关于提升高职院校人才培养文化建设水平的思考

提升人才培养文化的水平,是提高高等职业教育质量的战略措施。遵循大学文化建设的基本规律,结合高职院校的功能、定位,本文对新形势下如何凝练、提升高职院校人才培养文化建设水平进行了理性思考,并着重提出了五个方面的对策建议。

构建军校研究生培养文化创新体系的思考

创新是构建军校研究生培养体系的不竭动力。本文在研究和丰富军校研究生培养体系的时代内涵(包括紧跟时代发展步伐、不断增强时代特色、遵循科学的创新方法等)基础上,提出了要构建军校研究生创新培养体系,需要提高军校研究生培养文化创新主体的创新精神和能力、搭建军校研究生培养文化创新平台、探索军校研究生培养文化创新规律。

基于核心素养高中英语阅读教学中培养文化意识研究

在我国的英语阅读教学过程中,有一个问题一直都存在,并且并未得到妥善解决:重认知、轻文化。这里的轻文化并不是减轻英语文化含义,而是轻文化知识在教育中的渗透,没有文化知识的渗透,那么学生的核心素养就不算是全面发展。面对这种情况,我国的英语教师们又该怎么在基于核心素养的背景下来培养高中学生在英语阅读教学中的文化意识呢?

信息化背景下大学生跨文化能力培养研究——基于课程思政跨文化能力一体化培养模式

跨文化能力培养是培养符合国家人才培养战略需求的重要内容。在教育信息化和教育新生态下,如何培养学生跨文化能力有待继续探索。文本基于课程思政跨文化能力一体化培养模式,探讨信息化背景下大学生跨文化能力的培养。从跨文化能力内涵和教学必要性入手,依托网络智慧平台、智能文本反馈及数字态度调查手段等,构建思政为导向、跨文化能力为核心和学生为中心—教师为指导—信息技术为手段的教—学—评一体化跨文化能力思政教学模式。

小学英语教学中的文化意识培养

当前,中西方国家文化相互影响日益增强,彼此间文化渗透现象日益明显。学生在学习英语的过程中,了解其背后所蕴藏的文化,是英语学习过程中必不可少的一环。对文化意识的培养,能够提高学生的英语学习兴趣,具体可从以下方面入手。其一,完善自身,注重文化知识补充。英语教师应抓住机会进行学习,通过网络搜集、刊物阅读、参与培训等方式获取目标语言的文化知识,了解相关资讯。

基于OBE理念的外语跨文化人才培养路径探究

OBE教育理念逐渐引入我国外语教育领域。该理念正逐步被教育院校重视,应用在跨文化人才培养的教育和教学改革中,从课程、实践、培养模式等方面探索翻译人才培养新路。它是以成果为导向、以社会发展需求为导向的教育方式,解决了国家和社会对“高级人才”和“复合型人才”的需求,对外语跨文化人才培养中起到关键的作用。依据当前我国外语教育改革以及行业发展对跨文化人才的需求,一方面剖析了外语跨文化人才培养的现状以及OBE教育理念当下的实施情况;另一方面,结合现行的教育方针,从OBE教学理念的维度视角阐释了跨文化人才培养路径,以加强人才培养教育体系的构建,满足行业的发展对人才的需求。

从单元整体教学看小学英语文化意识培养

随着全球化的加速,英语教育在小学阶段的重要性日益凸显。然而,传统的英语教学往往过于注重语言知识的传授,忽视了文化意识的培养。本文从单元整体教学的视角,探讨如何在小学英语教学中有效培养学生的文化意识,提出相应的策略和方法,以期提高小学英语教学的全面性。

基于文化自信培养的大学生思想政治教育对策研究

针对高校大学生进行文化自信培养对文化繁荣具有重要影响,已成为现阶段高校思政教育工作的重要目标之一。高校应正确认知文化自信与学生思政教育的内在关系,深入分析基于文化自信培养的高校学生思政教育面临的困境,通过重视传道授业解惑、注重文化实践体验、采取辩论教育形式、优化师资力量建设,推动思政教育与文化自信培养协同开展。

中学化学中文化认同素养培养策略研究

文化认同是人们在高度理解和反思中华文化的基础上,对中华文化的承认与接受。中学阶段是个体人格发展的重要阶段,是文化认同素养形成的重要阶段。在中学化学教学中,充分挖掘教材中的中华文化内容,开发校本课程,扩展学生视野;创造学习机会,增强学生的切身体会;增加中华文化素养的评价内容,提高学生的参与度,从而有效加强中学生的文化认同感。

高中英语教学中项目式学习教学策略在文化意识培养中的应用与研究

文化意识是我国高中英语核心素养内容之一,英语教学过程中需要促进学生的文化意识内化于心,外化于行。本文运用文献分析法了解我国高中英语文化意识培养的内容和困境以及项目式学习的特点,提出项目式学习教学策略运用在高中英语文化意识教学中应在正确认识高中英语文化意识培养与项目式学习的本质,准确了解学生的语言能力与认知水平,丰富文化意识培养项目式学习评价方式的基础上,才能有助于实现文化意识外化于行的目标,为培养高中生英语文化意识提供一种可行的实践途径。

具身性学习对培养大学生中华文化传播能力的影响研究——基于深度学习中介效应检验的分析

为了提升大学生用英语传播中华文化的能力,“中国特色文化英语教学”课程以具身认知理论为视域,创新区域特色文化体验和传播项目教学实践,驱动学生开展具身性学习。本研究使用Bootstrap中介效应检验对问卷调查数据进行分析后发现:(1)具身性学习与深度学习和中华文化传播能力培养具有显著的正向关联;(2)深度学习与中华文化传播能力培养同样具有显著的正向关联;(3)深度学习显著介导具身性学习和中华文化传播能力培养之间的关联(中介占比:75%)。本研究发现可为大学英语教学中创新真实情景中的学用一体学习方式和实践模式提供启示。

