“互联网+”视域下高校“双创”师资培养成效的评价设计——以南昌工程学院为例

“互联网+”视域下“双创”师资的培养成效是直接制约高校“双创”教育发展能否行稳致远的关键,因而各高校对“双创”师资培养纷纷重点关注和持续投入,但培养成效如何尚缺乏针对性的评价研究。基于此,以南昌工程学院为例,综合运用德尔菲法、层次分析法、系统分析法、模糊数学法从理论水平、实践能力、业绩取得、内外评价四维层面设计综合的评价指标体系,并依托各相邻层级指标建立不同的判断矩阵,进而计算矩阵权重。通过权重比较得到同一层级的各指标对制约和影响上一级指标成效表现的主次重要性,并据此提出针对性的“互联网+双创”师资成效提升策略。

从国青国少选拔赛看我国乒乓球后备人才分布特点、培养成效、面临困境及改革方向

为了应对日本乒乓球后备人才的“断代培养”,进一步加强乒乓球后备人才梯队建设,为国家储备优秀后备人才,也为更多的青少年儿童运动员搭建和拓宽实现梦想的舞台,中国乒乓球协会从2020年开始在全国范围内选拔队员组建男、女国家乒乓球青少集训队(以下简称国青队)和少儿集训队(以下简称国少队),并选调优秀教练员对他们进行每年不少于两次的集训。通过采用文献资料法、数据统计法、实地考察法等方法研究,发现:我国乒乓球优秀后备人才总体规模大,优秀人才分布地区差异明显:两次选拔赛对后备人才的培养取得了一定的成效,但是,我国乒乓球后备人才培养中依然面临基层教练员严重不足、基层教练员缺乏综合指教能力的培训、多数基层单位训练后勤保障设施不足等等困境。建议:通过改革,深化教练员队伍建设、借助互联网平台拉动经济投入、进一步强化特殊打法后备人才培养工作、促进省市运动队与普通中小学的交流合作、推动体能成绩与比赛成绩相结合等,以此确保我国乒乓球后备人才培养走上可持续发展之路。

我国小学教师培养成效及其提升路径——基于职前小学教师培养目标达成情况的调查

职前小学教师培养成效评估是改进教师培养质量、培养优质小学教师的关键环节。为了解我国职前小学教师的培养成效,本研究以《小学教育专业认证标准(第三级)》为评价量规,调查了1168名本科职前小学教师的培养目标达成情况。调查结果显示:我国职前小学教师的整体培养成效一般,师德规范、技术融合等维度的培养成效较好,知识整合、自主学习和反思研究维度的培养成效并不理想,且教学能力与反思研究能力培养的融合性较差;不同年级的职前小学教师在教学能力等维度的表现存在显著差异;相对于省属师范大学的全科教师培养模式和分科教师培养模式,部属师范大学的全科教师培养成效较好。提升我国小学教师培养成效的主要路径为:构建多元融合的课程体系,提高职前小学教师的教学、研究与知识整合能力;建设梯队式学习共同体,提高职前小学教师的自主学习能力;开展职前小学教师培养课程一体化评价,打造螺旋式进阶课程体系。

新工科复合型创新人才培养成效研究——基于四川大学生物质科学与工程创新班调查的实证分析

采用问卷调查法跟踪调查了四川大学生物质科学与工程创新班与对应专业普通班学生,分析了不同学习阶段在学习投入、学业自我效能感、专业感知质量和学业成就方面的数据。并采用个别访谈法和比较分析法,研究了创新班学生不同学习阶段的差异、创新班与普通班学生的差异以及各变量的相关性。结果表明,学生加入创新班后整体向良性方向发展;并随着学生加入创新班时间的增长,创新班学生与普通班学生的差异越显著,特别是在学习投入、学业成就、情绪投入、专业学习过程感知质量和自我完善上相对普通班学生效果更明显。同时,本研究也发现了创新班培养模式的不足并提出了改进建议,对新工科创新人才培养模式的探索具有一定参考意义。

安徽省某三甲医院“四类人才”培养成效

为促进中青年专业技术骨干成长成才,医院通过选拔百名中青年杰出技术骨干、培育学科/亚专科带头人后备人选、创新校院融合下博士后培养等固本强基,组建复合型人才梯队,并利用校院融合背景下,依托大学优势建立人才双聘机制,实施人才特聘制度,通过大学海外招聘会及墨子论坛面向全球招纳优秀人才。此外,医院积极搭建实验平台、保障引才待遇,为人才发展提供良好平台。笔者对医院"四类人才"实施后的培养成效进行科学分析,为下一步更好落实人才培养计划提出建议和思考。

