在精、泛读和听说课中培养写作能力

在精、泛读和听说课中培养写作能力马克宁任何一种方法、技能的掌握，都是练而得之，而非授而得之。英语听说技能是这样，阅读技能亦不例外，写作技能更是如此。大学英语教学大纲提出：“语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头形式进行交际的能力。”所以，培养学生的...

析透语言,披文悟理,培养写作能力

语言是人们表情达意,进行交流、交际的工具,语言是作者与读者交流思想的通道。语文教师通过对文章语言的透彻分析,表达作者的思想情感和写作目的,引导学生披文悟理,加强学生对文章的理解,丰富学生的情感,激发学生的联想,促进学生创造性的思维,提高写作能力。

从“网聊”中引导学生的学习兴趣,培养写作能力——计算机辅助教学中得到的启示

随着时代的进步,社会的变革,网络已进入了寻常百姓家。它满足了人们的好奇心和求知欲,也更符合人们的学习需要,又因其实现人机交互,新鲜、有趣,迎合了广大中学生的心理。正形成一股难以抑制的“上网潮流”。是禁止、扼杀其兴趣,抑或是加以引导,

写“观察笔记”——培养写作能力的有效途径

现在,有不少学生在教师的指导下写“观察笔记”,此举值得赞许。但是,怎样通过“观察笔记”的写作有效地培养写作能力呢?下面谈点自己的看法。一、思想重视、持之以恒。文章是社会生活、客观事物的反映。不熟悉社会生活,不懂得人生世相,是很难把文章写好的。屠格涅夫就说过:“我们现在所有的相当不坏的东西,是生活赐给我们的,而完全不是我们自己创造出来的”。又说,生活是“一切艺术的永恒的源泉”(《屠格涅夫全集·序言》)依我看,现在不少教师指导、鼓励学生写“观察笔记”。

激发兴趣 培养写作能力

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作兴趣,提高写作能力。我认为,激发学生的写作兴趣主要有以下几条途径。

如何在提升审美鉴赏过程中培养写作能力

作为一名语文教师,经常会被家长和亲朋好友求助一个问题--如何培养孩子的写作能力。人们都知道,孩子写作能力的培养有许多切入点,我认为在提升孩子审美鉴赏过程中培养写作能力,是一个有效的根本性措施。本文就在提升孩子审美鉴赏过程中培养写作能力谈几点浅显的看法。

在阅读教学中培养写作能力——读写一体教学法谈片

当前,我国正进行着新一轮的作文课程改革,提出了构建“以读助写,以写促读,读写一体”的教学新模式以提高教学效率。

依托“习作例文” 培养写作能力

“习作例文”在小学语文教学中具有极其重要的作用。《小语教学大纲》指出:低、中年级作文教学,主要是加强五个方面的基本功训练。即一是言之有物;二是言之有序;三是重视培养观察能力;四是要抓住事物的特点;五是要有叙述的重点。这五点概括起来,就是要求学生能把所见所闻所思,如实地、有顺序地、有重点地叙述出来。“习作例文”就是从这个教学目的出发。

中职语文教学中学生写作能力的培养探究

随着社会的快速发展和信息技术的普及,写作能力已成为人们在工作和生活中不可或缺的基本能力。对于中职学生而言,良好的写作能力不仅有助于他们在学校中取得优异的成绩,更是他们未来步入社会、参与职业竞争的重要资本。因此,教师需注重对学生写作能力的培养,从而进一步提高中职学生语文综合素质。本文旨在探讨中职语文教学中学生写作能力的培养策略与实践方法,以期提高学生的写作水平,为其未来的学习和职业发展奠定坚实基础。

理工类科技论文写作能力培养的教学模式改革研究

在当今的科技时代,科技领域的不断发展对科技论文写作能力提出了更高的要求。理工类学科的学生往往需要撰写具有技术深度和学术价值的论文,这既需要扎实的学科知识,也需要高水平的写作技能。文章旨在探讨如何改革理工类科技论文写作的教学模式,以满足现代科技领域对学生写作能力的新需求。通过对科技论文写作能力培养教学模式改革的研究和实施,希望能够为培养未来科技领域的创新人才提供有力支持。