高中英语教学中的双重文化意识培养

《普通高中英语课程标准(2017版2020年修订)》将文化意识列为学科核心素养之一,注重在发展学生语言运用能力的过程中,帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化,培育中国情怀,坚定文化自信,拓展国际视野,增进国际理解,逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力,形成正确的世界观、人生观和价值观。文化意识的培养指向人的内心,是英语课程超越“工具论”,体现育人价值取向的重大突破。1.语言与文化的关系语言与文化之间存在着紧密而复杂的关系。语言是文化的重要组成部分,是文化的重要载体和表现形式。

“生活即教育”在幼儿文化自信培养中的应用研究

在幼儿教育阶段,由于幼儿的年龄较小,还未形成自身对于知识理论的认知体系,因此,幼儿阶段是一个具有较强可塑性的学习阶段。对于幼儿园而言,在开展幼儿教育教学时,应通过有效地渗透传统文化知识,有意识地培养幼儿的文化自信。幼儿园应通过对“生活即教育”在幼儿文化自信培养中的应用进行深入全面的研究,基于陶行知先生所提倡的“生活即教育”这一教育理念,在幼儿日常教学当中,创设多样化的幼儿文化自信培养策略。让幼儿在学习与生活的过程当中,潜移默化地接受文化的教育与影响,使幼儿具备文化自信意识,增强幼儿的文化自信,促进幼儿身心健康地成长。

小学英语教学中的文化意识培养

本文以小学英语教学为背景,探讨了文化意识培养在其中的重要性。通过分析教材、对比中西方文化差异、 创设文化情境、运用多媒体资源以及开展文化主题活动等方法,通过加强教师培训、丰富教学资源、创新教学方法和完 善评价体系,可以有效提升小学生的英语文化意识。

基于艺术素养中文化理解能力培养的初中美育教学方法探究

本文围绕艺术素养中的文化理解能力培养教学,对初中阶段的教学实践进行了深入探究。通过分析当前初中文化理解能力培养教学的现状,提出了一系列教学策略,旨在提升学生的文化素养和跨文化交际能力。文章首先阐述了艺术素养与文化理解能力培养教学的重要性,接着通过具体的教学案例,展示了如何在课堂教学中有效实施文化理解能力培养教学,并对教学效果进行了反思与总结。为此,本文旨在为初中文化理解能力培养教学改革提供新的思路和方法,促进学生全面发展。

大学英语教育中的文化意识培养探究

本研究从大学英语教育的发展背景和文化意识培养的理论基础出发,详细探讨了文化意识在大学英语教育中的重要性。分析了在课堂教学和网络教育两个方面实施文化意识培养的具体方法和策略,并提出相应的评价标准,对其效果进行了多角度的评估。同时,本研究对文化意识培养面临的挑战以及未来的发展方向进行了深度展望。最后,根据研究调查的结果,提出了针对大学英语教育中文化意识培养的一系列建议和展望,期望对我国的大学英语教育实践带来积极的启示和借鉴。

关于全球化背景下高校英语教育中学生跨文化能力培养

时代发展背景下,各个国家的交流内容和形式越来越丰富,学好英语逐渐成为人们的必备技能。作为综合型人才培养的重要场所,各大高校更应该重视学生跨文化能力的培养。但就目前来看,传统高校的英语教学存在诸多问题,大多数英语教师更加侧重于学生单词、语句方面的理解,忽略了学生口语表达能力和社交能力方面的培养,这就导致部分学生的跨文化交流能力始终无法得到有效提升。由此可以看出,全球化背景下高校英语教育改革迫在眉睫。因此,各大高校应当切实提高对学生跨文化能力培养的重视程度,并在基础上提出相应的培养策略,以期为国家的开放发展提供微薄之力。

初中语文教育中的文化传承与价值观培养

本文旨在探讨初中语文教育中文化传承与价值观培养的必要性,并提出相应的策略。首先,讨论初中语文教育中文化传承的实现策略,包括传统文学作品的教学与阅读、文化意识的培养与传统价值观的传承以及历史文化的传承与关联学科的融合。其次,探讨初中语文教育中价值观培养的策略,包括教材编选和教学模式创新、优秀人物和典型事例的引用和扩展以及课堂上的讨论和互动。最后,总结本文的主要观点,并强调初中语文教育在文化传承与价值观培养方面的重要性。借助研究,我们希望能够为初中语文教育提供一些有益的启示和建议。

当代高校英语教学与跨文化交际能力培养--评《跨文化交际视域下大学英语教学理论与实践融合研究》

当前高校英语教学正面临全球化和多元化的挑战。为了提升学生的跨文化交际意识和能力,高校英语教学应向综合化、实践化和信息化方向发展,培养学生的全球视野和多元文化素养。由王静撰写的《跨文化交际视域下大学英语教学理论与实践融合研究》一书,从教学内容、教学方法、评价体系等多个维度,全面探讨了如何将跨文化交际理念融入大学英语教学实践,以提高学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力。

新课标背景下小学英语文化意识培养的思路与方法探究

教育改革实施之后,小学英语教学目标和要求发生了明显的变化,小学英语学科教学不仅提高对教材内容知识的重视,而且对学生综合素养培养,学科素养养成也提高了重视程度。小学英语教学过程中,英语文化意识培养是英语课堂教学的关键,教师以培养学生文化交流为目的,落实实践教学内容,分析此项工作的价值,从不同角度出发,探究新课标教育改革下文化意识的思路和方法。