发展性评价在卓越医学人才医德素质培养中的必要性和可行性探究

高等教育大众化及十大发展对医学生的要求,提出了“卓越医生教育培养计划”,要求我们跟上《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》改革步伐,推进医学教育改革,培养应用型高素质人才。卓越医生不仅要拥有扎实的技能知识,也要具备良好的医德素质。为此,文章立足于发展性评价,简要阐述发展性评价在卓越医学人才医德素质培养中的必要性及可行性,以此为基础,结合卓越医生医德素养发展性评价体系,提出人才培养建议,从而为相关教育工作者提供参考。

中国传统医德文化在医学生医德培养中的创新策略

中国传统医德文化是中医药文化中重要的组成部分,也是其中的精华部分。一名优秀的医生,必须具备良好的医德素养。如何对中医专业的学生进行医德教育是当前中医药院校值得研究的重要课题,笔者分析了当前中医药院校中人才培养的现状,列举了医德的重要性、中国传统医德文化在医学生医德培养中的必要性,并对中国传统医德文化在医学生医德培养中的创新策略进行探究,以期对相关的教育工作者提供一些见解与参考。

在医德培养中强化“友善”价值观的思考

"友善"是社会主义核心价值观的组成部分,作为一种优秀道德品质,可以统领医学生医德素养,体现医师职业道德。但在弘扬"友善"价值观过程中受到了极端个人主义、利己主义、市场经济负面效应和制度缺失带来的不良影响等的挑战。加强医德医风建设,致力于医患关系改善,就要着力在医德培养中强化"友善"价值观。

论医院文化对实习生医德培养的作用

医学生医德养成受学校教育和实习医院的双重影响,实习医院文化对实习生医德的形成具有重要意义。从医德的形成过程上看,医院文化的作用不可或缺;从医德教育的形式上看,医院文化的作用生动具体;从医德的习得方式上看,医院文化与医德相辅相成、互动前行。因此,实习生医德教育要纳入实习医院制度化轨道,构建考核体系,精选带教老师。

医学院校的人文素质教育与医德培养

医学具有自然科学与人文科学的双重属性,在当今自然科学迅速发展以及大众对医药、卫生综合服务需求程度加大加深的背景下,对医疗工作者人文素质的要求相应地越来越高。但是部分年轻医药工作者的基本医德素质不能符合工作要求,其重要原因就是很多医学院校重专业培养,轻人文教育。所以如何加强人文素质教育,培养医学生良好医德成为当前医学院校面对的一个现实课题。

浅谈医学生医德信念培养的途径与方法

"医乃仁术,贵在医德"。针对时下医德信念动摇和薄弱的状况,在医学院校加强学生的医德信念培养刻不容缓,学校医德信念培养应多渠道、多途径、多方式,通过完善医德信念教育内容、专业课渗透、制度规范约束、以典型榜样激发医德情感、实践提升、校园文化熏陶、网络引导等多种途径和方法进行医德培养教育。

从课程思政角度看针灸课程在医德培养中的作用

针灸课程系指经络腧穴学、各家针灸学说、针灸医籍选读等在中医高等院校针灸推拿学专业开设的专业基础课和任意选修课。这类课程以讲授中医针灸学科专业基础知识、古代名医经验学说和传世经典的中医古籍为主,对学生后期学习乃至毕业后从事中医针灸临床,都具有非常重要的奠基作用。尤其是对医学生的道德培养方面,本课程具有其他专业课无法替代的重要作用。通过传授医学基础知识、讲解名医验案医话、诠释古典医籍,学生们可以在潜移默化中树立医德信念。本文就针灸基础类课程在中医院校学生医德培养中的作用进行了简要论述。

从医学发展趋势谈研究生的医德培养

医学模式和经济体制转型 ,对医学研究生的要求越来越高 ,研究生培养工作在内容、方法和途径等方面必须做出相应的调整和拓展 ,一方面要抓紧关系到学生政治立场、观点、理想信念“主旋律”的教育和关系到医德医风的职业道德教育 ;

公民教育视域下的医学生医德培养

医德教育是医学教育的基本内涵,在我国当前复杂的医疗环境下其作用更加凸显。但传统的医德教育目标理想化、内容教条化、方法说教化,导致与现代社会的公民精神、医学模式的转变,以及社会转型的要求不能适应。从公民教育视角探讨医学生医德培养,是医德教育走向现实化的必然选择。要从树立理念、健全课程体系和改革教学内容、营造公民文化氛围等方面着手,探讨公民教育视域下医德培养的实施路径。

构建校园文化场域推动医学生医德培养

党的十九大提出了“健康中国”的策略,对医学生医德培养提出了新的内涵和要求。加强医学生医德培养,既有助于促进学生的全面发展,又可从根本上缓解当前医患关系矛盾,有助于推动医疗行业的整体进步。本文针对目前大多数高等医学院校医德培养的现状和困境,提出构建校园文化场域推动医学生医德培养,通过建设校园物质文化弘扬医德,依托校园精神文化拓展医德培养,结合校园行为文化推动医德培养,全面营造积极向上的医德文化氛围,塑造“大医精诚”的核心理念和“生命至上”的价值观,强化学生对医德的感知,形成稳定的医德情感和意志,从而提升内化力和践行力。

