土木工程人才培养的价值选择

当前,许多学者对于土木工程人才培养价值取向方面有着不同的见解。在国外,西方学者一般认为在这个培养过程中更加注重于个人本位的价值取向,而我国学者更加偏向于社会本位的价值取向。基于个人价值与社会价值的辩证关系来看,土木工程人才培养既要促进个人发展,也要促进社会发展,个人与社会相融合才能实现个人与社会的协同发展。

美国幼儿教师培养的价值取向流变

自美国幼儿教师培养伊始,其价值取向经历了四种不同的价值取向流变:其一,"福禄培尔主义"技能取向,主张在"福禄培尔主义"影响下,幼儿教师培养需侧重技能;其二,科学主义实证取向,认为在科学主义思潮下,幼儿教师培养需建立在心理学基础上学习多种知识,并懂得实证研究方法;其三,人文主义人本取向,关注在人文主义主题下,幼儿教师培养之根本在于成人的过程,关怀幼儿教师个体价值;其四,二元价值观融合的专业取向,强调科学主义与人文主义融合趋势下,幼儿教师培养需符合专业要求,并能促进儿童的学习与发展。