光机电算一体化人才培养体系构建与实践可行性

光机电算复合型一体化人才是指掌握光电技术、机械技术、微电子技术、自动控制技术、信息技术、计算机技术等多学科深度交叉结合而成的综合性高技术人才,是人才发展战略的核心。本文概述了光机电算复合型一体化人才培养体系构建与实践可行性研究的总体思路(以东华大学为例),从思政教育培养体系构建对一体化人才培养引领和助推作用、深化课程教学改革与质量督导在复合型人才培养体系中的重要性、多学科融合建设对于光机电算一体化人才培养的引领和推动作用等几个方面进行了阐述。

基于核心素养的旅游专业人才高质量培养体系构建与实施策略

核心素养是高校旅游专业教育高质量发展的方向指引,应建立以核心素养为归旨的旅游专业人才高质量培养体系,以适应新时代旅游行业转型升级与旅游企业创新发展的人才需求。针对现阶段我国旅游专业人才培养的主要问题和新时代对旅游专业人才的新要求,提出了旅游专业人才所应具备核心素养的结构与内容。根据旅游专业人才核心素养的“知识-能力-道德-健康”四维结构,明确旅游专业人才高质量培养的目标与要求,提出本科四年旅游专业人才培养的阶段性任务,设计了人才培养的育人模式和教学方法,从而构建起基于核心素养的旅游专业人才高质量培养体系;为了促进人才高质量培养目标的实现,可从树立培养理念、坚持问题导向和开展培养规划等8个方面做好保障。

高等农林院校园林环境类专业创新人才培养体系构建的研究与实践——以安徽农业大学为例

聚焦园林环境行业未来发展趋势,以培养高质量创新型、应用复合型生态环境领域人才为目标,从人才培养目标定位、人才培养模式和人才培养体系等方面,进行了卓有成效的研究与实践探索,为园林环境类创新人才培养提供强有力的基础。研究不仅取得了显著的人才培养效益,还在国内同类院校中展现出良好的辐射和示范作用。

生物科学专业人才培养体系构建——基于地方本科院校师范专业认证视角

为了不断提高师范类院校专业教师人才培养的质量,保证教师队伍内人才具有高素质的特性,国家开始开展专业认证工作。专业认证工作自2018年开始实施至今,对推进师范类院校的专业内涵建设以及教育改革方面都取得良好的成效。师范类地方本科院校生物科学专业的人才培养目标为培养具有高素质的生物学科教育师资,可以通过专业认证这一抓手,紧紧围绕核心理念,根据专业认证工作的具体实施原则,结合生物科学专业面对的问题,对人才培养方案体系进行构建并优化,以促成师范类地方本科院校生物科学专业建设水平的提高,并不断提升师范类地方本科院校生物科学专业人才培养的质量。

以卓越医生职业精神为核心的临床教学培养体系构建

为满足新医科背景对临床医学生培养需求,解决教学过程中注重知识传授而忽视职业精神培养问题、现有教学体系职业精神容纳性与实践性不足的问题、卓越医生职业精神培育方式单一的问题,提出以卓越医生职业精神培养为核心的临床教学培养新体系,促进其职业精神与医德医风的提升。通过对国内外医学人才职业精神培养现状进行梳理、整合,发现现有医学教学模式与培养过程中的三大问题,并基于此构建以卓越医生职业精神为核心的临床教学培养新体系,即“一核心、两结合、三实施”。“一核心”是指以卓越医生职业精神为核心;“两结合”是指将专业知识教育与思政教育相结合、传统教学与临床实践相结合;“三实施”是指实施“三学一德”的培育新模式、实施“床旁教学”的临床教学新方法、实施“三融入”的白求恩精神融入临床教学环节的新特色。以期为我国医学人才职业精神培养提供借鉴和参考,促进医学人才培养质量的提升。

