面向食品产业“点面融合”培养应用型人才实践

深化产教融合是国家推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展的战略性举措,促进产教协同育人则是落实产教融合战略的必然要求。浙江科技大学是教育部应用型高校联盟盟主单位,也是教育部确定的中德合作培养高等应用型人才试点院校、教育部首批实施“卓越工程师教育培养计划”高校、“国家级大学生创新创业训练计划”入选学校和“国家‘十三五’教育现代化推进工程--产教融合发展工程”建设高校,还是浙江省数字化制造产教融合联盟牵头单位,应用型特色鲜明。

以培养应用型人才为目标的地方本科院校“单片机原理”课程教学改革与实践——以上饶师范学院为例

在转型发展过程中,地方本科院校应紧密围绕地方经济社会发展的需求,培养大批高素质应用型人才。以上饶师范学院为例,以培养应用型人才为目标,针对目前地方本科院校“单片机原理”课程教学中存在的问题,从教学目标、教学内容、教学模式、教学资源和教学考核等五个维度对“单片机原理”课程的教学进行改革。教学改革实践表明,以培养服务于地方经济社会发展的应用型人才为目标的课程教学改革可以显著提高地方高校“单片机原理”课程的教学效果。

面向冶金行业 培养应用型人才的综合素质

近几年来,学校在着力培养应用型人才,提高学生综合素质的实践中,坚持以行业需求为导向,不断优化人才培养方案;以"钢铁品质"教育为主线,不断创新人才培养体系;以全面发展为根本,不断完善人才培养机制,不断巩固素质教育成果,促进了人才培养上水平。

培养应用型人才背景下仪器分析实验课程教学改革与实践

仪器分析实验课程实践性强,适用性高,与社会接轨度较高,对于培养学生的创新能力和科学素养的培养目标以及应用型人才培养方面都起着重要作用,通过对实验内容的精选调整,利用大创项目及教师项目做到教研一体化,校企合作的产教融合的方式,本科论文期间加大实验室开放力度,都极大的增强了学生的操作技能和实验科研潜能.最后注重过程的多元化考核体系的建立,都是构筑良好仪器分析实验课程的良好途径.

加强研究生科研能力训练 培养应用型人才

加强研究生科研能力训练 培养应用型人才南京航空航天大学朱云林未来十年的研究生教育，必须努力适应国家经济和文化建设各方面的需要，面向经济建设的主战场，进一步深化改革，实行研究生教学、科研、生产三结合，积极培养多种类型的应用型高层次专门技术人才，扩大研究...

培养应用型人才理念下的《现代汉语》教学改革

新时期培养应用型人才在知识、能力、素质上提出新的要求,《现代汉语》教学要从教学目标、教学时数、教学方法、考核方式及期末成绩评定等方面进行改革。

培养应用型人才的重要途径

培养应用型人才的重要途径张瑞麟１９９５年２月６日，是中国改革开放的总设计师邓小平亲自筹划、中国政府批准成立的广播电视大学开学１６周年。１６年来，广播电视大学为中国各行各业各个领域培养了大专毕业生１７７．８万人，占同期全国高等学校毕业生的１４．７％。１...

研究生教育培养应用型人才浅见

研究生教育培养应用型人才浅见厉虹（北京机械工业学院）我国学位条例规定：硕士研究生必须掌握本门学科坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究工作或独立开展专门技术工作的能力。工程类型的硕士研究生要具有这种能力，就应具有各种良好的素质。在科学技术日...

面向经济建设 培养应用型人才

所谓“应用型”是针对“教学科研型(学术型)”而言的。“应用型”人才的主要任务是从事技术开发,即把科学技术转化为生产力。随着科技的进步和国民经济的高速发展,尤其是国家实现向市场经济的转变之后,必然需要大批的高级工程技术人员和各类高级管理人员,去从事新技术的研究、开发、应用和推广,以取得更大的经济效益,推动生产力的高速发展。因此,培养大批“应用型”人才,是研究生教育面临的艰巨任务,也是硕士研究生教育改革与发展的主要方向。林科是应用性较强的学科,培养林科高层次“应用型”人才的问题就更加重要。

培养应用型人才是办好职业大学的根本出路

近年来,随着城乡经济体制改革的深入发展和四化建设对人才日益增长的需要,许多地方都办起了地方性的职业大学。目前,全国有地方性职业大学120多所,在校学生达7万多人。地方性职业大学的发展,已引起人们的瞩目,

独立学院:走培养应用型人才发展之路

独立学院作为我国高等教育改革中出现的新生事物,其发展状况一直深受世人的关注。在竞争日趋激烈的教育产业经济中,独立学院如何在公办与民营教育之间寻求一条适宜自身生存发展的道路显得十分迫切。在抓好教学质量,努力培养高素质的社会需求人才的前提下,独立学院如何进行自身的社会定位,如何规划自己的教学发展方向显得尤为重要,而走培养高素质应用型人才则是一条有益的发展之路。

适应社会需要,培养应用型人才

北京旅游学院创建于1978年,她的前身是北京第二外国语学院分院。建院迄今已经历了12个年头,为国家培养了不同层次的旅游专门人才近4000人,其中本科毕业生864人,专科毕业生61人,干部专修科生206人,夜大学201人,各类培训生2500多人。

加强校内实习基地建设 切实培养应用型人才

在应用型人才培养过程中,实习是极为重要的实践性教学环节。结合计算机专业特点,对校内实习基地进行规划和建设,通过近年来实习环节的实施,切实提高了学生实践动手能力和工程素质。

培养应用型人才的电子信息类实验教学体系

文章讨论了在继承优秀传统实验教学内容的基础上,对原有实验课程进行优化整合、改革和创新的方法;讨论了改进和提高实验教学的方法和手段;提出了一种电子信息类应用型人才培养的实验教学体系结构;并对体系中涉及的管理制度和方法等进行了讨论。

强化实验教学管理 培养应用型人才

实验教学是高等农业院校教学环节中的重要组成部分,文中结合植物保护实验教学中心具体实践,从制度保障、责任分工、实验改革以及资源挖潜等几个方面,阐述了强化实验教学管理对提升应用型人才培养水平所起的作用。

新建本科院校与行业协会合作培养应用型人才研究

新建本科院校承担着为地方经济社会发展培养应用型人才的重要任务,是培养地方应用型人才的主阵地。行业协会在高校与行业市场和产业界之间发挥着重要的桥梁作用,是实现高校与企业双方共赢不可或缺的纽带。新建本科院校加强与行业协会合作,充分挖掘行业协会的企业资源,有利于新建本科院校进一步以市场为导向、整合行业优质资源、高效实现应用型人才培养的任务。

闽台合作培养应用型人才的实践探索

闽台合作培养应用型人才是福建省借鉴台湾地区优秀高等教育资源,提高人才培养质量的重要举措之一。在合作过程中,选择合适的合作对象是前提,联合制订人才培养计划是基础,教师的培训和交流是关键,加强学生管理与引导是重点,建立通畅的沟通交流机制是保障。

职业大学培养应用型人才的有效途径——江汉大学实行“早期实习,多次实习”的体会

我国四化建设需要职业大学培养大量的,具有一定的专业理论知识和较强的实验能力、动手能力的应用型人才,这是党和国家交给我们的重任,也是职业大学全体教育工作者的光荣职责。如何完成历史赋予的重任,使学生经过两年或三年的学习,毕业后,在承受实践的考验时,善于运用所学的知识和所掌握的技能解决改革、开放和建设的实际问题,这是一个值得探索的大课题。为此,江汉大学采取了“早期实习,多次实习”的作法。