向日葵黄萎病菌不同培养型产毒能力和致病力分化

为了明确向日葵黄萎病菌间毒素产生能力以及致病力存在的分化现象,本文选取5种不同培养型的向日葵黄萎病菌对其菌落生长速度、粗毒素含量、毒素致萎活性及致病力进行测定。结果表明,不同培养型的黄萎病菌分生孢子的形态没有显著差异,但是菌株生长速度、粗毒素产生量及其致萎能力存在一定的差异。粗毒素产生能力高的菌株,其致萎能力也强,如菌株V33(产生大量微菌核)、V21(不产生微菌核)、V27(产生一定量的微菌核及气生菌丝)的粗毒素分泌量分别为0.36、0.34、0.23mg/mL,其72h的致萎指数为58.33、52.08、37.50。采用纸钵撕底蘸根法对供试菌株的致病力进行测定,结果表明,不同培养型黄萎病菌的致病力存在一定的分化现象。其中致病力最强的菌株是V33,病情指数为53.97;其次是V21和V39(产生大量微菌核),其病情指数分别为45.91和43.35;菌株V27的致病力最弱,其病情指数为37.44。相关性分析结果表明,菌株致病力的强弱与其分泌的粗毒素含量呈显著的正相关关系(R2=0.816 9,P<0.05),但与其菌落生长速度以及微菌核的数量没有相关性。向日葵黄萎病菌毒素的分泌量是决定其致病力分化的关键因子。

悬浮培养型BHK-21细胞生长特性及成瘤性研究

目的:了解低血清驯化的悬浮培养型BHK-21细胞的生长特性及致裸鼠成瘤能力.方法:比较研究悬浮型和贴壁型BHK-21细胞的细胞形态、生长动力学和成瘤性.结果:驯化的悬浮培养型和贴壁培养型BHK-21细胞生长状态均良好,最大增殖浓度分别为517×10^4/mL和39.67×10^4/mL,群体倍增时间分别为23.03 h和21.36 h,能显著提高细胞培养密度(P<0.05).背部皮下接种致裸鼠成瘤性实验表明,驯化的悬浮培养型组裸鼠的体重增长率均低于贴壁培养型BHK-21细胞、阳性细胞组(Hela)和阴性细胞组(KMB17)(P>0.05),裸鼠成瘤体积增长率均高于其他三组(P<0.05).结论:驯化的悬浮培养型BHK-21细胞能显著提高细胞密度,其成瘤性方面还需进一步改善.

从知识传授型课程向素质培养型课程转型——中国现当代文学教学改革探索与思考

高等师范院校中文系以文学史作为主干课可能不太合适,因为文学史本质上是历史课程。乐山师范学院中文系“省级重点课程中国现当代文学课程建设”课题组经过多年探索,认为培养中学语文教师的高等师范院校中文系应该将该课程定位为“中国现代文学,”并从教学理念、教学内容、教学方法、考试考查方法、教学研究诸环节入手,实现从知识传授型课程向素质培养型课程的转型。为了深化课程改革,完成该课题后,课题组又开始了下一个教改课题“高等师范中国现当代文学三级课程体系素质教育探索”的集体攻关。

构建“三三制”培养型教学比赛机制提升青年教师教学水平

地方高等中医药院校担负着人才保障重要职责,教师教学水平决定了人才培养的质量。青年教师教学中存在着'重知识轻育人''重结果轻过程''重科研轻教学'的普遍问题。通过构建'三三制'培养型教学比赛机制,全面提高青年教师的授课水平,促进师资队伍建设,提升人才培养质量。

能力培养型课堂教学模式:《电工电子》教学探讨

课堂教学以＂能力培养型＂为依托,合理应用自主合作探究教学模式,探究从领悟自主开始,探究从合作中进行,探究从教师归纳提高中结束,合理设计学案分解教学重难点,努力提高自身教学艺术,尽量提高学生学习积极性,一定会收到满意的教学效果。

职业院校“工匠+创新”型人才培养体系构建研究

当前,党和国家高度重视工匠型人才和创新型人才培养。职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地,构建“工匠+创新”型人才培养体系具有重要意义。职业院校应遵循明确目标的导向原则、融入理念的基础原则、精准定位的发展原则,积极构建以校企合作为载体,以岗位能力为出发点,以协同育人、逐级递增、多元并进为主要特征的“工匠+创新”型人才培养体系,并从知识和能力两个层面出发,坚持以基础内容为主导、突出工匠精神、强化创新能力,科学设计“工匠+创新”型人才培养内容。

