高校生均培养成本核算探讨

随着高等教育改革不断深化,高校也越来越重视生均培养成本核算。本文根据最新准则,对普通高校生均培养成本核算存在的问题进行探讨,并提出解决措施,以便帮助高校完善学费定价机制,促进高校实现高质量发展。

我国医学院校不同专业生均培养成本核算及效益探讨

政府部门在制定学费标准和生均拨款标准时,一般以生均培养成本为主要依据。医学教育具有特殊性,在医学生培养过程中需要投入大量资源,培养周期长、办学成本高。本文对医学院校不同专业生均培养成本进行研究,有利于完善医学院校的资金筹集渠道,为政府部门优化医学教育资源配置提供参考。

云南省高等学校教育培养成本核算研究

政府会计制度全面引入权责发生制,开启成本核算的崭新篇章,加强高校成本管理对于推动高等教育高质量内涵式发展具有重要意义。文章对高校教育培养成本的概念和结构组成进行界定,引入完全成本法,分别讨论成本核算对象、成本范围和成本项目、成本归集与分配三部分内容,并结合动因追溯法和参数分配法,构建云南省高等学校教育培养成本核算框架。

来华留学生培养成本核算与学费定价

根据公共产品理论和产权理论,留学生教育具有较强的“私人产品”属性,我国应依照留学生培养成本对其定价。以北京市某“双一流”建设高校为案例,本研究对来华留学生培养成本展开科学核算。结果发现,来华留学生培养成本在公用经费、资本性经费和相关科研经费方面与本土学生基本一致,其特殊培养成本主要集中在留学生支付的总学费、文化实践体验费、特殊的留学经费和汉语培训课时费方面。来华留学本科生、研究生、交换生、进修生的生均培养成本分别约为8万元/年、10万元/年、9万元/年、9万—10万元/年。新发展格局下,我国要顺应发展潮流,修订留学生学费标准,允许进行市场定价;推动来华留学生教育补助和激励体系改革,优化留学生教育资源配置;扩大来华留学生教育补助来源,构建多元化留学生教育经费资助体系;加强学科建设和留学生教育质量评估,合理调整留学生教育补贴结构。

福建省高等医学教育培养成本核算机制探析

加强医学教育是福建省高质量发展的重要任务,建立健全医学教育培养成本核算机制是推进医学教育高质量发展的重要举措。通过介绍教育培养成本核算的政策背景和分析成本监审实践结果,探讨了福建省医科类高校教育培养成本的影响因素,提出了完善医学教育培养成本核算机制的建议。

高等学校生均培养成本研究

高校会计制度下的会计账目实际是一个收与支的账目,难以准确核算培养成本。高等学校教育培养成本监审办法规定了成本构成的内容,提出了成本项目和相关核算的要求。实行政府收支分类改革后,会计科目按经济分类科目设置,同时按预算项目进行辅助核算,与现行高校会计制度衔接,保证培养成本核算的公正性、科学性和合理性。

作业成本法在高校学生培养成本核算中的应用

随着我国社会生产的发展和第一个百年奋斗目标的实现,每年高校毕业生的供给和需求越来越大,高校学生培养成本的核算也提上日程,如何核算高校学生的培养成本,国内外尚缺乏共识,核算方法尚未形成统一共识,从高校学生培养成本的特点切入,再结合作业成本法的核算特点进行分析,发现高校学生培养成本的核算符合作业成本法的核算特征,详细阐述了我国高校学生的培养成本主要包括培养成本和支持成本及其具体内涵,然后提出运用作业成本法对高校学生培养成本进行核算的程序,结合我国高校学生的培养周期进行培养成本的核算。希望能起到抛砖引玉的作用,进一步推动我国高校学生培养成本的核算。

A省公办高等医学院校教育培养成本监审问题研究

高等教育培养成本是制定高校生均拨款标准和教育收费标准的主要依据,培养成本测算的准确性对高校办学经费的投入有至关重要的影响。目前,根据物价局有关规定,A省制定了公办普通高校教育培养成本监审办法,但未能充分考虑到医学院校的办学类型、办学层次、图书购置支出、高校附属医院临床教育经费支出及资金时间成本等因素,现有教育培养成本测算模型有待进一步优化。本文主要通过分析现有监审办法存在的问题,结合A省医学院校办学特点,进一步提出优化成本监审的建议,为优化培养成本测算提供一定的参考。

高校培养成本核算与学费定价研究——以广西5所高校为例

我国高校是典型的以培养成本为基础定价学费,并明确制定成本分担比例的国家。本文构建了"培养成本分担模式"学费定价机制实施路径的三个假设,并在这三个假设基础上以广西5所高校为例研究培养成本核算和学费定价问题。

