思维培养在检修类专业教学中的探索——以汽车检修专业为例

对于需要进行诊断作业的汽车检修专业,知识和技能是“形”,思维是“神”。一反传统,把高校汽车检修专业中常被忽视的思维培养从“末”位升格到“本”位,提出把哲学和科学思维课设置为专业必修课,从教学目标、课程构成和优化组合、教师教学理念改进、课堂设计和考核考试方式等各个层次阐述了如何协调一致地贯彻学生科学地思维的能力培养。培养具备科学的思维,可使得汽车检修专业学生能满足当前日益复杂系统诊断的迫切需要,还有助于他们在未来面对未知的更复杂系统的诊断,是一种可持续发展素养。

自主学习能力培养在组织学与胚胎学教学中的实施探讨

本文介绍了如何激发学生对组织学和胚胎学的兴趣,提高教学质量。针对这一枯燥的课程,文章提出了教育管理要求,包括规范教育过程,培养学生的创新精神和主动性。文章还探讨了如何开发学生的自主学习能力,以便积极认识人体的微观结构,为未来自主发展提供机会。作者认为,在当今世界的新形势下,教育改革的任务是让学生学会独立思考,提供适合学生素质的学习方法,优化教育活动。最终通过深入改革,可以提高组织学和胚胎学的教学质量,实现教学目标。总之,本文旨在探讨如何培养学生的兴趣和自主学习能力,以提高组织学和胚胎学的教学效果。

真菌血清学G试验、GM试验、真菌涂片培养在ICU患者合并侵袭性真菌感染中的临床诊断价值

目的分析真菌血清学G试验、GM试验、真菌涂片培养在ICU患者合并侵袭性真菌病感染(invasive fungal infections,IFI)中的临床诊断价值。方法选取2021年3月—2023年5月本院收治的ICU疑似真菌感染患者202例为研究对象,根据临床诊断结果分为IFI组(n=155例)及非IFI组(n=47例),所有患者均行G试验、GM试验及真菌涂片培养。分别比较两组ICU患者的G试验、GM试验及真菌涂片培养的单独试验结果,G试验、GM试验联合试验结果以及G试验、GM试验、真菌涂片培养试验联合试验结果;对比分析三种检测试验方法的临床诊断价值。结果IFI组G试验阳性率为88.9%,GM试验阳性率为66.7%,涂片培养阳性率为80.5%,G试验+GM试验阳性率为95.8%,三者联合检测阳性率为97.2%;非IFI组G试验阳性率为17.7%,GM试验阳性率为8.5%,涂片培养阳性率为19.2%,G试验+GM试验阳性率为14.6%,三者联合检测阳性率为10%。此次研究对202例ICU患者进行痰涂片培养,其中检出数量最多的前三位为白假丝酵母菌(47%)、光滑假丝酵母菌(15.2%)及近平滑假丝酵母菌(12.1%),G试验、GM试验及痰涂片培养单独试验结果的阴性预测值、阳性预测值、特异度及敏感度差异无统计学意义(P>0.05);G试验+GM试验联合的敏感度高于单独G试验、GM试验及痰涂片培养(P<0.05),但阴性预测值与单独G试验差异无统计学意义(P>0.05);三者联合试验的敏感度及阴性预测值均高于单独试验结果(P<0.05)。结论G试验、GM试验和真菌涂片培养三者联合检测可以提高ICU患者IFI早期诊断的敏感性,指导临床医生早期用药治疗合并侵袭性真菌病,从而改善患者的预后。

结石细菌培养在控制逆行软性输尿管镜激光碎石术后感染性并发症中的作用

目的评估术前中段尿、肾盂尿及结石细菌培养在控制逆行软性输尿管镜激光碎石术(FURL)后感染性并发症中的作用及价值。方法回顾性收集2021年11月至2023年5月在石河子大学第一附属医院和华中科技大学同济医学院附属同济医院行FURL的326例肾结石患者的临床资料,收集患者术前中段尿、术中肾盂尿及结石标本进行细菌培养。根据术后感染发生情况将患者分为非感染组和感染组,记录患者围手术期细菌培养及药物敏感性试验结果、感染指标及抗生素使用等情况,分析患者发生感染性并发症的相关危险因素。结果326例患者术后有38例(11.66%)发生了全身炎症反应综合征(SIRS),15例(4.60%)发展为严重脓毒血症。术前中段尿、肾盂尿及结石细菌培养的阳性率分别为16.87%(55/326)、10.43%(34/326)和15.95%(52/326)。单因素及多因素Logistic回归分析显示结石大小(P=0.010)、手术时间(P=0.030)和结石细菌培养(P<0.01)是术后发生SIRS的独立危险因素。结石细菌培养阳性是术后发生严重脓毒血症的独立危险因素(P=0.047)。大肠埃希菌是3种标本中检出阳性率最高的细菌,结石来源大肠埃希菌对氨基糖苷类及β内酰胺酶类抗生素耐药比例较高。结论结石细菌培养阳性是FURL术后发生感染性并发症的独立危险因素,结石细菌培养有助于指导FURL术后抗菌药物的使用,建议针对FURL术后感染高危人群进行结石细菌培养及药敏试验。

