高校思政教学模式创新与学生思想品德培养分析

本文围绕高校思政教学模式创新与学生思想品德培养展开研究,探讨了创新模式的现状与问题,并提出相应对策和建议。通过加强教师培训、优化课程设计、激发学生主体性和参与性,以及强化跨学科融合、推动信息技术与教育融合,可以提升思政教育的质量和效果。通过综合分析可知,高校思政教学模式创新对学生思想品德培养具有重要作用,可以提高思想认知、塑造正确价值观、培养实践能力和综合素质、培养批判思维和价值观辨析能力、培养社会责任感和公民意识。本文对于高校思政教学的改进具有重要的参考价值。

大学体育教学中的思想品德教育与培养研究

高校是社会主义精神文明建设的重要阵地,学校教育的目的是让学生德、智、体全面发展。体育教学作为高校教育的重要组成部分,不单纯是教给学生知识和技能,还应当传授思想品德教育。大学将丰富的思想品德教育内容有意识的融入到体育教学中,使学生们锻炼了意志,加强了心理品质,增进了团结协作的意识,提升了品德素养。当然,在体育教学中进行思想品德教育也应当重点把握一些问题。

利用随机科学教育进行思想品德培养

随机科学教育是教育者根据当时的情境，灵活、机动及时地对受教育者进行随时随地且可简可繁的教育活动，不受时间、地点和形式的限制。而受教育者的思想品德培养恰好就需要随时随地地进行，无时不有，无处不在，时时处处都可以抓住时机通过教育进行培养。这样，教师和家长就可充分利用随机科学教育，通过各种途径和手段，培养学生健康高尚的思想品德。

谈体育教学中学生思想品德的培养

新时代的来临,社会发展对人才的要求也日益严格,这就需要教育需要根据社会需求进行改革。长期以来我国体育教学就是教导学生体育竞技技术,旨在提升学生素质,忽视了对体育精神的传授。在新课标教学要求下,在中学体育教学过程中需要加强对学生思想品德的培养。本文阐述了体育教学中培养学生思想品德的重要性,并提出具体实施措施。

学校体育的思想品德培养

道德高尚、知识渊博的栋才是支撑我们民族的坚强的脊梁。所以，任何学科的教育都应当注重培养学生的品德，体育也不例外。

浅析教师在学生良好思想品德培养中的作用

学生作为社会主义的接班人,其肩上的责任是重大的,学生需要的不仅仅是理论上的知识,同时还需要良好的思想品德素质,这也是社会的需要。思想品德的培养是一个相当漫长的过程,在学校中,如何对学生进行思想品德教育已成为了现阶段学校工作教育的重点。教师作为学校的主体,如何对学生实施思想品德教育也是教师工作中的首要任务。

在思想品德课中培养学生的发散思维

发散思维即对同一问题从不同的角度、方向出发，沿着不同的途径去思考、探索，得出具有创新性的可能答案或解决问题的方法的思维方式。在初中思想品德教学中如何培养学生的发散思维呢？在此，笔者谈谈自己的教学经验。

体校学生思想品德培养初探

体校学生不同于一般学校学生，带有明显的专业性特点，其表现为：有较强的团队意识，同学关系较为密切，接触多，包括同年级间和其他年级间。同学问的交往不仅仅是横向的关系，如同年级，同年龄，更多是纵向关系，上至初三，甚至高中，下至小学，有从低年级向高年级交往，高年级向低年级交往的特征，如在违纪中较多出现不同年级共同参与。学生性格活泼开朗向上、热情豪爽、爱憎分明、不注重礼节。

关于中专生的思想品德培养教育

我从事中小学教育工作已20多年,近年因工作需要被调到中专学校任教.在与这些中专生朝夕相处的过程中,我觉得当代中专生从总体上说,精神风貌是蓬勃向上的.主流是好的.但由于社会大环境和教育上存在某些缺陷等因素,他们当中的部分人社会公德水准较低下,校园内不文明现象屡见不鲜,例如:不惜时守信,经常迟到、早退、请假、旷课;吃吃喝喝、抽烟、酗酒,讲享受、摆谱,不愿艰苦奋斗;学业求知不探钻细研,学习存在短期行为,随地吐痰、扔废纸、说脏话,不卫生不文明等等.这些现象与中专生的形象极不相称,与今后要成为社会主义现代化建设者、接班人的要求更是背道而驰.据此,我认为很有必要对中专生加强思想品德和行为习惯的养成教育.养成教育是指培养学生良好行为习惯的教育.它包括勤奋学习、遵纪守法、注重仪表、举止文明、礼貌待人、讲究卫生、美化环境,良好的思想品德和艺术修养等.我们不惜从小事做起。

