高职对口招生学生培养模式衔接的探索与实践——以计算机应用技术专业为例

针对高职对口招生学生,阐述了中高职人才培养模式衔接工作的重点.以计算机应用技术专业为例,对中高职人才培养目标的衔接、中高职课程体系的衔接进行研究,提出了"以岗位能力、职业技能认证及职业资格认证的衔接引领中高职人才培养目标的衔接"模式,同时对中高职课程体系的衔接提出了实际的解决方案.

高职对口招生学生培养模式衔接的研究——以计算机网络技术专业为例

本文以计算机网络技术专业为例,针对"对口招生"学生的中高职人才培养模式的衔接进行研究,围绕中高职岗位能力、国家职业技能标准及职业资格标准的衔接,构建中高职人才培养目标及课程体系的衔接模式。

国际化视野下中高等职业教育人才培养衔接模式探析

文章首先阐述了国际化视野下中高等职业教育面临的机遇与挑战,然后比较分析了国内外中高等职业教育人才培养衔接模式,最后论述了国际化视野下中高等职业教育人才培养衔接模式的优化策略。

护理硕士专业学位研究生双轨双控双向融合分段衔接培养模式研究进展

综述了双控双向融合分段衔接培养模式、培养现状、培养目标、培养体系、课程体系、评价体系,提出护理硕士专业学位研究生可借鉴双轨双控双向融合分段衔接培养模式,以利于我国护理专业硕士融入国际,快速发展。

培智学校职业教育校社衔接培养模式探索——以福建省厦门市海沧区晨昕学校为例

残疾人职业教育是特殊教育体系的重要组成部分。福建省厦门市海沧区晨昕学校与当地残联、社区及企业密切合作,从岗前实践、就业调查、社会实践、工种选择等多个方面对残疾人职业教育进行了探索,形成了培智学校职业教育校社衔接培养模式,帮助培智学校学生搭建从学校到社会过渡转衔的桥梁,使学生在毕业后顺利走上工作岗位,自食其力,有尊严、有质量地融入主流社会。

技工教育中高职衔接人才培养模式的研究与实践——以广西电子高级技工学校计算机网络应用专业为例

中高职衔接人才培养模式,是建立健全现代职业教育体系,培养高技术、高素质的职业技术人才的行之有效的方法。文章以广西电子高级技工学校计算机网络应用专业人才培养模式为例,从目前技工教育中高职衔接人才培养模式的现状出发,对其中出现的一些问题进行了剖析,并就如何解决这些问题提出了一些建议,希望能为相关人员提供参考。

“3+3”中高职衔接在物联网应用技术专业教育中的实施

随着我国课程改革的不断深入,在对中高职课程衔接是现阶段职业教育发展所面临的一个全新的问题,通过对中高职教育的衔接是教育发展不断完善的反映,也是中高职教育不断发展的内在需求。"3+3"衔接模式的出现,较好地弥补了中高职教育衔接过程中出现的不足问题。其模式在具体实施中包括建立相应的组织机构、实施分段培养、构建相应的课程体系以及相关保障体系的建立等环节。

中高职创意类专业教育“3+3”衔接培养模式探究

中高职课程衔接是职业教育发展面临的一个新的历史命题,中高职创意类专业教育"3+3"衔接培养模式的具体实施包括建立组织机构、实施分段培养、构建课程体系、建立保障体系等步骤。