化工专业“1+X”证书制度“双师型”教师培养基地建设研究

高等职业院校要建设一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合的高水平教师队伍,提高教师队伍的整体素质。对此,文章基于化工专业“1+X”证书制度“双师型”教师培养基地建设的必要性,阐述了化工专业“1+X”证书制度“双师型”教师培养基地的建设要以企业和行业发展的需求为导向,以培养“双师型”教师为目标,通过校企合作建立稳定的实践教学基地,创新完善实践教学体系,构建校企合作、工学结合的教学模式,提升教师团队的实践教学能力,旨在全面提高教师队伍的整体素质。

新时代卓越工程师联合培养基地思政育人模式与方法探索

卓越工程师联合培养基地是研究生培养单位与行业、企业等共同建立的人才培养平台,是研究生进行专业实践的主要场所,加强新时代卓越工程师联合培养基地建设十分必要。在分析思想政治教育与卓越工程师培养相结合的重要性和紧迫性基础上,阐释思想政治教育融入卓越工程师联合培养基地的模式。提出了在联合培养基地培植典型思政育人元素的方法,将政治素养、“揭榜挂帅”探索精神、优秀文化、工匠精神、工程伦理、学术诚信等融入联合培养基地建设中。所作探索可为新时代卓越工程师联合培养基地的思政育人提供参考。

新时代卓越工程师联合培养基地的建设模式与机制探索

以智能化为主要特征的第四次工业革命正在深刻影响以专业学位硕士研究生为代表的卓越工程师人才培养,加强新时代卓越工程师联合培养基地建设十分必要。本研究在分析研究生培养基地建设经验的基础上,提炼了新时代卓越工程师联合培养基地育人内涵,总结了新时代研究生层次的卓越工程师联合培养基地建设模式,探索了卓越工程师联合培养基地高质量运行机制,强调产教深度融合机制、构建全链条的“思政育人”协同机制和“需求、创新、应用、德育、就业”牵引的评价机制在基地高质量运行中的关键作用。

校企合作的研究生创新培养基地建设探索实践

本文结合湖南省复合材料研究生培养创新基地建设实践,探讨了如何通过夯实校企合作研究生培养创新基地的运行机制和研究基础,为研究生创新能力培养提供持续的、高水平的研究平台。系统总结了创新基地建设以来的成功经验,提出并运用了"四结合"的培养创新模式。

关于建设长江、黄河研究生培养基地的实践与思考

一、建立基地的缘由 1.建立长江、黄河研究生培养基地是培养高层次水利研究人员的积极探索 水是基础性的自然资源和战略性的经济资源,水利事业的发展和水资源的可持续利用直接关系到全面建设小康社会目标的实现.长江与黄河作为中国最大的两条河流,它的治理与水资源的开发利用对于国计民生具有重要的战略意义.我们建立长江、黄河研究生培养基地,就是要培养出一大批年轻的高水平的水利科学工作者.

新形势下硕士研究生校外培养基地建设的几点思考

本文分析了新形势下建立硕士研究生校外培养基地的必要性及可行性,介绍了部分高等学校在建设研究生校外培养基地上的成功实践,提出了新形势下继续推进研究生校外培养基地建设亟待解决的问题。

积极拓宽国际教育资源 加强国际竞争能力培养——中德合作医学研究生培养基地建设的探索与实践

中外合作培养研究生是适应高等教育国际化大趋势的必然选择，也是实施教育部研究生教育创新计划的重大举措，对高等院校的自身发展及合作培养具有国际竞争力的高层次人才具有重要的现实意义。我校在深刻认识国内外形势，认真调研国内外高水平研究生教育，尤其是博士生教育经验的基础上，提出了以激发研究生创新活力为工作重点的研究生教育发展战略，并在教育部“研究生教育创新计划”的支持下，开展“中德合作医学研究生培养基地”建设。通过一年多的探索与实践，我校在利用国外优质教育资源开展研究生的国际化合作培养方面开展了一系列工作，并取得了一定的成效。

“培养基地—地方政府—名校长学校”名校长培训模式构建研究

名校长培养基地、地方政府、名校长所在学校在名校长成长为教育家型校长的过程中承担共同的责任与使命。江苏教育行政干部培训中心在借鉴"U-G-S"教师教育模式的基础上,以"教育部名校长领航工程"为载体,提出并实施了"名校长培养基地—地方政府—名校长学校"名校长培训模式。三方遵循"目标一致、责任分担、成果共享、合作发展"的原则,在名校长培养、带动区域内校长成长和基础教育研究等方面共同创新,逐步形成了名校长专业发展合作共同体。此项探索破解了名校长培训实效性不强、名校长发挥示范引领作用不足的问题,为我国新时期的校长培训工作做出了有益探索。

校企合作共建产学研校外机械类人才培养基地的研究与实践

高等工程教育改革已是大势所趋,校企合作是培养创新人才的有效途径。邵阳学院与邵阳纺织机械有限责任公司加强校企合作,建立培养基地,改革教学内容,优化集中实践教学环节,以全面提升学生的职业能力和创造性思维及动手能力。通过提高教师理论和实践水平进行"双师型"教师队伍的建设,整合利用学校、合作企业的优势资源推动行业发展,构建了机械类应用型人才培养质量的新模式。

