沃尔多夫学校:培养想像力的沃土

沃尔多夫学校,以奥地利哲学家鲁道夫·斯坦纳的思想为指导,综合运用先进和传统的教学法,在知识、社交甚至道德方面取得了引人注目的成绩。

试论高中作文教学中想像能力的培养

试论高中作文教学中想像能力的培养北京十一学校郭铁良想像能力是人在一切活动中所必需的基本能力之一，是由多种因素复合而成的智力结构。它主要是在后天的教育与环境的熏陶下，通过实践的锻炼而逐步发展起来的。在写作教学中注意培养学生的想像能力，将有助于开拓思路，...

让思维自由飞翔——《十三岁的际遇》想像力培养的教学片段

[提示] 田晓雅<十三岁的际遇>一文诗意盎然,作者把自己海阔天空般的心灵跃然纸上,字里行间渗透着作者渴望创造、渴望在无际的天空中自由飞翔的心灵展现,从而启迪了教师和学生思维火花的碰撞,请看下面案例:

小学语文教学中如何培养学生的想像力

《语文新课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”想象是学生创造力的萌芽，心理学研究证明，学龄初期，儿童的心理发展正处于想像力培养的黄金时期，这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。教师应在教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想像力。

让想像的灵光曼妙

我读到过这样一个故事:闻一多先生有一次给学生上课.他走上讲台.先在黑板上写出了一道算术题:2+5=?学生们疑惑不解。然而。闻先生却执意要问:2+5=?同学们于是回答:“等于7嘛!”

利用电教媒体培养学生的想像力

爱因斯坦说过:“一切创造性劳动都是从创造性想像开始的。”想像是一种立足现实而又超时空的思维。它能结合以往的知识与经验,在头脑中形成创造性新形象,把抽象的东西形象化,把形象的东西丰富化,从而使创造活动顺利开展。在培养学生的创新素质过程中,想像更具有重要的作用。而现代教育媒体融视、听、说于一体,有机结合声、光、形、色,可以渲染气氛,创设情境,调动学生的多种感官参与学习,展开想像的翅膀,激发学生的刨新思维能力。因此,合理利用电教媒体是培养学生想像力的有效途径之一。

想象翅展语文课

激发学生的想象力和创造潜能是语文教学的重要目标之一。因此，我们必须充分发挥语文教学独特的学科功能，帮助学生插上想象的翅膀。

2岁~4岁 思维在行动中进行

快3岁的蒙蒙是个非常内向的女孩,刚上幼儿园几个星期。因为不爱说话,班上的小朋友都不愿意跟她玩,有几个稍大的孩子甚至还欺负她。一天,叔叔来做客,看见蒙蒙抱着娃娃玩,就随口问道:“蒙蒙,幼儿园好玩吗?”谁知,平时非常安静的蒙蒙这时突然狠狠地咬了一口手里的娃娃,然后一把扔在地上,再用脚狠狠地去踩。旁边的妈妈和叔叔看得面面相觑:“这孩子到底怎么了?”妈妈始终也没想明白。

谁能领导新一代员工

新一代员工注重自我感受、富有信息见识、重视新鲜感受、有很强的娱乐倾向。他们不接受自以为是、内闭自卑、发号施令、知识陈旧、满口旧话、缺乏趣味、一成不变的管理者与领导者。80后作为一代人从来不是不可理喻的,他们不喜欢不可理喻的领导;80后作为一代人从来不是固步自封的,他们拒绝固步自封的领导。那么,他们究竟喜欢怎样的领导呢?

把你变成工具——中国孩子都快变成计算器了

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