高中政治教学中培养学生核心素养策略探究

当前,我国持续推进教育改革,对高中政治教育做出了新要求。以此为导向,教师需要落实教学改革,弥补传统教学体系的缺陷,以培养学生核心素养为教学根基,积极构建高效的政治课堂,切实拉升课堂教学水平,提高政治育人质量,为发展学生核心素养提供优质的教学环境和资源,进而引导学生树立正确的思想观念、形成健全的人格品质。基于此,本文将展开研讨,首先概述核心素养并且阐述其价值意蕴,其次探索高中政治培养学生核心素养的优势,最后提出有效的教学策略。

培养学生核心素养需要修正“三维课程目标”

核心素养是21世纪合格公民"必备的"素质,培养学生核心素养是未来学校教育的基本任务与发展趋势。然而,核心素养目标的实现要以课程目标的实现为条件。"三维课程目标"是我国基础教育课程总目标,已提出十几年,然而对其质疑与批判声音也伴随了十几年,这已严重地影响了课程改革的实效乃至整个基础教育改革的进程。对"三维课程目标"予以重新审视与建构已迫在眉睫。课程目标的建构,要在坚持科学性、概括性、系统性、明确性、符合性、可操作性原则的基础上,确立教师与学生"二元"的课程目标取向。理想的课程目标应该是"获取知识、生成能力、养成品格、学会方法",即由"知识、能力、品格、方法"构成的旨在培养学生核心素养的"四维课程目标体系"。

大数据背景下小学数学课堂培养学生核心素养的策略探究

大数据时代的到来为现代教育提供新的活力。随着核心素养教育理念的不断推进中,教师必须及时把握大数据时代的契机,结合大数据时代的技术优化教学模式,从而推动核心素养教育有效落实。本文主要基于大数据背景,结合智慧云教育平台,提出一些小学数学课堂培养学生核心素养方法与建议,旨在提升课堂教学的高效性,帮助学生更好地学习数学知识。

在初中数学教学中关于培养学生核心素养的思考

在初中数学教学中,现代教育模式不断推广,教师对于学生的定性培养目标转变为初中生数学核心素养的具体培养.教师通过重复教学过程,转化教学策略和改变教学思路,灵活应用多方面的教学方法,与初中生的实际心理状态相对应,结合初中生求知欲强、思维宽泛活跃这一特点有目的性、有针对性地进行数学教学,从而对初中生的数学核心素养的培养起到作用.学生在几何、函数中感受图形的美感,在题目中锤炼思维整合与空间想象能力.本文中笔者就关于如何培养初中生的核心素养提出了自身的看法.

初中语文课堂培养学生核心素养的教学管窥

在现阶段的初中语文课堂中,越来越多的教师都逐渐意识到传统教学方式中出现的一些问题,所以教师在教学的过程种不仅仅 要教授初中生相应的文化知识点同时还要将教学的重点放在初中生的核心素养培养中,让初中生都可以更好的进行学习语文知识。因此本 文主要对初中语文课堂教学中培养学生核心素养的重要性进行深入分析,在分析的过程中阐述初中语文课堂中提高学生核心素养的措施。

小学英语故事教学中培养学生核心素养的策略探讨

现如今,我国经济在飞速发展,教育业发展业也十分迅速。由于社会的不断进步,不仅要注重学生成绩的提高,还要更多地注重其德智体美劳的全面发展。因此,学生核心素养的培养在教学过程中就显得尤为重要。故事因其丰富的情感、生动的情节,吸引了学生的注意力,容易成为儿童成长的“精神伴侣”。本文将深入探索培养学生的文化品格和思维品质,并巧设活动,通过活动拓展延伸、内化故事并培养学生的核心素养。

探讨高中政治课堂教学改革中培养学生核心素养的对策

伴随新课程改革的不断深入和普及,素质教育逐渐成为人民群众所关注的重点,在目前,高中政治课堂越发注重培养学生的核心素养。自从核心素养被提出以后,我国的教育模式发生了极大的改变,从传统的填鸭式教学,变为了越发重视学生的自主成长,但是从目前看来我国的教育模式还具有较大的进步空间,教师应该以学生的实际学习情况为基础,定制适合学生发展的教学模式,促进学生核心素养的有效提升,本文主要探讨高中政治课堂教学改革中培养学生核心素养的对策。

