世纪素养的全球观

“培养什么样的人”是中国教育的根本性问题,也是世界各国教育领域的中心议题。这个问题换言之,即:我们要培养的学生的核心素养是什么?纵观世界教育发展史,各国对于学生核心素养的界定都是历史文化积淀、未来工作要求、国家发展战略及社会对人才的期许等方面综合作用而形成的。虽各国之间表现出一定的差异,但随着全球化的深入,在很多方面也逐渐趋同。

着力培养担当民族复兴大任的时代新人

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。习近平总书记强调:“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,着力加强社会主义核心价值观教育,引导学生树立坚定的理想信念,永远听党话、跟党走,矢志奉献国家和人民。”习近平总书记的重要论述,为如何培养担当民族复兴重任的时代新人提供了根本遵循。

价值观教育:为乡村振兴人才培养奠定思想基础

党的二十大报告明确提出“全面推进乡村振兴”。这一目标的实现离不开教育对乡村振兴人才的培养,而“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题贯穿始终,要求我们加强重视乡村学生的价值观教育,以促进乡村的全面振兴。价值观是人在判断时所依据的是非标准、遵循的行为准则,有了正确的价值观作为指引,全面推进乡村振兴才有了人的保障。因此,引导乡村学生树立并践行正确价值观,能够为乡村振兴人才培养奠定思想基础。

培养什么人 怎样培养人 为谁培养人

党的十八大以来,习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要论述,深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。2019年3月180习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上进一步强调,我们党立志于中华民族千秋伟业,必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。