数字经济背景下跨境电子商务专业人才培养模式构建

随着互联网技术在全球范围内的普及,电子商务与移动通信技术也日趋完善,同时与现实行业紧密结合,推动了全球的经济发展模式向数字化转变,人类的生活、消费模式也随之发生了极大的变化。中国是全球第二大经济体,面对全球化的发展趋势,正在积极推动数字化经济的发展,促进产业数字化的转型和提升。

跨文化交际能力超越式培养模式构建

文章以Young Yun Kim(2002)对跨文化交际能力提出的跨文化交际能力模型为基础,借鉴高一虹(2002)关于跨文化交际"超越能力培养"的观点,尝试构建着重在意识、态度和情感层面上培养学生跨文化交际能力的教学新模式,为跨文化交际课程的进一步发展提供新的理念和操作模式。

采矿类专业基础课程教学中学生实践创新能力培养模式构建

目前,任课教师普遍重视专业课教学过程中学生实践创新能力的培养。但在专业基础课教学过程中,学生实践创新能力的培养普遍不够重视,使学生实践创新能力明显弱化。因此,需要加强采矿类专业基础课程教学中学生实践创新能力培养模式的构建,使得学生不仅具有基本的理论知识,还具有解决现场问题的实践创新能力,以适应新形势对采矿人才的要求。

基于工匠精神的高校应用型人才培养模式构建

工匠精神是我国传统文化的重要组成部分,其在现代社会的复兴并非偶然,而是现代社会发展的必然选择。现阶段,创新驱动、创新创业等国家发展战略需要能够引领技术革新与思想进步的大国工匠,也需要勇于开拓、积极进取的创业人才。对这两类人才进行综合分析发现,国家战略的实施与落实需要具备工匠精神的双创人才为其提供支撑力量。而高校作为培养双创人才的重要阵地,需要将工匠精神的思想基础与时代价值融入创新创业教育中,提升高校双创教育质效,以高质量的创新创业教育为载体,增强应用型人才培养效果,使学生发展成为兼具工匠精神与双创能力的应用型人才,为社会进步与时代发展贡献力量。

农村全科型小学教师培养模式构建研究

小学教育专业是培养小学教师的摇篮。目前,我国高等院校小学教育专业普遍采用的是分方向即分科培养模式。此种模式曾经对地方基础教育的发展起过巨大的支撑与推动作用,但是,随着社会的发展,其引发的现实问题亦发人深思,那就是,分科模式下培养的小学教师已经不能适应当今基础教育对小学师资的现实需求。一、构建农村全科型小学教师培养模式的必要性目前,我国城市小学趋于饱和,对小学教师的社会需求较低。

地方新建本科院校应用型人才培养模式构建

应用型人才培养既是我国社会发展的现实需要,也是高等教育大众化必须重视的人才培养模式。通过对应用型人才培养模式的特点进行分析,从更新教育观念、改革教学体系、走产学研合作途径、建设"双师型"师资队伍等方面对应用型人才培养模式构建进行研究,以培养适应区域经济发展的应用型人才,满足地方经济社会发展对应用型人才的需求。

高职文秘专业“导师带徒”人才培养模式构建研究

现代学徒制是传统学徒培训与现代学校教育相结合的一种职业教育制度,它是传统的师徒传帮带模式的延伸和创新,同时也是对现行的＂顶岗实习＂＂订单培养＂等校企合作模式的一种深化和补充。＂学徒制＂模式作为一种企业人才开发机制,最早起源于联邦德国的职业培训,二战后逐步形成配套的国家制度，并受到世界各职业教育强国的推崇和重视。

职业本科院校市场营销专业人才培养模式构建研究

为了适应国家产业升级、创新驱动发展的要求,根据“职教20条”及国家开展本科层次职业教育的试点要求,探讨了职业本科教育与传统本科教育的区别,分析了目前市场营销专业人才培养模式的不足,构建了市场营销专业职业本科教育人才培养新模式。

“双向拓展式”人才能力培养模式构建初探——以高职计算机应用技术专业为例

在明确"双向拓展式"人才能力培养模式定义的基础上,提出了根据企业和学生真实需求确定能力发展目标的原则。针对目前高职人才能力培养的各种弊端,提出了构建"分级、分层"模块化课程体系、"任务、案例"核心式教学过程、"主动+合作"式学习方式、"多途径、多层次"实训体系和以"能力为核心"的多元化考评机制等为主要内容的"双向拓展式"人才能力培养模式。