高中地理教学中培养学生核心素养的策略分析

地理是一门具有自然特征的科目,研究的知识范围较为广泛,包含天文、地质等几个方面,同时在素质教育要求中,教师培养学生能力的方向要以核心素养作为重点培养方向,主要让学生能够在核心素养背景下得到不一样的学习体验。相比以前注重学生地理基础内容教学模式而言,新时期培养学生核心素养的教学模式会真正使得学生感知地理科目的所在魅力。所以在进行高中地理教学任务时,教师需要转变自身在传统阶段地理教学时的思想观念,尽快培养学生在课堂中的核心素养。本文就高中地理教学中培养学生核心素养的策略分析提出以下观点。

小学数学教学中学生核心素养培养的策略探析

目前,社会对人才的要求已由具备单一的知识和技能向综合素质综合发展方向转变。小学数学是基础教育中非常重要的部分,发展小学数学核心素养对促进学生综合素质的提高有着十分重要的意义。但是目前小学数学教学存在着很多问题,不利于培养学生的整体核心素养。本研究旨在对小学数学课程中学生核心素养的内涵和发展现状进行梳理,并有针对性地提出发展策略,以为广大小学数学教师在核心素养培养方面提供具体且可操作性强的策略,推动我国小学数学课程不断创新和发展。

借助信息技术培养小学生数学核心素养的实践策略

随着社会的高速发展,使用信息化教学模式能够高效提高教学的质量。在当今的信息化时代,小学生数学核心 素养的培养显得至关重要,这对教师的综合素养提出了较高要求。为了充分了解学生的数学核心素养,本文将着重对学生 的数学思考能力进行调查研究,研究如何高效提高学生的数学核心素养,为教师教学提供参考。

初中英语学科教学中学生核心素养的培养研究

随着国家对素质教育越来越重视,在初中阶段很多学校都开始响应国家号召,把以前的应试教育慢慢向素质教育发展。在教育上最为明显的就是英语教育,很多英语教师对学生的核心素养更发关注。学生在初中的英语教学不仅限于英语基础,更要对培养学生的自学能力,综合素养等进行高度重视。学生在校学习不能仅限于知识的基础探索,学校不能以培养学习知识量为目的,应以培养学生的核心素养为主,英语基础为辅,本文对英语核心素养进行全面分析。

如何在初中体育教学中培养学生的核心素养

近年来我国大力提倡素质教育,学科素质应运而生,是课程学习标准中的一个新的概念。体育学科不管从学生的身体素质培养方面,还是课程考试方面,都占据较为重要的地位。教师作为知识的传授者,在教育方面一定要抓住学科的核心教学,并清楚地明白如何对学生进行核心素养教育培养。

基于新“小先生活动模式”下的学生核心素养的培养——上海市行知中学基于“小先生活动“模式的学生心理健康活动课的实践和研究

行知中学学校心理辅导的“小先生活动模式”的基本内涵是:以发展学生主体性为根本出发点、让学生以小先生的身份积极能动地参与活动,在活动中进行自我教育和相互教育的、具有行知中学“教学做合一”特色的学校心理辅导模式。行知中学的“小先生活动模式”首先是一种教育观和学生观的转变,她摒弃了“培养人上人”的教育观,打破了“以教师为中心、以教材为中心、以教室为中心”的陈旧教育模式,承认学生是小先生,小先生的身份使学生在活动中以主体态度参与,在主动参与中形成积极的态度和较高的能力,在对象化了的活动中使个性得到和谐发展,使学生原有的心理素质得以进一步提高。这一切也应和了“即知即传”,“即觉即管”,“即悟即理”的全新教育模式。陶行知先生的“小先生活动模式”教育思想,无论从哲学的本体论、认识论、价值论和方法论层面,还是立足当前中国教育新课程改革的层面,都蕴涵着切实而丰富的理论与思想内涵,成为现代教育思想理论中的重要一脉。同时在“小先生活动模式”教育思想中还渗透了建构主义学习理论、实用主义教育思想、自动主义实践策略等,真可谓内涵丰富,思想深刻,无论从实践的层面,还是从理论的层面,都对我们今天的学生核心的培养具有多元启发意义。

