第二课堂“跟习模式”在中医护理人才培养中的应用效果

目的探讨第二课堂“跟习模式”在新中医护理人才培养中的应用效果。方法将湖南中医药大学护理专业2019级本科学生选取两个班,分为对照组和观察组,研究年限为2年。对照组应用常规护理教学模式,观察组在常规教学模式的基础下合并采用第二课堂“跟习模式”教学。从学生的辨证施护能力、学习投入度、自主学习能力及教学满意度等方面进行评估。结果干预2年后,观察组辨证施护能力掌握四诊内容、诊断证候、分析证候、确定护理原则、制订护理方案5个维度评分分别为8.44±0.93分,8.13±1.33分,8.06±1.20分,7.76±1.56分,7.79±1.29分,均高于对照组7.13±0.94分,6.78±0.90分,7.10±0.92分,6.85±0.80分,7.01±0.93分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学习投入度、自主学习能力评分分别为91.43±6.72分,101.54±15.26分,均高于对照组77.33±16.21分,85.85±8.27分,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意程度高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论“跟习模式”教学有效地改善了传统中医护理教学模式中的笼统及繁琐,其将学生与老师在不同阶段进行匹配,从而更好地因材施教,教学相长;运用第二课堂“跟习模式”开展教学,提高了中医护理学生的辨证施护能力,提升了护理专业学生的学习投入度与自主学习能力,同时增强了学生的中医学习兴趣,有利于新中医背景下中医护理人才的培养。

技工院校第二课堂人才培养模式研究

职业技能大赛有助于引领“三教”改革、提高技术技能人才培养质量,促进高质量就业、服务经济社会发展。本文指出如何通过专业竞技展现技工院校学生风采,需要技工院校在教学培养过程中利用第二课堂,以赛促教、以赛促学,借助技能竞赛平台促进技工教育质量持续提升,充分展示技能教育的优越性。

地方本科高校第二课堂育人模式的创新探索

第二课堂是高素质应用型人才培养的有效途径,创新第二课堂育人模式是提高应用型人才培养质量的有力举措。文章围绕“第二课堂成绩单制度”的实施,强调发挥第二课堂与第一课堂的协同育人作用,在思政教育、科研训练、创新创业、文体活动、社会实践和志愿服务等方面探究第二课堂的创新模式,提升第二课堂的立德树人作用,为地方本科高校培养高质量应用型人才提供有价值的参考。

生物科学专业第二课堂大学生素质培养体系探讨

为探讨文山学院生物科学专业第二课堂大学生素质培养体系,通过对2019-2022级生物科学专业学生问卷调查和访谈调查学生对第二课堂的认识,参加第二课堂活动动机、频率,第二课堂开展形式和内容,第二课堂与生物科学专业结合情况。结果表明:文山学院生物学专业存在第二课堂宣传不到位,活动单一、学生参与积极性不高,跟专业结合不紧密等问题,并针对这些问题提出了相关建议,为切实发挥第二课堂的育人成效提供依据。

基于第二课堂的护理医学生职业素养培养模式、作用机制与认知评价研究

目的介绍基于第二课堂的护理医学生职业素养培养模式构建,试图解释第二课堂教育在护理本科生职业素质培养中的机制与效果,并探讨护理医学生对第二课堂的隐性教育作用的认知与评价。方法采用问卷调查法,对三个年级的护理本科生开展职业素质情况调研,内容涉及职业精神、职业技能、人文素质三方面。结果职业精神方面:认为有"显著提高"者占44.13%,"有所提高"者占33.20%,"有所下降或显著下降"者占6.48%。职业技能方面:认为有"显著提高"者占51.82%,"有所提高"者占41.70%,"有所下降或显著下降"者占1.21%。人文素养方面:有91.1%的学生认为得到提高,且2009级和2011级"显著提高"的比例均超过50%。结论基于第二课堂开展的职业素质培养模式使得护理医学生在职业精神、职业技能、人文素养等方面有所提高,该培养方式得到了护理医学生的广泛认同与肯定。

基于第二课堂的创新型人才培养模式研究和实践

大学生第二课堂主要指除了第一课堂教学活动以外的科研、竞赛、开放性实验、课题研究以及社会实践等学习活动,是培养当代创新型大学生的有效途径,同时也是对第一课堂的有益补充。根据目前大学创新型人才培养的专业与年级段的特点,分析了四种基于第二课堂的创新型人才培养模式,提出了人才培养的体系建设和机制创新方法,着重进行了基于第二课堂的人才培养实践途径创新方法的研究,并初步给出了创新型人才培养模式质量监控和评价体系建设方案。

大学生第二课堂创新型人才培养模式研究

旨在探索建立一套适合我国高校大学生第二课堂创新型人才的培养模式,该模式一改我国目前高等教育知识面窄、重理论轻实践的弊端,迅速向增强能力、提高素质、培养创新、发展个性的创新型人才培养新模式转变,完善和规范大学生课外创新活动,使高校第二课堂创新素质教育更加规范和富有成效。在这一新的模式培养下,大学生课外科技创新的积极性空前高涨,并取得了一大批课外创新成果,大大提高了大学生的科技创新能力和实践动手能力,从而为大学生今后自主创业和就业打下坚实基础。