高等学校教育培养成本研究——基于作业成本法

新修订的《高等学校财务制度》《高等学校会计制度》的实施,高校财务管理精细化和管理信息化的进一步推进,均使作业成本法在高校成本管理的应用中具有了可操作性。借鉴作业成本法在企业应用的成功经验,研究将作业成本法引入高校,科学地核算和管理教育培养成本,为高等教育生均财政拨款,为适时调整高校收费标准提供决策依据,以达到优化教育资源配置、提高资金使用效率的目的。

高校学生培养成本的核算和分析——以普通高校A大学为例

高校学生培养成本研究一直是教育经济学研究的一个重要领域。文章以A大学为例,按照成本核算的程序和方法,计算得出该校不同专业的生均学生培养成本并对此进行分析,以寻求降低高校学生培养成本的途径,提高办学效益。

基于基本办学指标的高校生均培养成本研究--以Y高校为例

随着我国高等教育管理体制改革的深入,高校教育成本逐渐成为大众关注的焦点,但我国高校尚未普遍进行生均培养成本计量。文章基于普通高校基本办学条件指标,构建了我国高校生均培养成本计量模式,介绍了各项成本的具体要素和计算方法,并结合一所具体的高校进行案例分析,得出标准和实际生均培养成本进行比较,进而分析该校对资金的使用效益情况,并针对具体问题提出可行性建议。

职业院校生均实际培养成本测算与分析--以江苏省职业院校为例

生均培养成本是现代职业教育改革发展中必须关注的核心问题,土地使用权及固定资产摊销费用、人员费用、商品和服务费用及对个人和家庭的补助费用共同影响生均培养成本。实证结果表明:江苏省高职和中职校的生均实际成本分别为2.13万元和1.56万元,职业院校的生均实际成本远高于现行的生均拨款标准。同时,江苏省职业院校的生均培养成本也存在着专业、地区、等级的差异。

论我国研究生教育的培养成本补偿

作者研究了世界研究生教育的培养成本补偿，认为对“教育机会均等的追求”和对“研究生社会价值的认识”是决定研究生教育的培养成本补偿模式的基本要素。我国研究生教育在迅速发展，培养模式逐步多样化，需求主体趋向多元化，价值基础已经发生了变化，为此实行多种成本补偿模式是必然选择。可以通过“平均拨款”和“国家奖学金”来体现研究生教育的收益分配，并在此基础上实行研究生交费上学。通过建立以国家奖学金、校内兼职、定向服务贷款为主的多元资助体系，保证我国研究生教育实行交费上学制度的实施。

基于实证的高校生均培养成本模型研究

生均培养成本是衡量高校办学效率高低的重要指标。但是,由于我国的高校在财政拨款性质、隶属关系等方面的不同,其支出结构的差异也很大。很难对其生均培养成本进行衡量。文章试图在实证的基础上,建立一种比较可信的、具备可比性的高校生均培养成本模型。

高等教育标准生均培养成本测算研究

随着我国高等教育事业的发展,高等教育生均培养成本受到了高等教育机构和社会公众的普遍关注,测算高等教育生均培养成本是理顺财拨款和成本分担机制的必要条件。本文根据高等学校自身的特点,研究了在基本办学条件下,高等教育生均培养成本各影响因子的测算模型,并利用某地区高校相关资料依据测算模型计算出该地区的标准生均培养成本。

研究型大学ABC学生培养成本核算模式——基于M大学的案例分析

本研究以2011年M大学的学生培养成本核算为例,运用作业成本法对学生培养成本进行归集与分摊,设计了一套适合于研究型大学的学生培养成本核算模式和应用机制。案例分析表明,基于ABC的学生培养成本核算能够根据资源动因和作业动因将学生培养和科研工作的大量共享费用进行分摊,对学校的费用支出实现合理分解和适当调整,进而提高生均成本核算的准确度。

高职院校学生培养成本问题初探

在我国院校财务与会计管理的理论与实践中，特别是在高职院校会计管理的费用支出核算中，学生培养成本的计算一直未得到应有的重视，在实践中也没有形成制度性规范。针对这一问题，文章探讨了它的研究内容与方法，以求完善高职院校财务与会计管理的理论与实践体系，提高办学效益，促进高职院校持续、健康地发展。

高校科研经费支出计入学生培养成本:一个理论探讨

高校科研经费支出如何计入学生培养成本,一直是教育成本计量的难题。多数学者认为科研经费支出应部分计入学生培养成本。本文认为,科研经费支出(扣除重复性支出后)应全部计入学生培养成本,并分析了其必要性、理论依据,提出了设计思路。

关于高校学费与大学生培养成本的几点思考

针对当前我国百姓及社会媒体对高校收费问题纷纷加以诟病的现象,笔者通过分析大学生培养成本与高校学费的关系,认为在我国处于改革的关键时期,只有通过确保财政投入,多渠道筹措资金,减员增效,加强财务管理进行开源节流再配以奖、贷、助、补、减等一系列措施切实帮助学生减轻负担,提高高校办学效益和教育质量,才是根本之道,而不是以点概面地单方面抱怨高校收费高。