浅谈公安院校招录培养体制改革后教学模式的转变

公安院校是公安教育训练的主阵地、科教强警的生力军,是公安队伍正规化建设的基础和源头。在公安院校招录体制改革之后,公安院校教育教学模式要根据培养目标的不同加以转变。在思想方面注重忠诚教育,在教学形式上突出实践教学,同时加强教师队伍建设,以此来适应新形势下公安队伍发展的客观要求。

公安专业实践教学的难点及解决路径——以公安招录培养体制改革为视角

公安招录培养体制改革要求公安教育面向实战、突出实践教学。但公安专业实践教学存在教学方式因循守旧、师资不足、课程体系不合理等问题,为此,应建立教、学、练、战一体化教学模式,开展警、校共建,建立专业教师队伍培训、实践和交流新机制等,加强公安专业实践教学环节。

招录培养体制改革背景下公安院校学生党建工作创新研究——以湖南警察学院为例

招录培养体制改革以后,公安政法院校学生党建工作面临改革和创新。湖南警察学院对公安院校党建工作的基本思路和具体做法进行了探索和研究,围绕公安院校人才培养目标,学生党建工作要体现公安特色,通过党建铸就警魂;根据体改生的特点和变化,学生党建要紧密联系实际,丰富党建内容;整合教育资源,创新党建方法。

公安院校招录培养体制改革后的学生德育实践——以上海公安高等专科学校为例

公安院校招录培养体制改革后的教育对象有着诸多新的特点,教育模式也发生了根本性的改变,探索招录培养体制改革后的学生德育实践,对公安院校学生德育工作的改进具有重要的现实意义。学生德育实践要体现公安职业特色,符合公安院校学生成才特点,并贯穿于教学训练、日常生活及社会实践活动诸方面。

公安院校招录培养体制改革背景下“教考分离”创新模式研究

“教考分离”模式是公安院校人才培养模式在新形势下的实现方式之一,较好地解决了公安院校公安专业学生入警难的问题,也有效缓解了警力缺乏与警力资源浪费的矛盾。公安院校毕业生的招录体制改革需要不断优化,使其更好地适应警务机制改革的需要。通过对参加联考考生的调查和访谈,结合联考动员、辅导、备考等情况,应着眼于“教考分离”模式与公安院校人才培养目标的达成,将重点放在“抓总体设计、改课程大纲、变教学思路、调教学内容、强管理保障”等五个方面。

公安院校政法干警招录培养体制改革现状探析

回顾历时两年多的公安院校招录培养体制改革试点工作,总结和思考现行培养模式,反思试点工作中存在的问题,并提出建议和对策,以期更好地实现"培养政治业务素质高、实战能力强的应用型、复合型政法人才"的最终目标。

论“招录培养体制改革”与公安法学教学的“转型升级”

政法院校招录培养体制改革要求下的公安法学教学改革,面临教学对象改变、学制缩短、重实践技能培养等问题。在教学内容改革上,要依据公安工作的不同职业岗位需求和学生的不同法学教学基础来确定教学的重点与难点,并兼顾本科学历教学的基本体系;在教学方法改革上,要构建"教、学、练、战"一体化的法学教学新模式,注重实训教学和职业能力培养,以更好地实现培养应用型、实战型人才的目标。

论招录培养体制改革后的森林公安职业教育

政法院校招录培养体制改革后,森林公安职业教育要构建与之相适应的新的教学模式。应设立特色课程,强化专业性教育;加强程序训练,强化规范性教育;利用高科技手段,强化实用性教育;丰富实战案例,强化开发性和综合性教育。着重培养学员良好的体能和心理素质,告知学员拟工作区的山形、地势、民情,教会学员正确使用地图、进行现场位置标识等。

招录培养体制改革后对警察院校专业课教师培养的思考

司法警官职业院校旨在培养大量正规化、专业化、职业化的准政法干警。招录培养体制改革,经过9年的试点即将正式实施招录便捷机制。警察类专业人才质量集中在"忠诚警魂培育、纪律作风养成、警务能力培养、质量监控体系"四大内涵,准政法干警离不开教练,警院专业课教师培养理应先行一步,真正解放教师的生产力。当前急需解决专业课师资短缺,化解专业课教师队伍结构不合理,解决专业课教师队伍技能不断提高的问题。

政法干警招录培养体制改革视角下的公安法学教学模式研究

在政法干警招录培养体制改革试点工作背景下进行公安法学教学改革是摆在公安院校法学教师眼前的首要问题。试点学生的培养目标应当定位在执法职业技能培养和法律综合素质培养的双重方向上。构建突出实训的公安法学教学模式成为政法干警招录培养体制改革试点工作背景下公安法学教学模式改革的重中之重。传统的公安法学实训教学方法包括案例教学法和实习教学法,实习教学法又包括专业实习教学法和实训基地实习教学法。拓展的公安法学实训教学方法包括情景体验教学法和观摩教学法。