基于技能大赛的会计专业职业能力培养成效省际差异研究

依据历届全国职业院校技能大赛会计技能大赛奖项的省际分布结果,分析我国会计专业职业能力培养成效的省际差异,发现我国高职院校会计专业职业能力培养成效省际不均衡特征十分明显,呈现明显的“东中部强、西北部弱”的特征,同时居于头部的省份间竞争十分激烈;省内院校间的不均衡性更加严峻,绝大多数省份长期由一所院校独占鳌头。据此提出要充分发挥会计技能大赛“以赛促教”“以赛促学”“以赛提效”的职能,通过“师资交流”“教学示范”“经验分享”等手段,最终实现全省到全国的所有职业院校职业能力培养成效的整体提升。

本博(本硕)贯通式创新人才培养成效研究--基于“创新班”与“普通班”比较的视角

培养创新型人才对建设创新型国家、实现高等教育的内涵式发展具有重要意义。本博(本硕)连读创新班是高校推进教育教学改革,探索创新人才培养模式的重要举措之一。对创新班学生和普通班学生进行对照调查结果表明:创新班学生在学习投入、学业自我效能感、专业感知质量、学业成就上的得分均略高于普通班,其培养模式呈现出一定的优势和效果,但还需加强学生的心理健康教育和学校的教学管理,以提升创新班学生的学业成就。

新疆少数民族高校毕业生赴对口援疆省市培养成效分析

自2011年新疆少数民族普通高校毕业生赴援疆省市培养计划正式启动,目前已陆续选派2.7万名新疆少数民族未就业普通高校毕业生赴援疆省市接受培养,绝大多数学员已实现稳定就业。作为一项长期的就业政策,培养计划的实施效果如何,不仅关系到受训学员就业能力的提高,更关系到新疆整体劳动力素质的提升。通过对部分学员及其就业单位的调查发现,培养计划仍存在一定的问题,如培养内容与工作需要之间匹配度不高,受训学员口头文字表达能力提高不显著等。因而,应结合培养目标,通过调整课程结构,改进培养模式,提高培训内容与工作岗位需求和受训学员兴趣点的匹配度,帮助学生转变就业观念等途径进一步提高培养计划的成效。

主体性视角下大学生创造力培养成效探析

创造力的培养是新形势下我国高等教育教学发展的一个核心问题。文章从主体性视角出发,阐述了加强大学生创造力培养的重要意义及内涵表现,指出确立大学生受教育者的主体地位是实施有效教育的必然途径,并就提高大学生创造力培养成效提出了对策性建议。

提高高职旅游管理专业培养成效的若干思考

面对未来旅游业的发展和对人才的更高要求,高职旅游管理专业的教学与教育的改革刻不容缓且势在必行。旅游院校教育和培养旅游人才的过程中需要不断开拓创新,实施有效的改革,以提高专业培养成效。本文就此提出了针对学生进行专业教育和规划等七个方面采取扎实措施,以着力提高培养效果,增强学生的竞争能力和岗位适应能力。

教师从教准备度调查:一种简便有效的教师培养成效评估策略

如何评估教师培养成效乃是当前教师教育研究领域的热点和难题。上世纪末,越来越多的研究者通过教师从教准备度调查来评估教师培养成效。本研究旨在探讨该评估策略的理论基础、操作规范、优势和应用边界,以便在实践领域对其加以推广。

立德树人视域下口腔医学人才培养成效评价指标体系研究

为构建科学合理的口腔医学人才培养成效评价指标体系,文章从立德树人根本任务出发,结合口腔医学专业特色,初步构建了由8个一级指标和50个二级指标构成的评价新体系。

运动干预对大学生健康生活方式培养成效实验研究

体育运动不仅能强身健体,更能对健康生活方式认知水平及健康生活方式的培养具有积极影响价值。本文用实验法通过实验干预的手段,探索运动干预对大学生健康生活方式培养成效的影响价值。

“三位一体”教学理念下研究生科研创新能力培养的探索与实践——以新疆财经大学经济学院研究生培养为例

中国式现代化以及经济高质量发展都要求加大对高级财经类人才的培养力度,本文通过对新疆财经大学研究生科研创新能力培养的现状进行分析,发现其在研究生培养过程中存在“研究生自身创新意识薄弱、教学模式不完善、实践环节缺乏、导师队伍建设相对缓慢”等问题。针对这些问题,本文提出构建财经类专业研究生“1-2-3-4-5”科研创新能力培养思路,采用“项目驱动+导师驱动”双管齐下的培养模式,提升研究生科研创新能力。

