大学生核心素养培养及评价体系研究--以教育学为例

学生发展核心素养已成为实现教育价值和评价人才培养质量的核心标准,是贯彻落实“立德树人”根本任务的重要途径。文章以教育学专业为入手,分析了教育学专业本科生核心素养体系构建的理论基础,借鉴国外核心素养体系经验,结合教育学专业特点,探索了以文化传承创新能力为圆心,以教书育人专业认同、教育专业文化品格、教育专业理论积淀、教育专业人文素养、教育专业科学精神、教育专业实践创新等六要素为支撑的教育学专业本科生核心素养培养体系,构建以社会素养、人文素养、信息素养、文化素养、学习素养、科学素养、理论素养为内容的大学生核心素养测量与评价体系,以期激发未来师资队伍培养乃至我国教育改革创新驱动新动能。

小学生创造性思维评价——以数学开放题问题解决为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确要求培养学生的创新意识。数学学习的核心要义是思维的发展,数学教师工作的重中之重是培养学生的思维能力,特别是创造性思维能力。本研究选择了四道开放题,通过对一所公立学校六年级学生进行测试,从流畅性、灵活性、创造性三个视角考查学生的整体表现,具体评价基于开放题问题解决视角下小学生的创造性思维发展水平。测试表明,数学开放题能有效发展学生的创造性思维,测试让小学生的创造性思维水平可视化,为后续教育工作提供了方向。

锻炼学生数学运算能力

伴随着我国教育不断深化改革,小学数学教育教学逐渐受到重视,运算作为数学学科的重要组成部分,素质教育背景下,对小学数学教师教学提出了更高要求,在实践教学过程中,教师不仅要让学生扎实掌握相关重点知识内容,同时还要培养学生的运算能力,促使学生能够更好地锻炼创新能力及思维能力。基于此,本文将从培养学生运算能力的重要性入手,简要阐述数学运算能力的特点,并为教学中如何培养学生的运算能力提出几项实践策略。