浅析政法干警招录培养体制改革中退伍士兵的培养管理

在政法干警招录培养体制改革工作中,各级、各类公安院校承担着培养重任。如何根据退伍士兵的自身特点,做好退伍士兵的培养管理工作,并对比与普通生源学生的不同点提出针对退伍士兵进行公安院校日常管理和培养的方式、方法,将是公安院校需要重点关注和解决的问题。

公安执法综合实训应用研究——以公安院校招录培养体制改革为视角

公安执法综合实训有贴近公安工作实践、提高学生的公安执法能力和法律素养的优势。公安院校应当充分考虑当前的公安执法环境和公安职业特色,打破实体法与程序法、法学与公安学的学科界限创新应用该教学模式,并通过教学实践与理论研究不断加以改进。

招录培养体制改革条件下公安法学实践教学影响因素与完善路径

分析招录培养体制改革条件下公安法学实践教学效果，针对公安法学实践教学六个影响因素，包括实践教学师资、实践教学主体、实践教学目的、实践教学内容、实践教学管理、实践教学评价，提出完善公安法学实践教学的建议与措施。

人才培养体制改革对可持续消费影响力研究

可持续消费是实现可持续发展的重要实现机制,人才是实现可持续消费的根本和关键因素。从人才培养体制改革角度出发,解析其对可持续消费产生的深远影响意义重大,提出加大人才培养体制改革对可持续消费效应的重点措施:健全人才培养经费投入机制、拓宽经费渠道、提高经费利用效率;建立专业、课程、教材顶层设计与更新机制、完善纵向培养体系、统筹横向教育资源;加强教师队伍建设、提升教师教育教学水平和能力;遵从教育与社会发展"双规律"的融合,增强可持续消费的内生动力。

论当前公安民警招录培养体制改革存在的问题与路径重构

当前公安民警招录培养体制改革试点不仅在财政保障、教育政策、生源质量、教学组织、培养目标、素养训练上存在制度设计缺陷，而且公安院校、基层公安机关和高素质考生等参与主体未表现出足够的积极性。改革试点陷入困境的重要原因是对公安学历教育在公安民警招录体制改革中的作用存在错误认识，对西方国家警察教育模式盲目崇拜。改革试点割裂了公安学历教育与公安民警招录体制之间的关系，将使公安院校离国民教育序列渐行渐远。为此．公安民警招录体制改革的重点是发挥我国公安高等学历教育的优势，规定公安民警招录对象主要为公安院校毕业生；公安民警培养体制改革的重点是成立省公安厅警察教育训练总队，做强在职民警培训工作。

由招工和就业形势浅论高等教育人才培养体制改革

本文通过分析我国招工难、就业难的背景和原因,对我国高等教育人才培养体制的问题进行了分析,对高等教育改变人才培养观念、改革人才培养体制的方向和方法进行了探讨。

公安本科院校在招录培养体制改革中应统筹处理好“四大关系”——以湖南警察学院为研究对象

新设公安本科院校在推进招录培养体制改革的过程中,应统筹处理好招录培养体制改革与本科院校办学模式、遵循高等教育办学规律与凸现行业办学特征、公安学历教育与在职民警培训、公安专业教育与普通专业教育"四大关系",走内涵发展、特色发展道路。

民警招录培养体制改革是加强和改进公安职业教育的正确方向

民警招录培养体制改革要求公安院校逐步由普通学历教育向公安职业教育训练转变。这种转变不但是公安院校在招生对象、人才培养方式等方面的重大变化,并且对于突出公安职业特色,优化配置公安教育资源,提高公安院校人才培养质量和公安队伍整体素质将起到重要作用。

新时代思政课教师培养体制改革创新的思考

进入社会主义新时代,我国的思政课教师培养体制改革取得了长足的进展,但仍旧存在着一些不适应,主要表现在:职前培养与在职培训互不协调,缺乏对思政课教师职前培养的足够重视;政治素养目标过于原则性,对教育理论素养目标重视不够;注重思政专业课程的设置,教师教育类课程开设不足;职前培养对象不尽完整,放逐了对高校思政课教师的培养;评价方式方法不尽合理,尚无系统的思政课教师评价标准。因此,必须进行实质性的改革:一要调整并确立科学的思政课教师培养理念;二要构建大中小学一体化的思政课教师培养机制;三要探索基于“两个立足点”的思政课教师培养体制;四要建构科学一体化的思政课教师培养评价体系与评价标准。如此,才能满足新时代对思政课教师的基本诉求,完成立德树人根本任务。

公安院校招录培养体制改革迫切需要改变管理体制

招录培养体制改革明确了公安院校新的教育训练任务,随着招生方式、培养对象、教育内容、教育方式等改变,迫切需要改变公安院校现有的管理体制,否则将制约公安教育改革发展。建立与其职责任务相适应体制机制,实行与党校、行政学院相同的参照公务员法管理体制,是提高教育训练质量和保障公安教育改革目标的顺利实现的根本保证。