面向先进制造业高地的机械类创新型工程人才培养改革与实践

以湖南省先进制造业高地建设需求为导向,结合省内“三高四新”战略需求,本文提出了服务制造行业的“创新牵引,竞赛驱动,创业推进”校企合作协同育人理念,构建了“教研赛训创”多维度创新型人才培养模式。从机械类人才的培养理念、培养方案以及监督管理机制等方面进行改进,促进企业全方位参与人才培养,实现学生服务于湖南先进制造业的价值引领。改革成果显著提升了湘潭大学机械类专业学生服务湖南先进制造业的意识,机械类人才创新能力和实践能力大幅增强。

“科学+”研学课程驱动“双创”人才培养改革

随着科技的快速发展和经济的全球化竞争,高等教育和人才培养对于国家发展和创新能力的提升变得愈发重要。以提升学生创新意识、动手能力和实践经验,培养新时代所需的高素质创新型人才为重要目标的“科学+”研学课程,可为高校培养“双创”人才提供一个有效的途径。对此,课题组探究了“科学+”研学课程驱动“双创”人才培养的实践。

新工科背景下地方高校能源与动力工程专业人才培养改革探索

新工科建设背景下能源与动力工程专业人才培养面临新的挑战。根据学校自身优势、特色,融入新工科建设理念,针对人才培养模式和体系的不足,在人才培养方案、课程体系、培养模式等方面进行了改革探索,为培养具备解决现代商业背景下复杂工程问题能力和应对未来变化的综合型高素质人才提供了坚实保障。

高职电商人才“协同化、项目化、立体化”培养改革实践研究

近些年来,湖南省先后实施“双创”“一带一部”“三高四新”等一系列重大战略,让湖南省电商业态迅速增长,对于复合型电商人才的需求量也越来越大,为了对接区域经济打造,本校积极推进电商人才培养改革模式,取得了初步成果。文章总结了湖南省高职院校电商人才培养面临的问题,并根据本校的实践特点,提出了“协同化、项目化、立体化”电商人才的培养改革对策。

专业学位研究生专业实践的培养改革研究--以能源材料类学科为例

为深入贯彻党的二十大精神,落实国家有关能源战略部署,培养高素质的应用型、复合型、创新型人才,文章以能源材料类学科为例,针对专业学位研究生培养招生规模扩张快、评估体系不健全、课程设置不合理、培养目标不清晰、产教融合不深入、专业实践不充足、解决工程问题能力弱等问题,从制定培养方案、完善配套师资、明确论文要求、搭建实践平台和构建评价机制5个方面系统地探讨专业学位研究生专业实践培养改革措施。

基于学生教学需求调查的国贸人才培养改革探索与对策

“一带一路”倡议、“十四五”外贸高质量发展规划对国际经济与贸易专业人才培养提供了新机遇、新要求。以北方民族大学国际经济与贸易人才培养为例,基于学生教学需求调查,认为当前国贸人才培养中已取得专业课程设置较为合理、师资队伍能力强且素质高、授课广泛应用现代教学手段、教学与实际结合紧密、考核体系较为健全等改革成效。在增强教学内容的与时俱进性、完善实践教学体系、健全实践教学基地建设、激励学生学习主动性等方面尚需探索。据此,提出加强师资培养、增强教师知识传播能力,健全课程体系、增加实践课程比重,增强对创新创业的重视、加强实践教学基地建设,培养学生自制与自主学习能力、增强专业信心与素养等推动国贸人才培养改革的对策。

高职机械设计与制造专业人才培养改革研究

随着全球制造业的快速发展,社会对机械设计与制造专业人才的需求也在不断增加。高等职业教育作为培养机械设计与制造专业人才的重要途径,存在着毕业生实践能力不足、与企业需求脱节等问题。文章对高职机械设计与制造专业的人才培养现状进行调研和分析,通过文献综述和数据分析,了解当前的教育模式、课程设置以及培养目标,并指出存在的问题和挑战,旨在探讨高职机械设计与制造专业人才培养改革的策略与方法,以提高毕业生的就业竞争力与适应能力。

“1+X”证书制度下电子信息类技术技能人才培养改革探索

职业院校电子信息类专业对接新一代信息技术产业,肩负着为电子信息产业培养技术技能型人才的重要使命。本研究以中山职业技术学院电子信息工程技术专业为例,基于“1+X”证书制度视域,阐述了电子信息类专业“1+X”证书制度试点工作宏观情况、“1+X”证书制度对课程改革的内在要求、技术技能型人才培养亟待解决的问题和技术技能型人才培养改革实施策略,可为职业院校相关专业提供参考。

阿坝师范学院“应用型文科人才培养改革工程”成效

阿坝师范学院于2017年获批成为教育部学校规划建设发展中心的第一批“应用型文科人才培养改革工程”试点院校。该人才培养改革项目坚持“政府、高校、行业企业”一体化推进,以新文科人才培养改革为出发点,以科学工作能力示范基地为依托,以乡村振兴项目为抓手,利用“圆通制”破解文科应用转型的困境,逐步形成了“五育五融”的协同育人模式。

新贸易时代背景下基于“1+x”证书制度的高职经济贸易类专业群人才培养改革探索

新贸易时代带来的贸易转型升级对外贸人才培养提出了新要求,“1+x”证书制度推动着高职经济贸易类专业群人才培养改革和创新。在新贸易时代背景下,“1+x”证书制度的全面实施和推广过程中会遇到各种问题和挑战,政策制定者要从宏观层面上思考“1+x”证书制度实施过程中可能会面临的问题及应对之策,高职院校要从微观上思考新贸易时代“1+x”证书制度下人才培养改革新思路和设想。在分析全国高职院校开设经济贸易类专业群现状及“1+x”证书制度实施概况的基础上,剖析新贸易时代高职院校经济贸易类专业群“1+x”证书制度实施过程中需要厘清的重点问题,并从建立校企合作共同体和校内目标统一体、建立指导纲领、构建育人平台、重构教学团队、重组课程体系、优化教学模式等六个方面提出了高职经济贸易类专业群人才培养改革新思路和设想。

