探究高中生物教学中如何培养学生的审题能力

高中生物是理科学生的必修科目,其相较于文科科目而言,具有较大的灵活性,因此,高中理科学生在解答生物习题时经常会出现答非所问的情况,归根究底,这是学生无法正确理解题目造成的,所以在高中生物教学中培养学生的审题能力,对提高学生解答题目的正确率及生物教学的效率来说都是十分必要的.本文中,主要对目前高中学生在审视生物题目时存在的问题进行了分析,并提出了培养学生审题能力的策略.

关于培养小学生数学审题能力的实践研究

对于小学生来说,拥有良好的审题能力和习惯是学好数学的前提,这也是新课程标准提出的基本要求。根据相关数据表明,大部分小学生的数学审题能力并不高,一时间已成为教师和家长所关注的话题。因此,本文对小学生数学审题能力差的原因进行分析,并提出加强小学生数学审题能力的有效措施。

对化学审题能力培养的探讨

习题教学是教学内容的重要组成部分，解题能力可以衡量教学水平。笔者借鉴了各路学者的研究，结合学科特点和中学生的年龄特征，将解题过程归纳为四个阶段：认识问题、表征问题、解答问题、检验反思。四个阶段中，认识问题和表征问题当属审题范畴。所谓审题，简言之，就是明确题给条件和要求而进行的思维活动。它是解题的关键。本文试就审题的心理过程和提高审题能力的措施、策略作一探讨。

高中生物教学中学生审题能力培养策略的探究

审题能力培养就是培养学生对题目的思维能力、分析能力和理解能力,锻炼学生对审题时的分析题干、审清题意的能力.日常学习中,学生往往对同种类型的题目容易形成思维定式,导致对题目的遗漏或混淆.为了落实新课标,教师应全面培养训练学生思考问题以及审题的角度,从而提升学生的审题水平以及做题速度.

析小学数学低年级学生审题能力的培养方法

课改后,小学低年级数学教学中的练习题设置呈现出多种多样的形式,然而,一些低年级学生由于年龄特征、心理特征、识字量情况以及理解能力差等原因,难以获取完整化答题信息,从而导致答题准备不够充分,最终造成答题错误。针对这一问题,在低年级教学过程中不断提升学生的审题能力,这是小学数学教学中至关重要的一部分。作为小学数学教师必须对培养学生审题能力的问题加以重视,要让低年级的小学生准确对题目进行解答,就得让学生学会仔细认真审题,不论解答哪一种类型的题目,都要有意识地让学生养成读题与审题的习惯。引导学生灵活地选择正确合理的解题方法,提高做题的质量与速度。

低年级学生数学审题能力培养四策略

审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯和有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。

小学数学应用题审题能力培养概述

在小学数学应用题教学中，审题能力的培养至关重要。以下根据自己的学习与实践，谈几点认识与体会。

小学生数学审题能力培养例谈

审题是正确解题的基础,在教学中,要注重对学生审题能力的培养。本文试举一些培养学生审题能力的方法,供同行参考和商榷。

小学低年级学生审题能力培养浅谈

在小学数学教学中,审题是进行正确解题不可缺少的环节。通过审题训练,可以养成学生认真严谨的习惯,引导学生灵活地选择正确合理的计算方法,提高做题的质量与速度。那么,如何才能培养低年级学生认真审题的习惯呢？

小学阶段学生数学审题能力培养途径

我们在平时的教学中，常常为了抓紧课堂的40分钟，往往把题目的要求自己一手包办，仔细地帮学生分析题目的要求，学生也就按老师说的要求去完成练习，这样没有让学生养成独自读题的习惯，所以解决问题时，学生就会对题目的要求一眼看过，不求甚解，以下我谈一下我的教学经历与大家分享。

数学审题能力培养的“三度空间”

解决问题是数学思维的核心,而审题是解题的开始,也是解题的关键。我们可以从“热度”“深度”和“广度”这三个维度去引领学生的审题。首先反复“读”,充分感知题目文字的“温度”,熟记于心;其次多样“画”,深刻感悟题目的“深度”;最后多角度“辨析”,完善对题目的理解,最后形成对题目的准确把握,成功解题。

