初中数学教学中培养学生动手操作能力的实践与思考

《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求教师重视对学生动手操作能力的培养,转变传统教学模式,为学生自主实践、动手操作创造良好的空间和条件,使学生在操作中、实践中完成对课程知识的深度学习,强化学生理论基础,提升学生知识综合运用能力.基于此,文章立足新课程标准,阐述初中数学教学中加强对学生动手操作能力培养的价值,并分析目前初中数学教学中有关学生动手操作能力培养的实际情况,进而具体探讨加强初中数学教学中对学生动手操作能力培养的实践策略,以期为提升数学教学实效提供参考.

加强实验教学 培养学生动手操作能力

实验教学是培养学生动手操作能力的平台.培养学生动手操作能力,实际上就是要使学生形成娴熟的、从事实验操作的技能,为培养技能型人才打下坚实的基础,实现职业技术教育的目标.为此在实验教学中,我们从以下几个方面入手,培养学生动手操作能力.

在小学数学教学中培养学生动手操作能力之我见

《数学新课程标准》 指出：＂动手实践、 自主探索与合作交流是学习数学的重要方式.＂ 动手操作, 可以使学生获取大量的感性知识, 使抽象的数学知识形象化, 深化对知识的理解和掌握. 学生在数学学习中主动参与特定的数学活动, 通过观察、 推理等发现对象的某些特征或与其他对象的区别与联系, 能激发学生学习的兴趣, 提高学生学习的积极性、 主动性. 因此, 数学教学中动手操作能力是非常重要的.

浅谈在初中信息技术教学中如何培养学生动手操作能力

随着信息技术的发展,当今信息时代正改变着我们的生活、学习、工作方式,在中小学开设信息技术课程是时代发展的需要,所以当代中小学生必须掌握基本的信息技术常识和操作技能。为了培养学生的动手能力,促进学生的综合发展,适应国家对人才的要求。特提出了在初中信息技术教学中培养学生动手操作能力的方法,希望能够提高课堂效率,促进学生发展。

如何培养学生动手操作能力

课程改革的新理念之一是转变学生的学习方式,使学生动 手操作,自主探究,活动方式多样化,有利于培养学生的数学学 习兴趣’改变学生被动听课的状况’最大限度地调动学生动手、 动眼、动脑、动耳、动口 ’提高感知效果’为学生的数学思维从感 性认识上升到理性认识打下坚实的基础。动手操作是解决数 学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平的矛 盾的重要手段.

选好问题,培养学生动手操作能力

笔者认为,“问题解决”教学的关键是选择“好”的问题,即所选的问题既要数学味道浓,又要突出“问题解决”的特点,还要使学生力所能及。基于这样的认识,我在上一届的高中综合复习中作了一些尝试,下面是一节习题课的教学。 一、提出问题 问题1 三个实数10a^2+81a+207,a+2,26-2a适当排列。

如何培养学生动手操作能力

学生动手操作,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要和有效的方式。通过学生动手,让学生主动探索、发现、揭示规律,构建自己的知识结构,形成动手、动脑的习惯,使创造、探索能力得到逐步的提高。这不仅是学生自身发展的需要,更是现代化社会发展的需要。为了培养学生动手操作能力,在教学中我做了以下努力：激发学生兴趣：动手操作;促进学生理解：动手操作;学生人人参与：动手操作;引发学生思考：动手操作;激发学生创新：动手操作。

小学数学教学培养学生动手操作能力

《小学数学课程准则》中这样指出“: 有效的数学学习不是单纯地让学生依赖仿效与记忆,而是在动手实践中获取自主探讨与操作的能力.”因此,在小学数学教学中展开数学实验能有效地促进教师教学技巧与学生学习过程技巧的转变,我们知道,同学们的仿效能力较强,他们擅长在动手实践中获取直观的数学知识。从这个意义上说,提高数学实验教学是造就学生动手操作能力的必备条件。

关于小学数学课堂教学中培养学生动手操作能力的方法

在整个教育实施期间重点是在新的教学大纲中发展学生的行动能力和积极发展学生的执行能力。强调和鼓励学习良好的行为习惯,根据学科教学内容选择合理和有效的教学方式,为培养学生的动手操作能力创造良好的条件和气氛。