浅谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养

核心素养主要是指学生应该具备能够良好适应社 会发展和需要的必备品质及重要技能。在新时代的教育理念 中,要求培养学生良好的社会发展大局观念,注重学生技能的 培养和通识课程的学习,明确学生必须具备的关键品格和重要 技能,改变传统唯分数论的教学模式。鉴于此,文章结合笔者 多年工作经验,对如何在小学英语教学中培养学生的核心素养 提出了一些建议,仅供参考。

如何通过课堂教学培养学生的历史核心素养

高中历史教学是实现培养学生历史核心素养目标的最有效途径。因此,高中历史教学必须紧紧围绕培养学生历史核心素养这一主线展开,在课堂教学中进行“有效渗透”。文章以《专制下的启蒙》一课为例,试析教师如何通过课堂教学培养学生的历史核心素养。

小学数学教育中学生核心素养的培养

实施新课标后,小学数学课堂教学提出了核心素养的概念,提出实现品格和能力两手抓,真正落实素质教育。那么,核心素养下的小学数学课堂教学,应该重视培养学生哪些?笔者认为可以从以下几方面去考虑。

小学数学教育中学生核心素养培养的有效方法探究

近年来,随着我国社会经济的不断发展,人们越来越重视教育事业。并且在教育改革不断深入发展,数学课程的教育已经从单纯的知识培训逐渐转向为技能学习的培养方面,不仅能够有效地提高学生的综合素养,还能够对小学数学课堂的教育产生积极核心作用。核心培养的渗透是小学数学的一个重要教学目标,并且随着我国新课改的不断深入,这已经成为了当前素质教育的必然发展趋势。[1]并且在这种发展情况下,就要求我们相关的教师在进行讲授数学知识的基础上,还应该选择一些更加合适的教学模式,培养学生的综合实力发展。并且在当前社会的发展中,教师也越来越重视学生的核心素质培养,相对于传统的小学数学来说,当前数学教学主要是转变学生的数学思维。例如从学生自身知识的培养和分析能力转化为对学生核心素养的培养,这也是实现学生自身可持续发展的一项重要工作。[5]

小学数学教育中强化学生核心素养培养的有效路径

随着时代的发展和社会的进步,各界对于教育工作均予以了越来越多的重视,且在教学改革和教育方法创新的背景之下,对学生的核心素养进行培养,已经成为中小学开展教育教学工作的重点之一。特别对于小学生来说,其正处于身心发展的重要时期,十分有利于对其数学能力进行塑造。因此,一方面,需要教师对自身的基础数学知识传授能力进行强化,以帮助学生对数学知识进行更加有效的学习和掌握 ; 另一方面,则需要教师重视教学过程中学科核心素养的融合与渗透,以促使学生的数学能力能够得到全面的提升。

基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究

随着社会的不断发展与进步,社会理念和认知也在发生着变化,而核心素养这样的理念正是在社会发展到一定阶段才出现的,是时代发展的成果,也是符合教育事业的发展方向的,也因此成为教学人员非常重视的一个问题,如今更是成了教学工作的基本目标。实践经验表明语文阅读对于提升学生的语文核心素养是非常有帮助的,因为通过进行阅读可以从中学会语言表达和写作的方法,同时还能够体悟其中所蕴含的各种思想情感。下面文中就对在高中语文阅读教学中怎样开展核心素养培养进行了探究,希望可以为有关人员提供一定的参考。

小学语文阅读教学中学生核心素养培养研究

我国教育事业最近几年随着我国整体经济建设的快速发展而发展迅速。根据小学语文新课程标准要求,语文教学的目标应该是培养学生独立能力,注重情感体验,并有较丰富的语文知识积累,对汉语语言有较好的把握。能够初步地鉴赏文学作品,感受到高雅趣味的熏陶。