高等农业院校博士生学术能力培养体系构建研究

博士生群体是我国实施人才强国战略的重要资源,而英语是学术系统参与国际学术竞争的关键手段,所以博士生英语教学是我国高层次人才培养体系中极为重要的一环,关乎我国学术走向国际的大局。由于我国目前博士生的学术能力存在诸多不足,文章从分析学术能力的概念入手,分析了学术能力的内容以及国内在培养博士生学术能力方面存在的问题,并结合河北农业大学和国外一些知名高校的情况,探讨高等农业院校如何构建博士生学术能力培养体系。

大学生职业素养培养体系构建研究——以应用型本科旅游管理类专业为例

为推动旅游产业繁荣有序发展,实现立德树人教育理念,构建全面的职业素养培养体系是实现人才培养目标、缓解人才失衡矛盾的最佳选择。通过观念意识,思维和行为习惯层层递进的方式对新型-新兴应用型本科旅游管理类专业学生的专业素养体系进行了构建,强调以'显''隐'并重,'证''赛'融合的技能强化、全真化的职业场景营造和强调过程的考核评,全面切实提高学生的职业素养,着力培育社会主义旅游行业的接班人。

复合型测绘类技能人才培养体系构建

培养复合型技术技能人才是我国人才队伍建设中的重要环节之一,关系到社会经济的持续健康发展。人才培养应本着立德树人、德育优先的教育理念。对比分析德国、英国和美国等部分西方发达国家技能人才培养的模式及特点,从师资队伍建设、课程体系建设、专业教材建设、实验实训基地建设、"校企合作"等方面,探索、构建中国特色的复合型技术技能测绘地理信息人才培养体系。

高校实践教学与应用型人才培养体系构建研究

信息化时代对复合型人才的需求更加旺盛,但目前一些高校由于人才培养目标定位不准确,课程设置和专业结构设置不符合社会需求等问题导致所培养的人才实践能力差,创新能力不足。因此,亟须进行教学改革,把实践教学作为教学重点,构建应用型人才培养体系。

分析高校创新创业教育人才培养体系构建的思考

随着社会经济的不断发展和进步,现如今国家政府对大学生创业的关注度变得越来越高,而高校身为培养创新创业人才的重要基地,其就必须要建立一份规范、合理的人才培养体系,也只有这样才能满足社会发展的需要。当前各大高校对创新创业教育人才培养体系也变得越来越重视,但因为相关的人才培养体系都还处于起步阶段,所以导致教育工作的开展并不顺利,而如何建立规范的创新创业教育人才培养体系也成为当前必须解决的问题。

基于行动研究法的西藏旅游高质量人才培养体系构建探索

针对当前西藏旅游高质量本科人才供求在“数量”和“结构”上的双重失调矛盾以及“旅游市场高质量人才匮乏”与“旅游管理专业学生低市场化就业率”并行存在的现实矛盾,基于行动研究法,系统性地梳理并提出了“以创新实践教学”为突破口,以“高质量实践活动理论体系、高质量实践活动体系、高质量实践平台”为主要内容的西藏旅游高质量人才培养体系构建方案。同时,以西藏民族大学旅游管理专业的创新实践教学活动为例,验证、丰富和完善了该方案,总结了民族高等院校旅游管理专业创新实践教学中高质量人才的培养规律,为西藏旅游高质量人才的培养提供了理论依据与现实路径。

以工程素养为特征的软件测试人才立体化培养体系构建

行业中普遍认为,软件测试人才的工程实践能力是员工职业发展的重要驱动力。针对此创新性地提出了以工程素养为特征人才培养的新理念,培养既掌握软件测试系统知识、软件开发系统知识,又具有软件测试计划实施、测试环境搭建、测试用例设计及软件开发、项目管理能力的高素质技术技能人才。

高职院校酒店管理与数字化运营专业人才培养体系构建研究

数字化转型、升级是中国酒店业的必然之路,但目前高职院校酒店管理与数字化运营专业的人才培养体系却与之存在差距。在行业数字化发展的背景下,聚焦产业与职教发展,从“设立专业指导委员会、招生、确定培养目标、构建课程体系、教学实施、打造教学团队、建设教学基地、完善教学评价体系”等八个方面对酒店管理与数字化运营专业人才培养体系进行了构建。