美术学雕塑方向教学培养改革——以景德镇陶瓷大学美术学专业雕塑方向研究生为例

我校美术学雕塑方向研究生以理论为主导的培养模式,经过7年的培养实践,证实不适应于现代教育培养具有创新意识与实践能力的美术专业人才。通过剖析现有教学实践的困境,阐述学术学位研究生教学培养的目标,即从课程设置、教学管理体制、评价机制、教学设施这四个方面来展开。从而有效的解决美术学雕塑方向研究生对个人创作实践的忽视,并意识到创作实践对理论的引导意义。促进我校美术学雕塑理论的学科专业能力向“多能一专”与创新性的发展,便于教育学科方向专业理论知识能力的提升。

乡村振兴背景下文旅人才培养改革探索

该文采用文献分析法及案例分析法,针对当代文旅人才培养面临的问题做简要剖析,就文旅人才的育人重点及对策提出可靠建议。以乡村振兴战略为主导的文化旅游活动不断深化,国内文旅产业的变革也不断面临新问题,传统的文旅人才培养同新业态之间已经存在一定代差。从脱贫攻坚到乡村振兴再到共同富裕,文旅产业人才培养已经成为时代命题。职业教育中,针对人才培养的具体问题和改进措施,还是要依靠学校、企业、社会、地方政府等的参与,从课程、产业、地方三个空间进行改革方向探索,从时空布局和职能布局入手,以期形成可持续性、变革性的成果,助力文旅人才培养。

浙江省属高校土地资源管理本科专业人才培养改革研究——以宁波大学为例

生态文明建设关系到中华民族的永续发展。党的十八大把生态文明建设纳入“五位一体”总体布局。此后,国家不断在组织、制度和技术等方面进行整体性重构,自然资源的国家治理从要素治理时代转型为整体治理时代。从需求侧来看,新时代高质量发展对土地资源管理人才提出新的战略性需求:既要掌握核心要素土地资源的管理理论与技能。

中药学专业人才培养改革问题的思考

基层中药人才的需求是一个不容忽视的问题,现阶段中药学传承和发展都要大量的人才储备。国内相关院校和机构在中药学人才培养的问题上也做了深入研究,结合各地的实际情况都采取了针对性的政策改革和教学实践,本文就结合当下国内中药学人才培养面临的问题,提出一些思考和建议,将人才培养方向和社会需求相结合,实现进一步提升和完善中药学教学方法贯彻与时俱进科学创新的教学目标。

行业能力导向下会展人才培养改革研究

当前在会展人才培养快速发展的过程中出现了诸多问题,主要原因在于会展人才培养滞后于行业发展,与行业需求脱节,因此会展人才培养改革迫在眉睫。会展人才培养要走出困境,亟需针对当前会展人才培养存在的问题,遵循"从出口往回找"的思路和会展人才培养改革基本要求,创新会展专业人才培养模式、构建会展专业核心课程体系、加强专业师资队伍能力培养、强化专业实践教学环节。

社会对应届大学毕业生能力评价及培养改革分析

社会认为应届大学生诚信度下降,处事能力弱,这是用人单位最看重的因素。大学生培养改革应重点强化素质教育,提高大学生的适应能力;通过建立诚信档案,强化德育教育,提高大学生诚信等级;通过鼓励思维的求异性发展,倡导情理相融,风趣幽雅的教学方法,提升大学生的领导职务创造能力。

产教融合发展背景下地方本科院校行业学院人才培养改革路径研究

行业学院是当前地方本科院校落实国家产教融合发展战略的综合载体和实验园地,行业人才培养是行业学院的核心任务。产教融合发展战略背景下的行业学院人才培养,要坚持学生成长和行业发展的双需求引导,基于专业教育与职业训练的跨界视域,体现更高的协同度、开放度、集成度、务实度;要组建对接行业运行链的专业集群,编制对接行业人才胜任力要求的人才培养方案,搭建随行业发展不断进化的课程模块池,重构学校育人与行业育人有机融合的人才培养模式,建立学校和行业企业多维视角的人才培养质量测评方式。

基于应用型本科转型发展的人才培养改革

结合应用型本科转型发展的实践,重点对如何进行专业调研、调研结论分析、人才培养改革路径、课程体系构建、人才培养改革质量监控等方面进行研究,展示应用本科转型的人才培养方案改革过程,希望以此能促进应用型本科转型发展。

人工智能+教育：我国高校人才培养改革的新契机

人工智能技术已逐渐融入人们生活的各个领域,并展现出个性化、智能化、即时性和开放性等特征,也被应用于高校人才培养。然而,我国高校人才培养长期存在着机械化、形式化以及人才评价和反馈机制缺乏科学性等问题。在“人工智能+教育”时代背景下,高校教学过程与人工智能技术应深度融合,通过设立人工智能专业提高认识水平,用好人工智能助力学生教育幸福感的获取,这必将有利于在解放教学和学习生产力、搭建师生沟通新平台、建设智慧校园等方面助推我国高校人才培养的深刻变革,最终提升我国人才素质和国际竞争力。

基于“721”模式的制药工程专业人才培养改革的研究

近年来,湖北工业大学首次提出"721"人才培养模式。开展"721"人才培养模式改革目的在于激发学生学习的主动性和教师教学的积极性,整合教学内容和资源,创新教学理念和方法,深化实践教学改革,改革评价体系和管理办法。基于"721"培养模式下制药工程专业人才培养革新是大势所趋。