运用实验变式 培养思维能力

运用实验变式培养思维能力江苏省淮阴师范学校孙大君中学及中师教学大纲都把培养学生的思维能力作为物理教学的一个重要任务。由于物理教学是以实验为基础的，如何通过实验这个“基础”，来构建发展学生思维能力的大厦，也就成为广大物理教育工作者的一个重要课题。有鉴于...

在微积分概念教学中培养思维能力

高等数学中微积分概念的大多数内容融图像、图形、图表、数学符号和文字语言于一体,是培养大学生思维能力极好的素材。高数微积分教学中应当做到激发矛盾转化的思维,培养辩证逻辑思维能力;注重数形结合,促进大学生形象思维能力的发展;注重反例、反驳教学,促进大学生创造性思维能力的形成;注重负迁移影响,促进大学生抽象思维的发展。

需求倒推 末端掘进 培养思维能力

一切写作,其实都是为了满足某种需要而进行的,除了自我写作的需要,还有职业的需要、发表的需要、得到人们认可、欣赏和传播的需要,这些需要就成了社会需求。那么从社会需求来探讨"到底为什么别人要读你写的文章"的问题,就应该归之于写作的本源问题、目的问题,我们把这样的问题探究称为需求倒推式和末端掘进式探究。那么,什么叫需求倒推?什么叫末端掘进呢?

培养思维能力 提高学生素质

著名教育学家赞可夫说：“教会学生思考，这对学生来说是一生最有价值的本钱．”因此，加强学生思维能力的培养是摆在我们面前的一项重要课题．事实证明，课堂上注意对学生的观察能力、想象能力、分析与综合判断能力和多级抽象能力的培养，使学生逐步形成创造性的反馈，是...

加强直观教学 培养思维能力

好奇是小学生心理的一个特征,求知的兴趣是儿童智力发展的动力。只有遵循学生的心理活动的变化规律。根据知识的内在联系,设计引人入胜的课堂情境,引起学生注意力的高度集中,置学于趣,置学于境,置学于乐,才能积极推动学生思维的发展,增强智力活动的强度,培养学生逻辑推理的思维方法,让学生在活跃的轻松愉快的心理状态下获得知识。

重视培养思维能力,优化数学课堂教学

新一轮课程改革已经来临,小学数学教师如何在新课改教学中培养学生逻辑思维能力,优化小学数学课堂教学,以期达到全面提高教学质量的目的？针对这一问题,本文就笔者多年的教学实践,归纳总结出如下见解,与同行们商榷。

生物教学中培养思维能力的几个问题

生物科学是一门实验科学,在生物教学中培养学生的能力是极其重要的。思维能力是一切能力的核心,只有思维能力发展了,学生才有可能进行独立思考,才能运用获得的知识去解决面临的新问题,去获得新的知识并发展科学的思想方法。培养思维能力既是时代的要求,也是生物学科教学研究的重要课题。为此,我们组织本区生物教师,结合生物教学,对培养学生思维能力的规律、方法和途径进行了一些探索。现将我们的试验情况介绍于下:

加强思维训练培养思维能力

思维是智力发展的核心,数学是思维的体操。小学数学教学的全过程都离不开学生思维活动。如何培养小学生的初步逻辑思维能力,怎样根据小学生的思维特点、结合教材内容,加强对学生进行思维训练,这是当前小学数学教学改革的重要课题。

培养思维能力发展 促进实践能力提升——提升科学学科关键能力的策略探索

思维能力和实践能力是小学科学学科的关键能力。在教学中,教师只有促进学生思维能力和实践能力的发展,才能真正提高学生的科学素养。本文从这两者的提升入手,阐述在具体策略上的一些探索。所谓关键能力,是指在现代社会中,对于每个人的个人发展和社会发展都至关重要的能力。而学科关键能力则是指学生在学科课程的学习过程中形成的具有典型的学科特征且与特定学科素养相关的特殊能力。

加强素质教育 培养思维能力

加强素质教育,培养思维能力是我们教师必须探索的课题。下面就面向全体学生和启发思维两方面谈谈自己的做法与体会。 一、面向全体学生,注重分层教育 同一班内学生的知识基础和心理素质参差不齐,要让学生全面提高,应承认差异、分层教学,课上,分出每个环节难、中、易层次,使问答思考、反馈练习有“针对性”,课外,进行提优补缺,使每个同学都能提高。 差生有自卑和困难的双重弱点。为了转变差生,教师可采取如下措施:1。

基于培养思维能力的Python语言程序设计教学

随着信息技术的不断发展,中职教育越来越重视对学生计算机动手能力的培养。在计算机相关的各项能力中,程序设计能力关系到日后软件开发和维护,对学生未来的发展有重要的作用。在中职程序设计教学中会接触到各类计算机语言,例如VB语言、C语言等,相较于其他语言,Python语言更加简洁高效,可以充分调动学生的自主思考能力。但是当前中职程序设计课实际教学情况现实,很多教学方式都未取得理想效果。基于此,中职教育工作者需要重视Python语言的优势,对Python语言程序设计教学方式进行创新,提升教学质量。

小学英语培养思维能力的策略研究

《英语课程标准》（2011年版）指出，义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质（教育部，2012）。然而，在小学英语课堂教学中，更多的情景是：机械性的领读、跟读，过分强调语法的讲解与灌输，语言操练比较单一，思维能力培养没有得到重视。

在数学课堂教学中培养思维能力

有什么样的思维方式,就有什么样的学习方法。学生在课堂上学习的许多知识,都需要学生学会分析和综合、演绎和归纳等思维方法。同时对所学的定理、法则、性质、公式等知识,无论是要深刻地理解,还是牢固地记忆或灵活地运用,都必须经过善于思维、善于发现、善于提出、善于探究问题,不轻信现成结论,对未知领域善于思考、创新,多问几个为什么,通过合作、交流、概括认识才能加以掌握,从而培养出优秀的思维方式。笔者以多年的教学实践所拙见,在课堂教学中培养学生的思维能力至少应做到以下几点:

发挥思考题作用 培养思维能力

思考题的设计是综合运用知识与培养思维能力的需要。在课堂教学中,当学生对所学知识已达到熟练程度时,往往需要有一个知识的拓展环节。学生通过积极观察、思考、联想,可诱发自己积极思维,实现知识、能力的同步发展。以下是用好思考题的一些具体做法:

物理教学培养思维能力的六点做法

物理学是一门能有效激发学生思维的学科,是一门具有方法论性质的学科,物理学应该充分利用学科优势培养学生思维能力,培养学生的思维能力是通过完整的思维过程的培养,在培养中一定要能够丰富学生的思维操作经验,

创设问题情境 培养思维能力

创设问题情境培养思维能力庆阳师范学校李自强在生物教学中，教师通过发掘教材中的矛盾，创设问题情境，引导学生独立地进行多阶段的分析综合活动，是培养和发展学生思维能力的一项重要措施。一、创设连环问题情境，培养分析、综合能力教学中根据一个问题或命题，创设一连...

优化例题教学 培养思维能力

在中学生物教学中培养学生的思维能力,是生物教学中的一个重要任务,也是提高生物教学质量的关键.思维是对客观事物间接的概括和反映,它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系.学生良好的思维能力需要教师有意识的训练和培养.……