土木工程创新创业型人才三方位三指标循环培养体系构建研究

土木工程创新创业型人才培养是国家创新创业战略的重要组成部分。为了加快创新创业的发展进程,结合国家人才需求和我校的发展情况,本文从三方位三指标方面,构建土木工程创新创业型人才的循环培养体系。

产教融合水产专业转型人才培养体系构建及实践

以湖南文理学院生命与环境科学学院水产养殖学专业转型为例,探讨了产教融合下的水产专业转型过程中人才培养体系构建,包括专业人才培养方案制订、教师队伍建设、课程体系设置、产教融合实训基地建设、校企合作人才培养模式建立等。实践表明,该培养模式所产生的效果良好。

网络安全人才培养体系构建分析研究

网络安全与国家长治久安、经济发展和人民幸福息息相关。为了适应信息技术的发展,各大高校开设了新的网络安全专业。本文在新的工程技术学科背景下,分析了网络安全专业人才的新需求,结合网络警务岗位的需要,提出了一套集教、学、练、训为一体的人才教学体系和模式。

新时期电力企业高技能人才培养体系构建实施

实施背景在以往高技能人才队伍的建设中,受各种因素的影响,使得高技能人才数量短缺与预期目标相偏离,具体表现在以下几方面:一是缺乏有效的调配、激励措施,人员流动配置机制不健全。二是缺乏主动学习积极性,技能专家、内训师的授课水平良莠不齐。

跨文化复合型国际中文教育人才培养体系构建研究——基于“以武传文文理融通”教学理念的实践与探索

在群体多元文化背景和个体多语学习差异影响下,国际中文教育颇受学界关注。在梳理国际中文教育发展历史演变和总结国际中文教育人才培养现实困境的基础上,提出“以武传文文理融通”的教学理念,并通过对个案研究成功经验的分析,探索区域文化特色课程体系建设、开展“国际中文教育”第二学士学位教育、完善“国际中文教育微专业”项目建设、实施书院制管理模式、建设多学科交叉平台等,构建跨文化复合型国际中文教育人才培养体系,有效利用多学科的新理论、新技术和新方法促进国际中文教育人才培养可持续高质量发展。

食品工科专业核心实践技能培养体系的构建

结合国内外工科高等教育教学模式变革与专业实践技能培养经验,运用主动学习范式原理和自身专业实践教学的体会,探讨了食品工科专业核心实践技能培养体系的构建目标、方案和实施措施。食品工科专业核心实践技能由专业技能和职业技能组成。专业技能重点培养食品化学与分析、食品安全和微生物控制、食品工艺与工程、食品科学知识应用等能力;同时培养解决问题、语言沟通、计算机应用、专业操守、职业道德和团队合作等方面的职业拓展技能。以专业基础技能、专业应用技能和职业拓展技能构建贯穿于人才培养全过程的核心实践技能培养体系,整体提高人才培养质量,满足食品产业人才需求。

高等农业院校农业工程类拔尖创新人才培养体系构建的研究与实践——以东北农业大学为例

立足为国家与区域农业工程领域培养高质量创新拔尖型、应用复合型人才,根据高等农业院校办学特色定位,聚焦农业工程产业未来发展趋势,提出"五位一体"教育理念,探究"四型"人才培养模式,构建"一个基础,两个平台、三个层次、四个衔接、五个结合"的人才培养体系平台,实现"一宗旨、一核心、三要素"的人才培养目标,辅以完备的软硬件设施,为农业工程类拔尖创新人才培养提供强有力的支撑,解决拔尖创新人才培养规格、如何提高拔尖创新人才实践能力、如何服务社会等系列问题。该研究取得了显著的人才培养效益,在国内同类院校中起到了良好的辐射和示范作用。