传代再培养在孕中晚期孕妇羊水穿刺产前诊断中的应用价值

目的探讨传代再培养在孕中、晚期孕妇羊水穿刺产前诊断中的应用价值。方法选取2019年6月至2021年6月于遂宁市中心医院产前接受羊水穿刺并经胎儿染色体核型分析的134例孕中、晚期孕妇羊水标本,每名孕妇羊水标本分为2份,分别采用羊水原瓶培养和羊水传代再培养方式。分析孕妇孕龄及羊水穿刺适应证分布情况,比较不同培养方式的羊水培养结果(羊水细胞培养成功率、总培养时间)、核型制备质量(细胞克隆数、可制片数、可分析分裂相数),分析羊水核型结果和妊娠结局。结果134例孕中、晚期羊水穿刺孕妇中,穿刺时间以孕23~24^(+6)周(47.01%)为主,超声异常(63.43%)为羊水穿刺最常见适应证。羊水传代再培养方式羊水细胞培养成功率为100.00%,高于羊水原瓶培养方式的70.90%,总培养时间长于羊水原瓶培养方式,细胞克隆数、可制片数和可分析分裂相数均多于羊水原瓶培养方式,差异有统计学意义(P<0.05)。134例孕妇羊水核型中,正常核型120例,异常核型8例,染色体异常检出率为5.97%,染色体多态性6例;除3例47,XN,+21和2例47,XXY孕妇终止妊娠,其他孕妇均继续妊娠。结论孕中、晚期羊水传代再培养方式可提高羊水细胞培养成功率和核型制备质量,对预防出生缺陷具有重要意义。

三维细胞培养在青光眼研究中的应用

神经节细胞(retina ganglion cells,RGCs)的退行性改变,对全球经济和健康造成了重大影响。其病理变化的分子及生物机制尚不明确,目前青光眼手术和药物治疗仍然局限于将眼压控制在正常范围。小梁网作为房水排出的重要途径,是眼压控制的关键一环。眼压改变引起的视网膜退行性改变是青光眼重要病理过程之一。小梁网及视网膜的体外模型构建是研究青光眼发生发展的主要研究方法。三维培养技术可以使细胞在体外形成一定的空间结构,有利于细胞-细胞及细胞-环境的相互作用,相比传统二维培养,三维培养更加接近体内细胞的生理环境,对于研究疾病的病理生理变化及高通量药物筛选具有重要意义,同时,三维培养更有利于对细胞空间构象变化及其力学性质改变进行研究。三维打印等新技术也在三维细胞培养中有所应用,为三维定制化培养提供技术基础。文章综述了小梁网及视网膜细胞三维培养在青光眼基础研究中的应用研究进展,旨在为进一步探究青光眼病理生理机制提供新的思路。

植物组织培养在猕猴桃中的应用

本研究从外植体的选择、消毒、不定芽的诱导、愈伤组织诱导、增殖培养、壮苗培养、生根培养以及炼苗移栽和褐化问题的处理等方面对猕猴桃植物组织培养技术研究现状进行综述,并提出存在的问题及展望,为猕猴桃植物组织培养技术的进一步发展和实现猕猴桃组织培养工厂化育苗提供基础资料。

分级分层培养在全科住院医师临床思维能力培养中的效果评价

探讨分级分层培养在全科住院医师临床思维能力培养中的应用效果,以期为提高全科住院医师的临床思维能力提供参考。方法 采用分级分层培养方法,对2018级至2022级全科住院医师(共计44人)进行临床思维能力培养。结果 经过分级分层培养,发现住院医师的临床思维成绩在年级间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 分级分层培养方法在全科住院医师的临床思维能力培养中具有显著的应用效果。通过逐步提高培训难度和自主性,不同年级的学员在培训过程中取得了明显的进步。这种培训方法为提高全科住院医师的临床思维能力提供了有力支持,有助于他们更好地应对各种医疗挑战,提供高质量的医疗服务。这些研究结果可为医学院校和医疗机构提供参考,以改进和优化医师培训方法。