低年级学生审题能力培养浅议

数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。美国著名心理学家布龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”前苏联数学教育家斯托利亚尔也曾说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”而语言的学习是离不开阅读的，数学学习同样也离不开阅读。但我们经常会在学生的书面作业或是综合测试中遗憾地发现，

高考材料作文审题能力培养的教学对策

材料作文无疑已经成为近几年高考作文的命题趋势,高中写作教学要提升学生的应考能力,必然要加强对作文材料分析能力的培养。一、训练提取关键词、句材料不论多少,能找到关键词可以使立意的方向性迅速凸显。如2014年全国Ⅰ卷作文材料：学校开运动会,最后一个项目是＂山羊过独木桥＂,规则是学生从独木桥两边同时上桥通过,在桥中间时两人相遇,会有一个人下桥,一个人通过,但在今年这个项目的预赛中,有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过，当场引发了争议。

基于核心素养下初中生数学审题能力的培养与策略探究

提升学生解题能力是核心素养的要求之一,而解题的关键在于审题分析,通过审题明确问题要素,挖掘题目的隐含条件,明确思考方向,完成解题.这样的解题过程是调动学生思维的过程,不仅有利于提升学生解题能力,还能够发展思维,培养逻辑分析能力.目前在初中数学教学中对于学生审题能力的培养还存在较多的问题.

强化审题能力培养 突破地理高考瓶颈——以浙江省2012年高考选择题为例

审题是提高解题能力的关键，也是提高地理学科应试能力的瓶颈所在。选择题具有考核辨析、判断和决策能力的功能，其考查知识覆盖面广，形式灵活，题目具有一定迷惑性，而且选择题的答案惟一，便于机器阅卷，评分比较客观公正，是高考试题的重要组成部分。本文以2012年浙江省文综卷选择题为例，探讨学生选择题审题能力的培养。

低段学生审题能力培养的策略研究

审题能力直接影响学生解决问题的能力.但一方面由于年级低,识字能力有限,多数学生喜欢直接看图,根据直觉经验解决问题,于是就出现一看到题目不审题,直接列算式解答,导致出现各式错误.另一方面教师又过度强调解题方法指导,不重视审题习惯的培养,

数学习题教学中审题能力的培养

习题教学是数学教学程序中一个必不可少的重要组成环节．审题能力培养又是习题教学的一个重要方面，审题的好坏直接关系着解题的成败．每次考试后要求学生分析错题的原因，都会看到学生写在试卷上的几个字“粗心大意”．学生出错的原因难道全归于粗心吗？其实我们老师都意识到，学生做题出错并非是粗心．究其原因，是他们做题时不善于对题目作深入细致、全面准确的审题分析，不舍得在审题环节上下工夫，不讲究科学的审题方法，不具备较强审题能力．因此，

小学数学审题能力培养“三部曲”

数学课程的设立旨在培养学生的思维能力与逻辑推理能力,在小学阶段对于学生思维能力的培养,对于学生在其他方面的能力培养具有非常大的好处。比如一个人说话毫无逻辑可言,那么其他人也是十分不愿意和他交流的。这就从侧面突出了逻辑判断和推理的重要性。小学生阶段的数学课程,要重在为学生以后的学习和生活打下基础,也就是说要注重对思维和判断推理能力的培养。本文也将通过小学数学审题能力培养的几个关键步骤来进行具体探讨。

对学生物理审题能力培养的探索

解答物理题，审题是关键，要完成好物理题的解答，就必须在解题过程中认真审题。

小学中段数学教学中培养学生审题能力的策略研究

小学中段的学生已经具备了一定的文学语言素养,对于文字理解的能力也在不断的提升。因此,在这个过程中,教师就应该有意 识地培养小学中段学生的数学审题能力。当前小学中段数学教学的过程中,教师对于学生审题能力的培养不够重视,也就在一定程度上造 成小学生的审题能力比较薄弱,影响了做题的效率,不利于他们今后的学习和发展。本文就主要对小学中段数学审题能力的培养进行分析, 希望可以提高小学生的审题能力。