小学数学教学中怎样培养学生动手操作能力

新课改模式下小学数学教育改革的基本任务和重点是培养学生的创新能力和实践能力,全面实施素质教育。经历、体验、探索是义务教育阶段数学课程标准过程性目标的三个方面,数学教育教学是充满探索和创造的过程。在教学实践中,我们知道小学生数学学习与具体实践是密不可分的。本文笔者将从小学数学动手操作实践的具体实施方面来探讨动手操作对学生创新能力的促进作用。

谈小学数学教学中培养学生动手操作能力的策略

数学是一门抽象科学,数学的学习是建立在一系列数学模型的建立和数学数据的处理基础之上的。我们日常生活中许许多多的问题都可以用数学解决,小到买卖东西,大到卫星轨道以及现在日益普遍的计算机无处不是运用数学。可见,数学对人类社会的存在和发展是多么的重要。但是数学作为一门抽象学科,这就决定了对数学的学习需要具备一定的逻辑思维能力。小学生刚刚进入学龄儿童,尚不具备较为成熟的逻辑思维能力,这也就决定了小学的数学教学不能教授小学生过于抽象的知识。但是完全不教授抽象知识在教授数学的过程中又是不可能的。这就需要小学教师想办法把那些较为抽象的数学知识形象化。

立足小学数学课堂 培养学生动手操作能力

小学数学是义务教育阶段的重要课程,在教学中教师不仅需要对学生进行理论教学,同时还需要培养学生的动手操作能力,将数学理论知识运用到自己的学习生活当中,本文主要对在小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力进行分析。

小学数学课堂应重视培养学生动手操作能力

我国现阶段的新课程改革对于我国小学生的自主学习能力和创新能力提出了更高的要求。相较于我国小学生在启蒙阶段所接受到传统教育都是以“教师讲、学生听”为主，能够从小重视并且培养出学生较强的动手操作能力就显得至关重要了。尤其是小学生处于认知与实践的初步成型阶段，因此，在课堂上建立良好的动手操作体系对于小学生以后的学习兴趣、思维能力以及创新能力的培养有着至关重要的作用。

科学课培养学生动手操作能力探索

科学课程是我国落实培养学生科学素养的基本课程,关系着我国国民素质的整体进步。其中,小学生的动手操作能力一直都是科学课程教学的重要内容,是培养学生科学素养的关键能力,需要小学科学教师以“做中学”理论为基础,丰富小学生应用科学知识的实践经验。本文将从组织科学探究实验、组织科学综合实践、鼓励科学发明创造三个角度分析小学科学教师如何才能有效培养学生的动手操作能力。

由创设情境培养学生动手操作能力

著名教育家陶行知提出了“六大解放”，其中第三条是“解放儿童的双手”。就是说要给孩子以动手的机会，让儿童自己动手操作，使他们在手脑并用中发展思维能力与创造能力。心理学研究证明：儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是动手操作。

小学劳技教学中培养学生动手操作能力策略研究

在小学教学中劳动与技术是学生的必修课之一,劳动力技术不仅是增强学生劳动技巧的教学科目,更加是培养学生实践动手操作能力以及个人思维创新能力的重要教学内容。所以在小学劳技教学中,教师必须要为学生设计动手实践活动,为学生创设更加丰富有趣的动手氛围,提高学生的课堂注意力,增强学生的课堂参与度,真正让学生成为课堂的主导者,加强学生主动实践能力,为学生未来的学习以及智力的开发而打下良好基础。

初中化学教学中学生动手操作能力的培养

随着教育改革的不断深入, 学生动手操作能力的培养已成为教育领域的重要议题。在初中化学教学中,学生动手操作能力的培养显得尤为重要,这不仅有助于学生更好地理解和掌握化学知识, 还能培养学生的实践能力、创新能力和科学素养。本文旨在探讨在初中化学教学中如何有效地培养学生的动手操作能力,旨在为初中化学教学注入新的活力,促进学生全面发展。

幼儿教学中幼儿动手操作能力的培养策略

在幼儿教学中培养幼儿的动手操作能力对幼儿日后的学习和成长具有重要意义,但想要获得理想的培养成果并非易事,需要幼儿教师结合幼儿的年龄特征和思维认知水平,及时调整教学方式方法,并制定合理的教学培养计划,保障幼儿能够获得全面、健康的发展。

浅谈化学实验教学中学生动手操作能力的培养策略

随着新课改的不断推进与深入,素质教育逐渐被广大教育工作者认可。而化学是一门以实验为主要探究方式的学科,一般是通过教师的演示实验来使学生获得知识,并组织学生亲自操作实验,将教材中的知识具体化,在激发学生学习兴趣的同时,培养学生各种能力。