小学科学教学中培养学生探究能力的方法研究

在小学课堂的教育中,开展科学课程不仅仅是为了培养小学生探究科学的素养,还可以从小培养学生的科学兴趣与探索的精神。在科学课堂的开展中,培养的重点是科学的方法及科学探究的品质,而不是把科学知识进行过度的教育学习,要具有针对性的把重点放在激发学生的学习兴趣上,通过对科学知识的掌握,在生活中解决日常的发生的问题及学习中的困难。

数学教学中对学生探究能力的培养

伴随着第二轮基础教育改革的进一步推进以及科学技术的发展,一个把学生当成课程建设的主体,并以学生为中心建立自主合作、探究的学习模式和让学生对未知新事物重燃兴趣的改革方向越来越体现出其必要性.

高中生物科学史教学中学生探究能力的培养

随着我国教育文化平均水平不断的增长,教师对于学生在各个学科中探究能力的培养具有了更多的重视。在高中阶段的生物教学中,应用生物科学史引导学生进行学习,能够有效的从学生的精神层面给予其进行探究的动力,并应用生物科学史的具体内容,在更为广阔的层面寻找自己较为感兴趣的内容。因此,这一阶段中应用生物科学史教学需要得到重视,科学史中典型的实验,也能够作为激发学生学习兴趣的有效内容。本文就着重探究在高中生物教学中如何科学合理的应用高中生物科学史以有效培养学生的探究能力,全面加强素质教育,为高中生物教学工作提供有效参考。

生物实验教学中如何培养学生的探究能力

生物实验是生物学教学的重要组成部分.生物学科的特点决定了生物学的发展主要依赖于科学实验,许多生物学概念的建立、生物学规律的发现,都通过实验才能揭示,所以探究实验的过程就是获得知识的过程.科学探究通常包括 提出问题、作出假设、 制定计划、 实施计划、 得出结论和表达、 交流.因此, 在生物实验教学中倡导探究性学习, 培养学生发现问题、 提出问题、分析问题、解决问题的能力是生物实验教学的根本目标,有利于学生多种能力的培养.

《培养小学生探究学习能力的教学方式改革实验研究》结题报告

在我国，培养学生探究学习能力的教学方式方法研究可追溯到20世纪80年代初期。当时，美国的兰本达教授曾在我国北京举办“探究-研讨教学法”讲习班并在一些学校开展实验。《小学科学教育的“探究-研讨”教学法》1983年由人民教育出版社出版。一些研究者和一线教师受此影响，也开始进行着探究学习的研究与实验。陕西省于1981年开始并持续至今的“诱思探究教学”实验研究（国家“九五”规划课题，已出版《诱思探究教学导论》），此后，关于研究式教学方法、启发研究式的文章时见于报刊，《探究教学论》（2000）等书籍出版。特别是最近几年，我国又掀起了“研究性学习”的热潮。发表的相关文章也数不胜数。实际上，有学者论证“研究性学习”与“探究学习”内涵一致，本是同意。

重视实验教学 培养探究创新能力

富有探究性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键,亦是物理素养形成的过程。在物理教学中,尤其是在实验教学中,注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想,发展他们的创新意识就显得尤其重要。

高中化学实验课教学中学生探究能力的培养探究

对于高中化学教学,其同学生的实际生活联系非常紧密,主要是对学生解决实际问题的能力进行培养,同时也是培养学生探究能力和创新能力的重要学科。在当前的高中化学实验教学中,大部分的教师采用的仍然是传统的教学模式,学生只能通过教师的演示观看化学实验过程,对化学实验缺乏实践,这对学生的发展具有非常严重的影响,为此,如何提高学生的探究能力对当前高中化学实验教学具有非常重要的意义。

小学语文教学中学生探究能力的培养

在现代小学语文课堂教学中,更多的让学生独自思考问题,在上课前先预习,帮助学生养成独立探究问题的能力。学生在课堂上自主探究,可以帮助减轻教师授课压力,提高课堂上学习效率,同时教师可以给学生拓宽更多课外知识。教师围绕这一教学目标,积极创新课堂上教学模式,通过兴趣化教学激发学生在课堂上学习兴趣,带动学生探究的积极性。

中学化学分组实验教学中学生探究能力培养的研究

在中学化学课上开展分组实验,是如今一种新型的教学形式,可以让中学生感受到化学学习的乐趣,新课改要求发展中学生认知能力,有效提升中学生的学习效率以及终身学习的能力,在中学化学课上,教师要重视对中学生探究能力的强化,转变以往中学生出现高分低能的情况,培养出真正具备探究能力的人才。本文分析的是中学化学课的分组实验中,对中学生的探究能力进行强化。

“探为观纸”实验导学,让学生爱上化学

"探为观纸"实验导学法是导学案和实验相配合的教学模式,是在教学中结合导学案,应用实验创设教学情境,针对知识特点,演示富于启发性和趣味性的小实验,学生通过色、味、光、声等实验现象自主设疑、自主学习的教学方法,旨在改变教师单纯讲,学生被动听的"填鸭式"教学模式,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,从而提高学习效益。