注重思想品德培养 促进学生身心健康成长

思想品德教育是素质教育十分重要的一个方面，作为从事多年学生德育工作的我深深体会到，学生的身心发展是有规律的，例如：有对立统一性，顺序性与阶段性，个别差异性等等规律。在学生的性格上，有的学生粗暴蛮横，有的学生谦虚有礼；有的学生大公无私，有的学生自私自利。这些就是学生身心发展规律中个别差异的体现。这些规律制约着学校教育，诸如教育任务要求的高低，教育内容的多少与深浅，教育方法的选择。

滑雪项目在培养学生思想品德中的应用与影响研究

该文探讨了滑雪项目在思想品德教育方面的独特功能与价值。滑雪不仅可以锻炼身体,还能培养学生坚韧不拔的意志、团队合作精神、公平竞争精神等良好的道德品质。通过案例分析、暗示、练习、激励和转移等多种教学方法,可以使滑雪教学成为实施思想品德教育的有效途径。这些教学方法不仅提高了学生的滑雪技能,更在无形中塑造了他们的品格,为他们的全面发展奠定了坚实基础.

“融、练、做合一”的物理教学融通思想品德教育策略探索

本文分析物理教学融通思想品德教育的必要性，阐述物理教学融通思想品德教育的主要内容包括勇于实践、实事求是精神，科学严谨、依法办事精神，爱国主义、人文关怀精神，齐心协力、合作共赢精神，一分为二、辩证思维精神，感恩思想等，提出“融、练、做合一”的物理教学融通思想品德教育策略。

开展活动实践,提高初中思想品德教学

新一轮基础课程改革使活动实践教学成为各门学科课堂教学改革的重点和热点，如何在活动教学中取得积极的成效成为广大教学者的一大挑战。活动实践在初中思想品德中的教学是指由学生主动参与，以学生的兴趣和需求为基础，以促进学生优良思想品德培养的过程。只有让学生通过综合实践活动，才能更好帮助学生掌握政治知识提高社会适应能力，以达到思想的升华和品德的内化。笔者通过初中思想品德的教学实践，从课堂活动、校园活动、社会活动三个方面谈一些看法。

生命教育与小学生品德培养

近年来，关于小学生自残、自杀和暴力犯罪等事件的报道让人深感痛心，小学生品德培养中生命教育的缺失不禁引起笔者的重视。本文着重论述小学生品德培养中渗透生命教育的重要性以及实施措施，分析在小学生品德培养中渗透生命教育的几个注意点，期望引起德育工作者的重视，为小学生品德培养和生命教育提供一定的借鉴意义。

品德课堂中开展小群体活动的策略

"小群体活动"是为引导学生自主学习,提高品德课堂教学实效的一个好渠道。通过建立"小群体活动"组织、开展丰富多彩活动,使学生真正成为学习的主人,提高了学生的自主学习能力,培养了学生良好思想品德素养。

开展系列教育活动 培养学生良好思想品德

对学生的思想品德培养是一项系统工程,必须科学化。根据高中学生的特点,我于1990～1991学年度,在高一(1)和高一(4)两个班级中,设计并开展了《祖国需要我》系列教育活动,收到了良好的效果。 高中的学生14～18岁,正处于青年初期。强烈的成人感,是这个年龄段学生的主要心理特征。“为什么学习”和“怎样学习”是他们首先需要解决好的问题。让学生在充分发展自己个性潜能的基础上,在一环扣一环的自我教育中,不断地进行自我完善,从而培养出一代有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人,

创新模式,打造品牌,提高质量——无锡市职业学校人才培养工程剪影

无锡市职业学校本着不仅要传授给学生文化知识、科学技术以及专业技能，更要加强学生思想品德培养的理念打造品牌，并始终贯穿于“文化交融，互利互惠，一体发展”的校企合作模式与“岗证单一体化”人才培养模式的创新实践之中。