自我能力评估结合导师制带教模式在手术室新护士培养中的应用效果

目的考察自我能力评估结合导师制带教模式在新护士培养中的应用效果。方法以2022年6~9月在蚌埠医学院第一附属医院手术室实习的63名新护士为对象开展研究,将其按照不同的培养方式进行分组,分别为对照组(31名)和观察组(32名)。对照组实施常规教学带教模式,观察组给予自我能力评估结合导师制带教模式。对2组的理论知识和临床实践操作成绩,以及人文关怀能力、评判性思维能力、职业认同感、护士核心能力和手术操作技能合格率进行比较。结果培养结束后,观察组的理论知识和临床实践操作成绩均高于对照组(P均<0.05)。培养后1个月和3个月,2组的人文关怀能力评价量表、中文版评判性思维量表(CTDI-CV)、职业认同感和护士核心能力评分与同组培养前相比均提高(P均<0.05);观察组的评分均高于同期对照组(P均<0.05)。观察组新护士的手术配合度、手术器械摆放和设备操作规范合格率均高于对照组(P均<0.05)。结论自我能力评估结合导师制带教模式可有效提高手术室新护士的理论知识和实践操作成绩,增强其人文关怀能力和护士核心能力,培养其职业认同感和批判性思维能力,且手术操作技能合格率更高。

上海市社区“一专多能”护士培养及护理门诊开设现状

目的:了解上海市社区卫生服务中心“一专多能”护士培养及护理门诊开设情况。方法:对上海市16个区246所社区卫生服务中心护理部负责人进行问卷调查。结果:上海市社区“一专多能”护士培养率为21.4%,培养方向主要集中在糖尿病、安宁疗护、康复管理、伤口、经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)维护。社区糖尿病护理门诊开设最多,郊区开设糖尿病和PICC维护门诊的比例较其他区域高,城区开设伤口护理门诊的比例最高。社区护理管理者“一专多能”护士培养意识不强,对健康科普护士的培训需求最高,对中医、母婴、营养的培训需求低。结论:政府或相关部门应出台政策,设立社区“一专多能”护士专职岗位,科学划分社区专科护理培养领域,形成系统的社区“一专多能”护士培养方案,搭建专业发展平台,充分发挥社区“一专多能”护士的专业价值,促进学科发展。

基于护士核心能力培养提高护理本科生现场救护决策能力的研究

探索分析聚焦护士核心能力培养在课堂教学中如何评估和提高护理本科生现场救护决策能力。方法 选取本院2022年9月至2023年6月50例护理本科生(均自愿参与《急救护理学教学与训练模拟系统》不同阶段的模拟训练活动),探索分析其不同阶段的成绩(模拟训练与笔试成绩)。结果 与第1阶段相比,护理本科生第2阶段的成绩(模拟训练、分阶段平均即专科笔试成绩)均更高,差异具备统计学意义(P<0.05)。结论 聚焦护士核心能力培养下运用《急救护理学教学与训练模拟系统》软件可以最大化加强护理学生的个人急救意识,强化其现场急救能力与决策能力,还能够持续丰富与支撑《急救护理学》专科教学的有效开展,值得推荐。

社区护士培养中存在的问题及建议

目的调查社区护士培养中存在的相关问题,为社区卫生服务的顺利进行提供建议和意见。方法采用问卷调查的方法,对两个年级的所有护理专业本科生进行调查。结果有69.3%的学生不愿意从事社区护士工作,其中高达52.6%的学生认为工资水平提高到与综合性医院相当时可以考虑从事社区护士工作。结论社区护士工作有其特殊性,人才的培养方面除了知识结构的合理性,还要注意解决实际存在的工资待遇低、社会地位低等问题。另一方面也说明岗位培训在相当长的一段时间内,还是社区卫生人才培养的主渠道。

PDCA循环法在手术室专科护士培养中的应用效果

目的探讨PDCA循环法在手术室专科护士培养中的应用效果。方法 2012年1-12月,上海交通大学附属第六人民医院采用PDCA循环法对手术室20名护士进行为期1年的培训,培训内容主要为骨科手术的专科知识和操作技能,每3个月进行1次阶段考核,年终统一终末考核。结果培训后,护理人员的专科理论及操作技能得分均高于培训前,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论应用PDCA循环法有利于提高手术室专科护士的理论和操作能力,是实现手术室专科护理质量持续改进的行之有效的管理方法。

我院聘用护士的培养方法与成效

目的为适应军队实行精简整编及军队医院建设的需求,探讨聘用护士的培养方法。方法采取与地方院校联合办学,严格选拔来院实习护生;对实习护生和聘用护士进行军事素质训练、岗前培训等。结果培养了聘用护士的业务素质与军事素质,使聘用护士的综合素质得到提高。结论我院聘用护士的培养方法科学、有效,可供同行借鉴。

PICC护士的培养

目的培养PICC护士,提高患者的生活质量。方法成立PICC专家组,选拔具有护师职称人员,进行PICC理论和实践培训,再通过培训考核、日常考核、阶段考核和年度考核的形式评价培训效果,使她们达到既定的培训目标,具备PICC专业护士的资质,承担相应的职责。结果目前已培养出30名PICC护士,分布在临床各病区,全院开展的PICC例数从1%上升至6.1%。结论培养PICC护士可以大大消除由高危药物不合理输入途径等带来的输液安全隐患,提高了患者输液的安全性和有效性。