高职园艺专业景观工作室人才培养模式构建——以湖州职业技术学院为例

文章以湖州职业技术学院为例,介绍了景观工作室的构成形式和运行模式,并对园艺专业景观工作室人才培养模式的构建做出思考和总结。

以“乐心之路”的培养模式构建美的教育

全面发展即人的体力和智力的充分发展,又指人在德智体美各方面的和谐发展,与片面发展、畸形发展相对。如果宏观看待全面发展,可将其分为三个部分:智力的发展(智)、身体的训练(体、劳)、美的教育(心、德、美)。多年来,我们将美育单纯视作艺术教育,事实上,美的素质教育应该是建立在心理健康与德育基础上的美育升华;全面发展也并不是均等发展,而是涉及学生一生的长远性、个性化、完整性的发展。之所以凸显美的教育是因为心理代表的是人的“三观”,和谐美好的心理是幸福感与和谐感的来源,是内心和谐的美。

基于SWOT分析的教学技能培养模式构建——以H师范大学为例

普通本科师范院校转型发展及中国学生发展核心素养的发布对师范生的专业核心技能即教学技能提出了新的要求。应用SWOT分析法对H师范大学学生教学技能的培养进行全面准确定位,在充分保留内部优势又不浪费外部机会的基础上,构建一体化的教学技能培养模式,以促进师范院校顺利转型及学生核心素养的顺利发展。

“1+X”证书试点人才培养模式构建

2019年1月,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,提出“我国职业教育还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题……

现代学徒制人才培养模式构建与特征——以茅台学院酿酒德艺双馨人才培养为例

目前,我国高等教育在向现代生产服务一线,特别是产业链高端提供既掌握现代科学技术知识又接受过系统技能训练的应用型、复合型、创新型人才时显得力不从心。原因有很多,其中企业参与或办学主体的缺失,成为制约现代学徒制无法在我国高等教育内大面积推行的瓶颈。茅台学院正是基于这一背景下,依托茅台集团优势资源,校企融合,践行新型学徒制人才培养模式,真正意义上开展＂工学结合＂,努力推动酿酒专业设置与产业需求、

烹饪职业教育“行动导向”人才培养模式构建基本思路

文章介绍了"行动导向"教学的基本涵义及"行动体系"的由来,论述了烹饪职业教育"行动导向"人才培养模式构建的基本思路。

就业导向驱动下专业人才培养模式构建——以汽车运用与维修专业现代学徒制项目建设为例

对比传统和现代学徒制的局限性及优缺点,借鉴德国"双元制"职业教育精髓,探索符合我国现有职业教育特色的学校为主 体、企业参与、市场调节的"现代学徒制"职业教育模式。本文对柳州市中职学校“现代学徒制”人才培养模式和教学进行深入改革, 反思学校办学不足和推广些许实践心得。

“三级四段”式人才开发培养模式构建

针对公司人才当量密度低、结构性缺员等问题,国网山东诸城市供电公司以人才分级为基础,立足于企业和员工发展需要,建立人才“选、培、用、励”平台,配套建立人才评级体系、人才分层分类培训体系、标准职业发展成长机制和薪酬激励机制,使公司人才开发培养模式实现科学化,有力促进了“五大”建设成果的有效落地。

英语专业学位研究生实践能力培养模式构建与实践

全日制专业硕士学位是一种应用型学位,侧重在熟悉教学理论的基础上,通过长时间的实践训练,使研究生掌握系统扎实的专业理论知识的同时更具备从事某种专门工作的能力。各高校研究生的培养面临着如何改革培养模式,提高创新实践能力和培养质量。通过双向导师的教学理论和实践指导,开创以实践基地为载体,强化学生的科研、实践和创新能力的教学和实践相结合的专业培养模式,突出职业导向,注重实践能力的培养,以便为学生提供更多的实践教学空间等问题。

“新文科”视域下高等艺术院校音乐教育人才培养模式构建

新时代背景下“新文科”建设对高等艺术院校专业音乐教育人才培养提出了新的挑战,提供了新的契机,指明了新的方向。本文基于对“新文科”内涵的认识,针对高等艺术院校音乐教育人才培养存在的问题,谨就新时代如何优化高等艺术院校音乐教育人才培养模式问题作些分析讨论。

基于“东盟—广西国际协同育人平台”的涉外人才培养模式研究

基于“专业+外语”跨专业、跨校、跨国多学科交叉融合的涉外人才培养理念,提出基于“东盟—广西国际协同育人平台”,通过协同修订涉外专业人才培养方案、开发智慧化国际课程资源、构建国际实践教学体系、改进教学方法及评价方式、共建复合型国际化师资队伍、建设开发国际课程资源的虚拟教研室等方式,探索适应东盟—广西区域经济发展的涉外人才培养模式。