医院文化引领医学生人文素质培养,提升高职医学生医德素养模式研究

现代医学的发展要求人们从整体上理解和把握医学的本质属性和运动规律。近代医学认识发生变化的一个重要原因是现代医学本质的文化特征被揭示出来。在现代人看来,医学不仅是一门生物科学和技术,而且是现代社会的文化组成部分,它关系到人类的生死、疾病和健康,甚至是生存和发展。因此,医学的定位应该能够反映现代医学的全貌,最大限度地发挥现代社会因素在空间上的参与作用,体现医学与社会的融合点。这种认识的目的不仅在于为现代医学寻找价值,而且在于避免在科学价值取向的多元化时代迷失现代医学的方向。“人性”是医学的内在含义,或者说是医学的内在因素,是医学的必要医学条件。

国内外对医学专业人才医德培养的比较研究

通过对国内外医学专业人才医德培养的比较,提出强化医学人才医德培养的重要性。针对我国目前医学人才培养过程中医德教育存在的问题,进一步探讨了改进我国医学人才医德教育的途径。

他律与自律共进的医德培养模式

医德培养模式研究就是研究医者如何获得或拥有医德的问题。医德的培养既需要伦理规范和法律规定的外在他律规制,更需要医者主体进行内在的自律养成。在自律过程中,医德认知是前提,医德情感是动力,医德意志是保障,医德行为习惯是表征。

新人文主义视野下医学生医德培养探索——医德培养档案构建初探

医疗行为的主客体都是有意识的生命个体,这是医学生医德培养的根本出发点。然而当前我国医德培养中出现了"物化"趋势。以白璧德为代表的新人文主义思想批判过分功利性教育,旨在以人文标准来实现教育之塑造真正的人的根本目的。应充分汲取新人文主义思想中的伦理学因素——人格与道德的完善,探索构建医德培养档案的目标、形式、内容、特点和意义,为加强医学生医德伦理教育的实效性,全面提升医学专业人才的人文与科学素养,塑造医学生完善的医德人格提供有效的途径。

对医学生医德培养的内涵性思考

医学生的医德培养,应从以下方面拓宽认知视野——着眼医学生全面而长远的发展、着眼应对不良医德医风的冲击、着眼改进教风和改善教学管理、着眼引领医学科学未来,着力培养医学生的救死扶伤、服务奉献、博爱真诚、精益求精的高尚品质,以此塑造医学生理想职业道德人格。

高职医学院校医德培养与思政课教育融合现状与思考

目的:了解当代高职医学院校医德培养与思政课教育现状,探索二者融合的有效策略,为推动高职医学院校思政教育创新发展提供借鉴和参考。方法:分层整群随机抽取苏州市某高职医学院校2000名医学类专业在校生进行问卷调查。结果:医学生的医德意识整体较强;学校的医德培养成效明显,但仍有待完善;医德培养与思政课教育的融合度有待提升。结论:学校应始终坚持以人为本的教育理念,切实丰富教育内容和实施路径,注重各类师资队伍的有效整合,努力营造风清气正的育人环境,着力构建科学合理的评估机制。

新时代加强医学生医德培养的现实意义与价值

党的十九大报告中指出,中国特色社会主义进入新时代,随着“健康中国”理念的提出和我国医疗体制改革的不断开展,当前医患关系得到了一定程度的缓和与调节,但是仍有局部矛盾尖锐、医患之间互不信任导致的伤医事件频繁发生。作为医学院校要认清新时代加强医学生医德教育的重要性与紧迫性。培养医学技能高超、医德医风高尚的医学人才,对于解决医患矛盾、提高医学生医疗道德与医疗行风、促进医疗改革的发展和构建“健康中国”具有非常重要的现实意义与价值。

高校“两课”教学与医学生医德培养的探索与实践

思想道德素质是学生全面发展、成长成才的根本,决定着他们个人的将来发展,决定着他们能不能为国家和民族做出更大贡献。医德培养是医学院校学生综合素质培养的重要组成部分,加强医学生的医德教育对培养高素质医学人才具有重要意义。文章试从“两课”教学如何有效地结合实施医德教育,使“两课”更好地贴近实际,贴近学生未来的职业,从而使学生树立正确的世界观和人生观,养成良好的职业道德,为今后工作筑牢坚固的思想防线方面进行探索。

医学院校校园文化品牌建设中的医德培养

"90后"医学生是当前医学院校学生的主体,传统的医德培养模式和医德教育体系很难适应他们的个性需求及价值追求,这也导致医德教育难以收获实效。本文对医学院校的医德培养现状进行分析和反思,通过对校园文化品牌的阐释,剖析其在医德信念、医德情感、医德精神方面的价值和意义,提出在校园文化品牌建设中医德培养的新思路,并以医学院校的实践为例,从校园文化场域、载体及校园文化精品活动几个方面探讨医德培养的有效途径。

临床实习过程中对学生的医德培养

临床实习期间,是医德教育的良好时机,临床带教老师在其中起着举足轻重的作用。笔者指出带教老师在培养学生认真学习,刻苦钻研医术的同时,也要培养学生的爱心,培养学生在工作中的处事能力以及道德准则和行为规范。时刻注意对学生医德的培养,坚决抵制医疗行业不正之风,为净化社会风气做出贡献。