参与式教学结合多模式引导下的岗位胜任力培养在临床麻醉见习教学中的应用

分析参与式教学结合多模式引导下的岗位胜任力培养在临床麻醉见习教学中的应用。方法 在2022年6月至2023年10月这段时间内,我们选取了60名临床医学专业大四见习学生作为研究对象,他们分布在教室、实验室和医院的不同场景中,以进一步学习和掌握临床医学的实践技能。对照组采用了常规的临床麻醉见习教学方法,通过这种教学方式,学生们能够了解到临床麻醉的基本流程和操作技巧。胜任力培养教学。比较两组见习学生接受教学后的对见习教学的满意度、见习情况评价、理论与操作掌握程度。结果 观察组学生对见习教学的满意度高于对照组;观察组学生的学习情况、学习兴趣、主观能动性、学习氛围评价高于对照组(P<0.05)。见习前,观察组与对照组学生的理论知识、操作技术掌握程度无显著差异(P>0.05);见习后,观察组学生的理论知识、操作技术掌握程度高于对照组(P<0.05)。结论 参与式教学结合多模式引导下的岗位胜任力培养可提高临床麻醉见习教学中学生的满意度,有利于见习学生学习情况的改善,提高学习兴趣、主观能动性,打造良好学习氛围,促进学生对理论知识和操作技术的掌握。

胚培养在辣椒育种中的应用及其影响因素研究进展

为了使胚培养技术在辣椒育种中得到很好的应用,促进辣椒品种选育工作,总结了胚培养技术在辣椒中的应用现状,包括挽救辣椒胚败育、缩短育种周期、快速鉴定种子活力、为分子育种提供优良外植体等方面;并综述了影响辣椒胚培养技术应用效果的胚龄、基因型、基础培养基、植物生长调节剂、种皮处理及其他添加物等关键因素的研究进展,发现目前在辣椒选育中采用胚培养技术解决远缘杂交胚败育问题的应用较少,建议加强胚培养技术在辣椒胚败育及种间杂交不亲和性研究中的应用,进而加速培育优良的辣椒品种。

气液培养在类器官研究中的应用及展望

中老年群体是恶性肿瘤、慢性疾病、免疫疾病等多种疾病的高发人群。身体机能降低、免疫系统衰退、认知功能下降等因素使得中老年患病人群的治疗面临巨大的挑战。这强调了体外模型模拟个体治疗反应的重要性。气液培养通过模拟体内空腔器官的环境进而促进细胞分化,将这项技术与类器官模型相结合,可在保留原组织特征的同时还原体内真实结构及发挥相应功能。本文回顾了类器官和气液培养两种培养方法,重点介绍了气液培养类器官的优势及应用,详细阐述了气液培养在促进类器官分化、再现类器官中免疫微环境、构建类器官共培养体系、药物筛选及病原体-宿主机制探索5个方面的应用,并分析了近年来气液培养类器官研究领域中存在的诸多问题和未来挑战,以及其在肿瘤学、再生医学、免疫学等多个领域的应用前景和展望,旨在为气液培养类器官在相关领域的发展和应用提供更多的理论依据。

时差培养在海南不孕不育患者胚胎选择中的应用价值

目的建立依据时差培养技术的胚胎发育动力学参数模型,并评估模型在预测优质囊胚中的价值。方法选取2021年10月至2022年6月在海南现代妇女儿童医院生殖医学科行体外受精-胚胎移植(IVF-ET)助孕的300例不孕女性患者(共1000枚胚胎)作为研究对象。采用时差培养技术对胚胎进行体外培养,记录胚胎发育过程中各项动力学参数,根据形态学评分进行囊胚选择后进行胚胎移植。根据优质囊胚数分为优质囊胚组(n=74)和对照组(n=384),对比两组胚胎发育动力学参数,采用多因素Logistic回归方程分析差异因素,采用R语言建立列线图模型,采用受试者工作特征(ROC)曲线评估模型早期预测优质囊胚形成的内部效能。结果优质囊胚组tPNa多于对照组,tPB2、t2、t3、t4、t5、cc2均少于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);多因素Logistic回归分析显示,tPNa(OR=1.396)是优质囊胚形成的独立危险因素(P<0.05),tPB2(OR=0.373)、t3(OR=0.939)、t4(OR=0.937)、cc2(OR=0.805)是优质囊胚形成的独立保护因素(P<0.05);ROC曲线分析显示,以独立相关因素构建优质囊胚形成的列线图模型早期预测优质囊胚形成的曲线下面积(AUC)为0.894,灵敏度为74.32%,特异度为91.67%。结论时差培养技术可以通过观察胚胎发育过程中的动力学参数来早期预测优质囊胚的形成,可在减少胚胎移植数量的基础上保证临床妊娠结局。