优化高校第二课堂创新人才培养模式研究

培养创新型人才,是高校教育改革和社会发展的需要。第二课堂是第一课堂的拓展和延伸,是高校创新人才培养的重要组成部分。本文对地方院校学生开展第二课堂活动进行了分析和讨论,并探讨了优化第二课堂的方法。

基于第二课堂的地方医学院校大学生创新能力培养体系构建与实践

针对第二课堂中存在的问题,本研究秉承成果导向教育理念,以提升大学生创新能力为目标,以地方医学院校大学生创新能力培养为例,从营造第二课堂创新文化氛围、优化第二课堂内容、加强保障管理、完善考核评价等多方面构建了系统完善的第二课堂创新能力培养体系,并取得了良好的实施效果。

依托“第二课堂成绩单”制度探索创新创业型人才培养新模式

第二课堂作为第一课堂的延伸和补充,对高校创新创业型人才培养过程中具有重要作用。文章针对高校共青团开展创新创业教育针对性实效性不强、教育理念滞后、实践平台短缺等问题,以全面实施"第二课堂成绩单"制度为契机,从课程体系、考核制度、保障机制等视角切入,探索依托第二课堂提升高校大学生创新创业能力的人才培养新模式。

基于“3+1”人才培养模式的GIS专业第二课堂建设

为了完善嘉应学院GIS专业"3+1"人才培养模式的建设目标,论文拟加强第二课堂的建设,侧重培养学生自主学习兴趣,提高学生"三创能力"和综合素质。以课程教学内容改革、创新学分纳入人才培养方案、营造校内学习氛围、重视校外第二课堂建设、移动式教学、政策保证与经费支持等举措多角度、多层面分析,以解决实际教学中显露出的问题。

创新方法与第二课堂并举的机械类创新应用型人才培养模式研究

文章提出了创新能力与工程系统实践能力相融合的人才培养理念。基于该理念,以第二课堂为平台,围绕机械产品研发全过程,构建创新方法与第二课堂并举的机械类创新应用型人才培养模式,提升本科生的创新能力、工程系统意识及工程实践能力,促使大学生成为高素质、强能力的机械类创新应用型人才。

“三分式”人才培养模式下的第二课堂育人平台构建——以内江师范学院为例

文章首先对“三分式”人才培养模式进行概述,然后在分析第二课堂融入“三分式”人才培养模式路径的基础上,探究了“三分式”人才培养模式下的第二课堂育人平台构建,包括思想政治及道德素养平台、职业能力与敬业精神素养平台、艺术和人文素养平台、法纪和心理素养平台四个方面。

农业高校社会工作本科教育科研能力培养“第二课堂模式”探析

本科教育要培养学生具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。近年来,我们根据农业高校的院校优势和社会工作的专业特点,在实践中积极探索农村社会工作专业人才科研能力培养问题,走出一条成功的第二课堂模式:本科生导师制+志愿服务"三农"行动。

机械专业第二课堂复合型人才培养模式构建与探索

传统的教育往往只重视理论教学缺乏对学生实践能力、综合素质的培养,依托"三个赛事"和"一个课题",把大学四年第二课堂时间划分为"四个阶段"的复合型人才培养模式构建,为教学改革注入了新的生机和活力,是培养机械专业学生创新精神、实践能力和综合素质行之有效方法和途径。

从大广赛谈第二课堂人才培养模式

全国大学生广告艺术大赛简称"大广赛",是迄今为止全国规模最大、覆盖高等院校最广、参与师生人数最多、作品水准最高的国家级大学生赛事。目前很多高校依托大广赛开展了各式各样的"以赛促学"人才培养模式研究,本文通过作者多年来带领学生参加大广赛的教学体会,对以大广赛为平台开辟第二课堂的教学模式进行探讨。

本科生第二课堂跨年级培养模式研究与实践

分析高校网络工程专业本科生实践能力培养体系不完善的现状,给出以培育综合实践能力为目标的第二课堂教学形式;针对第二课题教学存在的主要问题,提出跨年级培养模式,并给出该模式的内涵;提出依托本科生全程导师制,在网络工程专业的第二课堂实践教学中实施该模式。

第二课堂教育教学与人才培养模式研究——基于浙江财经学院东方学院的探索实践

国家"十二五"规划纲要中明确指出,要加快教育改革发展,坚持德育为先、能力为重,促进学生德智体美全面发展,创新人才培养体制。高等院校必须重视构建第一课堂教育与第二课堂活动相互结合、学生主体作用和学校主导作用充分发挥的人才培养模式。浙江财经学院东方学院作为一所独立学院,在构建大学生第二课堂教育教学活动平台,开阔学生科学视野,培养学生创新精神和实践能力,全面提升学生素质等方面,作了有益尝试。

职业核心能力第二课堂培养模式探索与实践

随着职业教育的不断发展,高职学生职业核心能力的培养日益受到重视。职业核心能力"第二课堂"培养拓展了学生学习的时间和空间,拓宽了培养渠道和途径。文章构建了高职学生职业核心能力第二课堂培养模式,分析了实践效果和不足之处,并提出了改进建议。

第二课堂活动对大学生学习内驱力培养的影响研究

军校学员面临多重压力,容易形成学习倦怠。第二课堂活动通过学术讲座、学科竞赛、社团活动、志愿服务等多样化学习活动促进学生综合素质养成。第二课堂活动与学习内驱力提升有直接关系,可以培养学习兴趣,养成自主学习习惯,积累实践经验,促进社交互动,提供成长见证。