初中学生写作能力的培养分析与研究

初中语文教学中培养学生写作能力,有利于促进学生思维、表达能力、创造力、文字理解能力的提高,对学生的综合素质发展以及将来的学习和工作意义非凡。基于此,本文分析了提高学生语文写作能力的有效对策。语文教学改革强调提高学生的语文素养,让学生能够准确、流畅地进行语言表达。写作是语文学科中最直接的表达方式之一,因此培养学生写作能力成为语文教学改革的重要内容。因此,有必要探究如何在初中语文教学中培养学生的写作能力。

思维导图助力小学高段年级学生英语写作能力培养

小学生英语写作能力的培养是促使学生掌握英语知识底层逻辑和灵活运用英语知识的主要手段与有效途径,因此提升学生英语写作效率及质量对英语学习至关重要。思维导图是助力学生深入探索英语知识体系的可视化学习工具,将英语语言以立体明晰、多样新颖的模式展现在学生面前,使学生快速掌握英语逻辑思维,提高英语写作速度,提升英语语言分析及创新能力。本文将探讨如何利用思维导图针对性提升小学高段年级学生英语写作能力,以期提升小学英语课堂教学成效。

高中生微写作能力培养策略

高中语文新课程标准强调在教学中要重视对学生语文核心素养的培养,而语文核心素养是在学生不断参与语言实践活动中逐渐提升的。写作是一种典型的语言实践活动,为学生的语言组织、运用、表达提供了空间。微写作作为一种新型的写作形式,培养学生微写作能力成为高中语文教学的主要目标。基于此,本文对微写作进行简要概述,分析高中生微写作能力培养的价值,进而具体探讨高中生微写作能力培养的实践策略,以提升高中生写作水平。

高中生写作能力培养摭谈

写作始终是语文教师心中的痛。写作能力一直是一个扯不清的学术名词，写作能力培养更是一个漫无边际的语文教育工程。特别是高中生的写作能力及其培养，一直困扰着高中学子和高中语文教师。

基于语言输入的研究生学术英语写作能力培养模式

培养研究生学术英语写作能力,是写作教学的首要任务,通过梳理国内外研究演进,构建了语言输入输出结合的研究生学术英语写作教学模式,并提出培养研究生学术英语写作能力的有效对策建议。

小学英语写作能力指标体系与培养策略

写作能力是语言能力的重要方面,写作能力的培养一直是小学英语教学研究的热点与难点问题。为了更好地开展写作教学,教师首先要弄清英语写作能力是什么,有哪些指标;然后可以从语段写作、语篇写作、修改评价三个层面循序渐进地培养小学生的英语写作能力。

自我监控理论在大学生写作能力培养中的作用

自我监控能提高智力活动的效率和成功的可能性。写作也是一种智力活动。通过在自然条件下随机实验组和对照组前后测试实验 ,发现自我监控训练在写作构思阶段、思想表达阶段。

批注式写作能力培养探析

培养批注能力是统编本语文教材的结构性内容,设有专门的教学单元,要求学生“在课本上勾画出关键语句,并在你喜欢或有疑惑的地方做标注”[1]。单元自读课文页面外侧留有三分之一页的空白,编者作少量示范性批注,给学生作批注留下了很大的空间。但在实际教学中,即使教师有要求,也很少有学生作批注。其原因是学生不会做,没有形成写批注的能力。

在英语阅读教学中找准写作能力培养的视角

写作是交际语言能力中不可或缺的一个重要部分，是语言生成能力的重要表现形式。Krashen“输入假设理论”指出，语言习得是通过大量有意义的语言输入完成的，强调语言输入在语言学习中的基础性和重要性。由此，笔者认为，中学生英语写作能力的培养应回归阅读之本，教师不妨改变写作教学的思路，在阅读教学中探寻写作能力培养的视角，将阅读教学与写作教学紧密结合起来，从根本上提高学生的写作能力。