固态菌种培养在细菌麸曲中的研究与应用

细菌麸曲的菌种现一般采用液体培养方式,细菌液态法培养具有劳动强度低,不易染菌等优势,但是培养周期长,生产效率低。研究合适的培养方法和培养条件,用固态种子罐代替液态种子罐后,大大缩短培养周期,提高生产效率,降低了生产成本。

降钙素原、超敏C反应蛋白、白细胞介素-6联合血培养在血流感染中的临床应用价值评估

目的 探讨降钙素原、超敏C反应蛋白、白细胞介素-6联合血培养在血流感染中的临床应用价值。方法 选取58例非血流感染的局部感染患者和58例血流感染患者,分别设为对照组和观察组。对两组患者的血液标本进行收集,并进行血液培养,确定阳性后抽取培养液进行革兰染色和细菌鉴定;检测降钙素原、超敏C反应蛋白和白细胞介素-6水平。比较两组患者、观察组革兰阴性菌与革兰阳性菌感染患者降钙素原、超敏C反应蛋白、白细胞介素-6水平。结果 观察组患者降钙素原(3.50±0.94)ng/ml、超敏C反应蛋白(121.00±23.00)mg/L、白细胞介素-6(428.34±76.39)pg/ml均高于对照组的(0.07±0.01)ng/ml、(57.00±11.00)mg/L、(0.58±0.02)pg/ml,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组革兰阴性菌感染患者降钙素原(5.93±0.18)ng/ml高于革兰阳性菌感染患者的(1.06±0.01)ng/ml,差异有统计学意义(P<0.05);革兰阴性菌感染患者超敏C反应蛋白(118.00±23.00)mg/L、白细胞介素-6(423.39±44.53)pg/ml略低于革兰阳性菌感染患者的(124.00±21.00)mg/L、(433.28±54.30)pg/ml,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论 血流感染患者体内的降钙素原、超敏C反应蛋白以及白细胞介素-6浓度均处于较高水平,因此可作为诊断血流感染的重要依据;联合血培养具有较高的诊断准确性,可及时明确患者病情,便于制定下一步治疗方案,促进预后效果的改善。

协作学习与问题解决能力培养在电工电子教学中的应用

在电工电子教育领域,协作学习和问题解决能力的重要性不容忽视,学生掌握专业知识的同时,还需培养团队协作、沟通、创新和解决问题的关键技能。该文阐述了协作学习和问题解决能力在电工电子教学中的应用,总结了协作学习和问题解决能力在电工电子教育领域中发挥的作用,为教育改革提供了一定的建议和政策启示,以提高电工电子教育中的教学质量,培养更具竞争力的毕业生,向社会输送优秀技能人才。

GeneXpert MTB/RIF与全自动结核分枝杆菌培养在淋巴结结核诊断中的效能比较研究

目的:比较GeneXpert MTB/RIF与全自动结核分枝杆菌(MTB)培养在淋巴结结核中的诊断效能。方法:选取临床疑似淋巴结结核患者332例为研究对象,依据临床诊断标准将其为淋巴结结核组(研究组,158例)和非淋巴结结核组(对照组,174例)。两组均进行GeneXpert MTB/RIF试验和全自动MTB培养。比较两种检测方法对淋巴结结核的诊断效能。结果:两组性别、年龄比较差异有统计学意义(均P<0.05)。研究组GeneXpert MTB/RIF试验阳性率为87.34%,高于全自动MTB培养的阳性率49.37%(P<0.05)。对照组GeneXpert MTB/RIF试验阴性率为90.23%,高于全自动MTB培养的阴性率84.48%(P<0.05)。研究组双阳性率为48.10%,双阴性率为11.39%,两种方法联合检测双阳性率高于双阴性率(P<0.001)。与全自动MTB培养比较,GeneXpert MTB/RIF试验对淋巴结结核的检测敏感度、符合率、阳性预测值和阴性预测值升高,漏诊率降低(均P<0.05);两者联合检测敏感度、特异度、符合率、阳性预测值和阴性预测值升高,漏诊率和误诊率降低(均P<0.05)。GeneXpert MTB/RIF试验与两者联合检测结果比较差异无统计学意义(均P>0.05)。结论:与全自动MTB培养比较,GeneXpert MTB/RIF试验对淋巴结结核的诊断效能更高。