艺术教育的本质及人才培养功能

艺术教育本质上具有其他学科所不具备的功能,可以使人更加全面地发展,包括启发学生的创造性思考力、增进学生对学科的理解,以及帮助学生锻炼肌肉等。艺术教育的主要价值在于培养学生对世界的了解。在新时代对学生培养成效的考评,不应仅仅局限于知识和技能的考核,还应该涉及对学生情感、审美意识、创新能力、对艺术的态度以及价值观的评估。

全国会计领军(后备)人才培养成效与优化研究——基于十周年问卷调查的分析

全国会计领军(后备)人才培养项目是我国高端会计人才建设的战略性工程,从2005年启动以来得到了社会各界的广泛关注。2015年是项目启动十周年,以此为契机,我们对项目学员开展了大规模问卷调查,以期对项目成效进行评估,并就进一步优化项目培养方案进行探讨。研究结果表明:企业类会计领军(后备)人才培养成效显著,学员们的管理水平、专业能力和综合素质都有显著提升,在发挥引领带动作用、推动本土化实践、拓宽国际化视野、促进行业和经济社会发展等方面都发挥了积极作用。与此同时,相对于持续的社会变革和培养对象不断变化的内生需求而言,全国会计领军人才培养项目还需要在课程设置、师资安排、国际化培养以及选拔使用等方面持续优化。

校外导师、实践基地与培养成效——基于2013—2017年专业学位硕士生调查的实证分析

校外导师、实践基地是专业硕士培养机制的关键要素。通过全国性时序数据的监测发现,样本人群中超过50%的专业硕士既无校外导师指导也未进入实践基地训练,说明校外导师指导和实践基地建设现状依然严峻,但从年度变化来看,走势趋好。各类培养单位在实践基地建设上差异不大,但在校外导师安排上有显著差异;年级越高,专业硕士拥有校外导师和实践基地的比例也越高,而且满意度也越高;西部地区高校在校外导师和实践基地建设上均落后于东部、中部和东北部地区。专业硕士的校外导师、实践基地建设状态及满意度均对其培养成效有显著影响,并且实践基地的影响大于校外导师。建议继续使用制度、政策等举措完善校外导师和实践基地建设,其中各类培养单位应着力加强校外导师制度;专业硕士应尽早获得校外导师指导,并进入实践基地训练;大力促进西部地区培养单位校外导师和实践基地建设。

全日制教育硕士两种培养模式的成效比较研究——基于从教准备度的视角

教师的从教准备度对于表征教师培养成效,衡量教师培养项目的有效性具有重要作用。为了解"体验-提升-实践-反思"融合模式的培养成效,基于从教准备度的视角,以D大学为个案,采用量化与质化混合研究方法,对历时态模式与融合模式进行了调查比较。结果发现:在专业知识的准备度方面,两种模式下的全日制教育硕士研究生都获得较大发展且无显著差异;在专业精神和专业能力的准备度方面,融合模式下全日制教育硕士研究生显著优于历时态模式的全日制教育硕士研究生;相比于历时态模式,融合模式下学科专业类课程、学科教学法课程、教育理论类课程、微格教学、教育见习、教育实习对全日制教育硕士从教准备度的贡献较大,融合模式取得成效的关键在于其基于专业教育和终身教育理念、以动态思维设计和实施教师培养课程及教师教育者之间的有效合作。

工科平台人才培养的成效与优化路径研究--以上海交通大学为例

科技的发展和未来社会的特征,决定了人才的知识结构正在由单一学科型向多学科、复合型发展。为此,上海交通大学整合校内工科专业打造了工科创新人才培养平台,旨在培养具有宽厚专业基础知识和工程实践能力,能够适应未来社会需求的交叉复合型人才。文章聚焦培养成效,结合存在的问题提出进一步优化的思考。

晚清翻译人才培养成效的历史考察

一定历史时期内的人才培养,既受制于社会对人才"质"与"量"的要求,也囿于学校自身办学条件、理念和模式的制约。纵观晚清政府近半个世纪外交、科技及商务翻译人才培养历程,内忧外患、积贫积弱的历史环境使得其人才培养过程曲折多舛,培养质量良莠不齐,但所造翻译人才为近代中国外交、经济、科技和教育事业的转型与现代化做出了开拓性的贡献和积淀,成为近代新式外交的见证者和参与人、"西学东引"的传薪者,中外贸易的"摆渡人"。