国外内镜专科护士培养对我国的启示

内镜技术及微创革新技术带来的新型治疗手段发展迅速[1]，因而对内镜专科护士的整体素质要求亦随之不断提高。内镜专科护士不仅要掌握基础理论和基本技能，还应具有一定的内镜器械操作能力，从而更好地配合内镜医师完成患者诊疗工作。内镜下治疗术中，内镜专科护士需与内镜医师进行一对一的配合，并对手术器械进行操作，因此培养高素质的内镜专科护士是现阶段内镜护理专业发展亟需解决的问题之一。

论“八商”修养对护士长管理素质的培养

护士长是护理管理的核心,提高护理管理能力又是做好管理工作的核心。本文分析"八商"修养模式在护理管理中的应用,明确"八商"修养对于护士长管理素质培养的重要意义,为护理管理质量的提高和护士长综合素质培养提供借鉴。

专科护士培养与临床应用现况的文献研究

《中国护理事业发展纲要（2005—2010年）》中明确指出要实施“专科护理人才培养工程”，建立专科护士队伍，发展专科护理，是推动护理工作发展，适应医疗卫生事业快速发展的重大战略。专科护士的建立旨在提高护理工作科学化、专业化和精细化水平，使患者享受到更高质量、更安全的临床护理服务，满足患者获得优质护理的健康需求；

情景模拟教学结合青年护士培养在实习助产士带教中的应用效果

目的探讨情景模拟教学结合青年护士培养在实习助产士带教中的应用效果。方法 2013年在产科实习的助产士18名作为对照组,采用常规的导师制及跟班制的带教方法;2014年在产科实习的助产士26名作为观察组,在常规带教方法基础上采用情景模拟训练结合青年护士培养的方法带教,比较2组实习生的带教效果及满意度。结果采用情景模拟训练结合青年护士培养的方法带教后,实习生带教效果提高,阶段性考核平均分95分以上者由83.33%上升至96.15%,实习生满意度由88.89%上升至96.15%。结论情景模拟训练结合青年护士培养的带教方法可提高产科助产专业实习生的带教效果及满意度,有利于实习生更好地掌握产科专科理论与操作技能,确保教学任务的顺利完成,提高产科助产专业临床实习带教质量。

护士长在护士人才培养上所面临的困难

目的通过调查护士长在护士人才培养上遇到的困难，明确困难感的程度和内容。方法采用独自制作的调查问卷对中国某医科大学附属4个医院的202名护士长进行调查。结果护士长在护士人才培养上感到最困难的问题依次是：护理继续教育活动、护理教育研究和激励作用。具体表现在：如何提高护士的护理科研能力，如何确保护士教育活动中的教材教具，如何确保护士教育预算。反之，困难感不强的具体内容是护士长以身作则在护理实践中起榜样作用，以及让护士学习诊疗护理技术和学习护理基础知识和技能。结论健全护理行政组织的支持系统，建立护士长人才培养的体系化教育制度非常重要。

我国肿瘤专科护士培养现状与培养思路探讨

为了适应社会的需求，护理活动迅速专业化，这种专业化的一个鲜明标志就是在许多国家如美国、英国、德国、加拿大、澳大利亚、日本等兴起了高级护理实践（advanced nursing practice，ANP）活动。高级实践护士（advanced practice nurse，APN）应运而生，其特点为：拥有专门的知识和技能，具有临床判断能力，具有熟练地自我创造性的护理以及在工作中具有强烈的探究精神。其中，临床护理专家（clinical nursing specialist，CNS）是发展最快，也是最具有代表性的。

重症监护室专科护士培养中护理研究工作坊的应用

[目的]探讨护理研究工作坊在重症监护室(ICU)专科护士培养中应用的可行性和效果,为专科护士的培养开发新的教学方式。[方法]根据工作坊的特点,设计护理研究工作坊,在上海地区30名ICU专科护士(学员)培养中实施工作坊,并应用自制调查问卷,对工作坊进行满意度调查。[结果]工作坊的教学方式启发了学员的思维,锻炼了他们的团队协作和自我表达能力,提高了他们的护理科研能力。[结论]工作坊对学员产生积极的影响,但工作坊的组织管理和评价还有待进一步细化。

加强新护士培养 促进角色转换

新护士是指毕业后参加工作不满1年工龄的护士,她（他）们从学校毕业到走上工作岗位,面临着护生到护士的角色转变。随着医学模式的转变和护理学科的发展,护理的内涵不断丰富,外延不断拓展,对护理工作者的要求日益提高，护理人员的工作范围也并非机械地执行医嘱，简单地打针发药，做好护理工作需要具备良好的工作能力。

ICU专科护士的培养模式初探

重症监护室（intensive care unit,ICU）是对急危重症病人实施集中、动态、连续监测、救治和护理的场所,需要理论扎实和护理技能娴熟的ICU专科护士。传统ICU专科护士培养模式不能满足其需求,变革培养理念、