体育产业创新人才培养模式研究——以武汉体育学院研究生创新创业培养基地建设为例

在考察湖北省体育产业发展市场的基础上,探讨了依托武汉体育学院研究生创新创业基地培养湖北省体育产业创业领军人才的新模式。研究认为:信托武汉体育学院研究生创新创业培养基地,为湖北省体育产业创新人才的培养具有独特优势。具体做法:人才培养要打破传统的教育模式,以基地为依托,注重实践能力培养和创新、创业精神的塑造,走市场化、产业化道路。

机械类专业工程能力培养基地建设的实践与思考

工程能力培养是机械类专业人才培养方案中的重要内容之一,工程能力培养基地是机械类专业学生工程能力培养的重要载体。目前,我国工程能力培养基地建设起点还比较低,在人才培养中还没有充分发挥作用。在高水平工程能力培养基地建设和人才培养方面,需要企业领导重视和经费及资源支持,企业、学生和学校才能实现“三赢”。中原工学院与北京微纳精密机械有限公司合作建设了高水平机械类专业工程能力培养基地,开设了“高端制造装备高级应用型人才培养模式探索班”,为企业培养出了公司需要的高素质人才。同时,为使工程能力基地建设良性发展,充分调动企业参与人才培养的积极性,提高机械类专业学生工程能力培养的质量,希望国家有关部门出台项目经费支持与税收优惠政策,在企业建设一批高水平机械类专业工程能力培养基地。

新工科背景下研究生教育创新培养基地建设实践与思考

针对我国研究生教育中存在培养模式单一、学生动手实践能力提升不明显的问题,提出高校与企业共建研究生教育创新培养基地的新模式,以河南大学—中科空间信息(廊坊)研究院研究生教育创新培养基地为例进行探索,结果表明共建研究生教育创新培养基地可以有效提高工科研究生的创新能力和解决实际问题的能力。

建设欠发达地区高层次人才的培养基地

本文立足经济欠发达地区，提出兰州大学学位与研究生教育以提高培养质量和学位授予质量为中心，以学科建设为龙头，以改善生源质量为基础，以规范培养过程为重点，将目标管理与过程管理相结合，坚持内涵发展的改革、发展思路，探索了学位与研究生教育的有关规律和特点及其主要环节在提高质量中的地位和作用，并以翔实的事例反映了兰州大学学位与研究生教育改革实践的主要成就与进展，论述了以高质量的学位与研究生教育促进高校整体办学水平的提高。

高职院校要积极打造高端技能型人才培养基地

我国高等职业教育的发展应该紧跟时代潮流,以满足经济社会发展对高端技能型人才的需求为发展目标。高职院校要依托行业、企业,加强校企合作,积极发挥行业的引领作用,着力打造高端技能型人才培养基地,以适应当前经济发展方式的转变、产业结构的调整和社会发展的需求,促进区域经济的飞速发展。

研究生培养基地建设特征、体制和策略研究

文章结合浙江区域经济对高层次应用型人才的迫切需求,深入剖析了浙江省研究生培养基地建设的区域特征,初步构建了研究生培养基地的建设体制,提出了浙江区域经济背景下研究生培养基地建设的相关策略,以期推进浙江省研究生教育的发展。

研究生校外培养基地建设探究

建设研究生校外培养基地,实施产学研联合培养是高校自身发展的迫切需要,也是我国高等教育改革的迫切需要,它符合我国研究生教育发展的内在规律,是促进我国研究生培养模式改革的必然趋势。研究生校外培养基地能够有效的将理论学习和实践活动结合起来,提高学生综合能力,对我国高层次人才培养做出了突出贡献,越来越受到广泛的关注。因此,在新形势下积极探索研究生校外培养基地建设,寻求新模式、新方法,对于高校深化研究生教育改革,提升研究生培养质量,具有十分重要的意义。

加强临床医学研究生培养基地建设的探索

根据辽宁医学院与武警总医院就建立校外临床医学研究生培养基地工作进行的探索和实践,探讨了临床医学研究生培养基地的建立、招生、培养、管理及其优点和问题,以期能为缓解医学研究生培养资源的短缺问题和研究生就业压力提供比较完整、规范、可操作的实践方案。

创建服务滨海新区高技能人才培养基地的构想——以天津职业大学国家高职示范校建设项目为例

通过国家高职示范校建设项目的实施,天津职业大学在创建服务滨海新区高技能人才培养基地过程中,坚持"磁吸办学模式",突出学校与区域产业行业企业共建、共进、共享的"一体两翼五平台"架构高职教育资源共同体的探索实践,推进了校企合作、工学结合的依附区域、紧贴产业、挂靠行业、融入企业的高职院校科学发展的改革实践。

教学工厂模式下专业人才培养基地的探讨

为提高高职教育教学质量,培养合格的专业人才,渤海船舶职业学院制定和实施了一整套教学工厂模式下的机械专业人才培养策略,开设了贯穿学业、就业、职业、创业全程关注的专题式指导课程,形成了"人性、务实、高效、特色"的学生职业发展体系。这个体系,即重组和优化教育资源,构建教学工厂模式;根据企业管理方式,将实训环境"企业化"。从而提高了高职的教学质量。