面向“总师型”人才培养的航天飞行器设计课程创新建设

航天飞行器设计是航空宇航科学与技术相关专业本科生的专业核心课程,以培养“总师型”后备人才基本能力和素养为教学目标。航天飞行器设计涉及要素多、概念多、学科耦合强,强调综合性、系统性和创造性。该文讨论航天飞行器设计课程的四个主要教学难点,结合西北工业大学办学目标,详尽地阐述课程创新建设思路。课程在知识体系、教学方法、教学资源方面持续改革,构建“国防战略牵引-航天思政引入-工程案例分析-虚拟仿真强化”的创新教学模式,论述课程创新建设具体实施过程。通过多维度评价与反馈,课程创新建设效果良好,有力支撑总体专业骨干和总师后备人选培养。

新工科视角下电子信息专业四创型人才培养策略研究

本研究深入探讨了新工科背景下电子信息专业的四创型人才培养策略。通过分析现有教学模式的不足,提出了包括课程改革、实践教学和产学研合作在内的一系列改革措施。这些策略旨在提升学生的创新能力和实践技能,同时紧密结合教育内容与行业需求。研究结果表明,这些改革措施能有效提高学生的学习兴趣、实践能力,并增强就业竞争力。此外,研究还强调了教育改革需要高校、教师及政策层面的综合支持。

土建类专业“三接三合”的工匠型人才培养模式研究

在我国由“建造大国”向“建造强国”的转型升级过程中,新技术不断涌现,对土建类专业人才培养也提出了新的要求,在此背景下确立“能设计、能施工、能创新、有证书、能上岗、德技双修的工匠型人才”为土建类专业人才培养目标,围绕培养目标,构建了土建类专业“三接三合”的工匠型人才培养模式,实施以工程建设全过程为导向的课程体系,采用过程积分的考核评价方法,建设了建筑工程岗位教学中心,开展社会服务,为建筑行业培训岗位人才,成立工程咨询公司锻炼学生的实战能力。实践证明“三接三合”的工匠型人才培养模式成效显著。

高校图书馆“培养型”阅读推广研究与践行——以沈阳师范大学图书馆为例

[目的 /意义]针对当前高校图书馆阅读推广活动定位模糊的问题,提出以助力人才培养为目标的培养型阅读推广模式,为高校图书馆开展阅读推广活动指明方向、明确目的。[方法 /过程]以沈阳师范大学培养型阅读推广实践为范例,详细分析培养型阅读理念的形成、开展的方式及存在的问题。[结果 /结论]培养型阅读是高校图书馆的责任与使命,是图书馆助力人才培养的有效途径。

高校网络安全实战型人才培养的实践与探索

网络安全关乎国家安全,当前网络空间对抗形势日趋严峻,亟须大力培养大量优秀的网络安全实战型人才。高校作为人才培养的基地,更要成为人才培养的高地,迫切需要创新网络安全人才培养模式,培养一批实战能力强劲的网络安全专业人才,作为守护网络安全的核心力量。本文针对“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的核心问题,结合国家安全战略和网络安全产业现状需求,从师资队伍、课程体系及产教融合等角度展开分析,并从网络安全特色学科、课程教材建设、培养模式创新等方面探讨了在实战型人才培养方面的实践工作,为我国高校网络安全人才的培养提供借鉴与参考。

浅谈高职院校创新创业型人才培养模式

我国创新创业教育研究起步较晚,实践研究还不充足。具体而言,高校创新创业教育内涵理解还未形成科学完整的体系,一些高校创新创业教育内容与企业需求脱节、创新创业教育项目与专业项目分离,影响了创新创业型人才培养。因此,以培养技术技能创新型人才为目标,提升学生创新创业水平、能力,构建高职院校的创新创业型人才培养模式显得尤为重要。

AI与广告学的交叉:新兴技术对“三创型”人才培养的推动

随着人工智能(AI)技术的迅速发展,广告学领域正沐浴在一场创新的曙光中,AI与广告学的交叉融合为“三创型”人才(即创新、创业、创造)培养提供了新的路径与机遇。本文将带您走进AI与广告学的交汇点,探索这一跨界融合如何重塑广告教学的面貌,以及它对培养广告人才的深远影响。在AI的辅助下,创意不再是空中楼阁,而是有了数据的支撑和算法的引导,不仅增强了广告学教学的实践性和技术性,更为“三创型”人才的培养注入了新的活力,这为广告教学带来了新的视角,为广告行业的发展提供了重要的参考价值。