合作钢琴人才培养在声乐艺术发展体系中的作用研究

钢琴弹奏者在演奏中的合作成为一门专门的学科,已经发展出一系列比较完备的教育模式和教育体系,也通过多种方法培养了可以担当世界级歌唱家、器乐家合奏的合作钢琴人才,形成了强而有力的后备生力军。培养合作钢琴人才可以发挥钢琴演奏效果到极致。在培养过程中,应确立明确的目标,合理规划理论与实践教学,以创造力为核心,以艺术性为内涵,促进声乐表演的发展。

尿八联检验联合定量尿培养在尿路感染中的诊断效能

目的探究尿路感染使用尿八联检验联合定量尿培养的诊断效能。方法回顾性分析2021年1月—2022年12月昆山市康复医院就诊收治的120例尿路感染、肾盂肾炎、间质性膀胱炎患者的资料,其中尿路感染患者109例,肾盂肾炎患者5例,间质性膀胱炎患者6例。收集患者尿八联检验、定量尿培养检查结果,对比不同检查方式的受试者工作特征曲线(Receiver Operating Characteristic Curve,ROC)下面积,分析尿八联单独检验与联合定量尿培养检查的诊断效能。结果经尿八联单独检查确诊93例,经尿八联检验联合定量尿培养检查确诊108例,尿八联检验的准确率低于尿八联检验联合定量尿培养,差异有统计学意义(P<0.05)。尿八联检验的ROC下面积(Area Under Curve,AUC)为0.699(95%CI=0.609~0.780)、灵敏度为85.32%、特异性为54.55%、Youden指数为0.399,尿八联检验联合定量尿培养AUC为0.950(95%CI=0.894~0.981)、灵敏度为99.08%、特异性为90.91%、Youden指数为0.900,两组对比,差异有统计学意义(Z=3.220,P<0.05)。结论对于尿路感染的诊断,尿八联检验联合定量尿培养具有较高的诊断效能,相较于尿八联单独检验,其在灵敏度、特异性和准确率方面均表现得更为优越。

四阶梯培训结合层级培养在化疗给药护士准入培训中的应用

目的:探究四阶梯培训结合层级培养在肿瘤专科医院化疗给药护士准入培训中的应用价值。方法:将2020年1月-12月肿瘤专科医院接受常规化疗给药培训的护士290人作为对照组;将2021年1月-12月肿瘤专科医院接受四阶梯培训结合层级培养的化疗给药护士资质准入培训的护士290人作为干预组,进行回顾性队列分析。比较两组护士培训后化疗相关知识考核优秀率、静脉化疗给药操作缺陷率,比较两组护士培训前后核心胜任力评分、评判性思维评分及护理工作满意度指标评分。结果:培训后干预组护士化疗相关知识考核优秀率高于对照组(P<0.001),而静脉化疗给药操作缺陷率低于对照组(P<0.05);培训后干预组护士核心胜任力评分、评判性思维评分均高于对照组(P<0.001);培训后干预组护士护理工作满意度指标总分高于对照组(P<0.001)。结论:肿瘤专科医院在化疗给药护士准入培训中实施四阶梯培训结合层级培养方案,可切实提升化疗给药护士知识储备,降低静脉化疗给药操作缺陷率,同时还可提升护士临床评判性思维能力与核心胜任力,提高肿瘤专科医院的护理质量。

人文素质培养在老年病科临床实习教学中的应用探讨

探究人文素质培养在老年病科护理教学中的应用实践。方法 研究对象为来我院老年病科实习的护理人员,选取时间起始于2018.01,结束于2024.06,选取例数:32(2018年12例、2019年12例、2024年8例),分组设置:时间顺序,组别:LY组、DZ组,每组例数:16,护理教学方法:LY组-传统,DZ组-人文培养。比较LY组在人文素质、共情能力、操作技能、教学满意度方面与DZ组之间的差异性。结果 ①人文素质:教学前P均>0.05,教学后,审美素质(t=7.704)、道德素质(t=10.045)、法律素质(t=5.271)、心理素质(t=5.173)、专业素质(t=6.929),均是DZ组>LY组,P均<0.05;②共情能力:教学前P均>0.05,教学后,观点采集(t=9.646),怜悯关怀(t=8.575),换位思考(t=4.828),总分(t=26.346),均是DZ组>LY组,P均<0.05;③操作技能:教学前P均>0.05,教学后,护理查房(t=8.691)、温馨式静脉滴注(t=8.572)、体征监测(t=15.694)、中心吸氧(t=10.818),均是DZ组>LY组,P均<0.05;④教学满意度(=4.571):DZ组93.75%>LY组62.50%,P<0.05。结论 在老年病科护理教学中采取人文培养的教学方式能提高护理人员人文素质、共情能力及操作技能,且能提高护理人员教学满意度,建议推广使用。