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巧设数学情境,培养小学生数学探索意识 被引量:1
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作者 李东灵 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2017年第2期58-58,共1页
自主探索性学习的学生在元认知、动机、行为三个方面都是积极的参与者。教师的任务在于创设适合学生自主探索的情境,选择较多的现实的素材,注意以学生已有经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,为学生发现问题,探索数学问题,提供了丰富的... 自主探索性学习的学生在元认知、动机、行为三个方面都是积极的参与者。教师的任务在于创设适合学生自主探索的情境,选择较多的现实的素材,注意以学生已有经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,为学生发现问题,探索数学问题,提供了丰富的生动资源,注重创设启发学生独立思考、自主发现问题的情景,让学生通过操作、讨论、交流、探索解决问题方法,以帮助学生理解数学知识,激发学生探索的兴趣与动机,鼓励学生大胆试探,用多种途径和策略进行思考问题,通过学生独立和合作探索过程中建构知识和掌握解决问题方法,才能培养他们探索和创新能力。而探索情景可从创设问题情境、创设形象情景、创设活动情境、创设开放情境、创设故事情境等形式来培养学生的探索意识。 展开更多
关键词 探索 情境 培养探索意识
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在数学教学中培养学生的探索意识
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作者 陈同偶 《魅力中国》 2010年第30期119-119,共1页
培养学生的探索意识。教师要根据学生的知识背景、学习需要、学习状态和学习方式,为学生提供合适的学习素材,留给学生足够的探索时间和空间,使学生在思维发展的同时获得积极的情感体验。
关键词 数学教学 探索意识培养
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中学数学课堂教学改革的新探索 被引量:1
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作者 常慧 《青海民族大学学报(教育科学版)》 2007年第S1期44-45,共2页
本文主要从当前束缚中学数学课堂教学的几个环节入手,循环渐进地剖析了克服这些不利因素的方法。主要是:改革课堂教学的评价形式;善于改革教材;努力探索新的课堂组织形式;推行新的教学方法等。它们之间是相辅相承的,课堂教学中应使这几... 本文主要从当前束缚中学数学课堂教学的几个环节入手,循环渐进地剖析了克服这些不利因素的方法。主要是:改革课堂教学的评价形式;善于改革教材;努力探索新的课堂组织形式;推行新的教学方法等。它们之间是相辅相承的,课堂教学中应使这几个环节进行有效的结合,相得益彰。以上几点就是本文所要探讨的内容。尚有不足之处,敬请指正。 展开更多
关键词 创新意识 课堂评价方式 课堂组织形式 改革 培养 摒弃传统教学模式 培养创新意识探索精神
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