关于21世纪创新型人才培养的思考

创新型人才一般讲具有四个基本要素,即:知识性要素、实践性要素、创新能力要素、品德要素。最终衡量一个人是否真正是创新人才,评价不是学校,也不是教师,而应该是社会。要看我们的毕业生对科学、对社会所做出的创造性的贡献。从这个意义上讲,高校育人的根本任务就是培养创新型人才。培养创新型人才的目的是建设创新型国家,前提是更新教育观念,核心是自我发展能力,本源是健全人格,保证是创新人格,基础是创造个性,关键是评价机制。

国赛规划视角下高职院校大数据与会计融合型人才培养策略研究

国赛作为展示和检验职业教育成果的重要平台,其规划和要求能够为大数据与会计融合型人才的培养提 供有意义的参考和指引。本研究以提高高职院校大数据与会计专业人才培养质量为宗旨,在国赛规划的视角下,通过分 析高职院校大数据与会计专业人才培养的现状和存在的问题,结合国赛的要求和导向,进而提出优化课程体系、加强师 资队伍建设、推进产教融合、创新教学方法和手段以及完善人才培养评价体系等策略,以期为高职院校培养出适应时代 需求的大数据与会计融合型人才提供参考。

基于互联网的高校思政教育融入双创型人才培养的路径

文章探讨了互联网技术在拓宽教育资源、创新教学手段和强化价值引领方面的作用。研究发现,当前高校思政教育存在内容与现实脱节、资源利用不充分等问题。针对这些问题,提出了构建融合创新的网络思政课程体系、创新互动式网络教学模式、打造智能化思政教育资源平台、构建网络化思政实践体系等策略。研究结果为高校思政教育改革和双创型人才培养提供了新的理论视角和实践路径。

创新创业型人才培养背景下能源动力类专业教学改革

在高等教育领域,创新创业型人才培养已成为各高校及专业的共同关注点,特别是在能源动力类专业,这一趋势更为明显。能源动力工程是与国家经济发展密切相关的领域,在培养适应社会需求、富有创新精神的专业人才方面发挥着积极作用。因此,文章将探讨创新创业型人才培养背景下能源动力类专业教学改革的必要性和可行性。

产学研视角下体育专业本科教学任务驱动型人才培养模式研究

本文采用“文献法”“资料法”“实地考察法”对产学研视角下的体育专业本科院校“驱动型”体育人才培养模式进行研究,分析“产学研”体育人才培养模式的优势,提出产学研视角下体育专业本科教学任务驱动型人才培养的4种模式,即:围绕任务目标,推行开放式管理;校企联合“短期合作”培养模式;积极参加各类大赛;导师制管理模式。并针对当前地方本科院校体育人才的培养提出建议,希望能为培养出更多的优秀体育人才提供参考。

以“一懂两爱”新型人才培养为目标的涉农类高职思政课“五维一体”教学模式探索

文章在乡村振兴战略背景下,以“一懂两爱”新型人才培养为目标,对涉农类高职院校思政课教学模式进行创新性研究,在对“一懂两爱”新型人才培养的必要性及现状分析的基础上,探索形成了“五维一体”的教学模式,旨在培养一批有爱农兴农情怀、创新创业精神、吃苦耐劳品质的专业农业人才,为国家乡村振兴战略的实施提供人才储备。

食品检测即用型液体培养基产品的评价研究

目的对即用型缓冲蛋白胨水、3%氯化钠碱性蛋白胨水、月桂基硫酸盐胰蛋白胨肉汤培养基进行质量评价。方法使用即用型培养基和新鲜配制的培养基对已完成生化确认的10株沙门氏菌、5株阪崎肠杆菌、15株副溶血性弧菌、15株肠杆菌科细菌共45株目标菌及5株干扰菌进行检测,确定菌株的灵敏度和特异性;平行培养0、6和24 h后对比即用型培养基增菌效果与新鲜配制的培养基是否存在差异。结果使用即用型培养基与新鲜配制的培养基对全部目标菌与干扰菌的6 h、24 h细菌生长的检验结果未见显著差异(全部单因素方法分析结果均为P>0.05)。结论被测试目标菌及干扰菌在即用型培养基中的生长结果可满足GB 4789.28-2013对非选择性及选择性增菌培养基的质量要求。