新时代卓越法律人才培养理念与模式创新探究

习近平法治思想是新时代卓越法律人才培养的指导思想和根本遵循。当前,按照党的二十大精神和全面依法治国战略对卓越法律人才培养的全新要求,培养理念既要定位于高超法律技能的“法律工匠”目标,更要聚焦于培养坚定法治信仰、崇高职业伦理和优秀法治思维的“法律方家”。卓越法律人才培养模式创新的关键和重点是要强化坚定法治信仰的养成模式、弘扬人文精神的浸润模式、融入信息时代的协同模式、推崇艰苦奋斗的实践模式。

基于全链条培养理念的《物流运输管理》课程思政教学模式研究与实践

本文对全链条培养理念与职业院校《物流运输管理》课程思政的关联性进行了分析。在此基础上,梳理了基于全链条培养理念的《物流运输管理》课程思政教学模式创新目标,以及该课程教学中存在的问题,并对课程教学内容、教学方法及教学成果考核中的课程思政元素挖掘、创新、实践等展开具体论述,以期为职业院校相关专业教学工作提供有益参考。

应用型卓越物流管理人才培养理念与策略研究

由物流大国阔步迈向物流强国的进程中,着力推动应用型卓越物流管理人才培养,适应经济社会高质量发展新需求,成为我国高等院校物流管理专业建设的重要任务。文章考察了国内高校物流管理专业人才培养现状,阐释了应用型卓越物流管理人才培养理念及内涵,从明确目标定位、完善课程教学、强化实训环节、重视师资建设、健全实施保障五大维度系统探讨了具体培养策略,为我国高校物流管理专业人才培养改革提供有益参考。

高质量发展视域下品牌传播人才培养理念创新研究

本文立足我国高质量发展的战略需求,结合当前品牌传播人才培养中所存在的问题,从学科交叉、本土需求、文化创意、数字技术四个维度,探讨中国式现代化建设背景下品牌传播人才培养理念的创新。

本科高校应用型创新创业人才培养理念探索

建设创新型国家现在已成为中国发展的重大战略,使国土行业产生许多新发展与变化,如发展理念转变、自然资源部的成立及其部门职责的调整等。对于地理信息科学专业,特别是本科高校应用型地理信息科学专业人才的创新创业教育,也提出了新要求。为了推动地理信息科学专业创新创业型人才培养的快速发展,以河北地质大学地理信息科学专业为例,通过分析该专业在创新创业教育方面存在的问题,提出两个培养理念与一个培养模式:加强专业教师创新创业意识与能力,构建发展中的创新创业教育质量评价体系,以及多模式集成的“多目标导向分层分段”人才培养模式,为地理信息科学专业的创新创业教育改革提供新途径与范例。

回归美育初心——新时代音乐美育师资的培养理念

新中国建立以来,国家教育方针围绕“五育并举”全面发展,陆续印发针对美育的一系列重要文件,对美育师资提出要求。2017年10月18日,习近平总书记在党的十九大报告中指出“中国特色社会主义进入了新时代”,中国教育发展同样进入了新的历史时期。2020年中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》进一步强调了“新时代”背景下推进学校美育的迫切要求。

新时代地方普通高师院校足球应用型人才培养理念聚焦与突破

运用文献资料法和逻辑分析法对足球应用型人才培养理念更新的根本遵循和开创新思路进行探讨.研究认为:新时代更新足球应用型人才培养理念需要遵循以社会需求为导向的出发点、以能力提升为目标的着力点、以学以致用为根本的落脚点,为实现足球人才培养目标和促进可持续发展提供保证;通过贯彻新发展理念,有助于形成树立协同育人理念、拓展应用实践场所、强化创新能力培养和共享人才培养成果的应用型人才培养理念新思路,从而为构建符合新时代经济社会发展需求的足球应用型人才培养体系奠定理念基础.

“新文科”背景下应用型本科院校英语人才培养理念创新研究

新文科倡导各专业、学科之间交叉融合、创新与发展,并提出了四个新的特征:战略性、创新性、融合性、发展性。这四个特征对应用型本科院校英语专业人才培养理念创新至关重要。在新文科指引下,应用型本科院校应结合自己的办学定位、专业、学科优势,从培养模式、教学模式、教学方法、教学内容、构建产学研用合作机制、创新创业教育几个方面进行培养理念创新,以此提高英语专业人才教育质量,拓展学生的实践应用能力、创新创业能力、职业能力,满足国家战略、社会、经济发展对英语人才的实际需求。

新形势下高等体育院校应用型人才培养理念的重构

为更好地学习和贯彻科学发展观,切实提高人才培养的质量,以体育院校为研究对象,以人才培养理念为研究内容,采用现状研究与对策研究相结合的质性研究方法,对高等体育院校人才培养理念问题进行探讨,力图为体育院校的人才培养工作提供理论依据。

“三维一体”应用型人才培养理念的思考与探索

三江学院根据民办办学体制和生源层次特点,深入研究应用型人才基本内涵和需求特征,总结提炼出融合"应用知识、创造能力、职业素质"的"三维一体"应用型人才培养理念,并在实践的基础上构建"三维一体"应用型人才培养体系。这是对本科应用型人才培养规律与特点的再认识和新探索,具有丰富的内涵和鲜明的特征,有效推动了学校应用型人才培养工作。

以专家型教师为目标——谈免费师范生的培养理念与质量保障

免费师范生政策的实施旨在培养优秀教师及教育家,塑造尊师重教的氛围。教师的专业化是教师职业素养中的核心素养,而专家型教师则是专业化发展的最高水平。本文将专家型教师定位为免费师范生培养的终极目标,根据专家型教师的三个特点分别阐述了免费师范生的培养理念及质量保障。

我国高等教育人才培养理念七十年的创新与展望

新中国成立70年来,我国高等教育人才培养理念经历了新中国成立初期的专业人才观、文化大革命时期的“普通劳动者”人才观、改革开放探索深化期的“四有”人才与全面发展人才观、综合改革期的创新人才观这四个发展阶段。人才培养理念的创新取得了丰硕成果,引入专业教育理念,有效促进了社会主义建设中各行业专门人才的培养;倡导文化素质教育理念,促进了人文教育和科学教育的平衡;引入通识教育理念,促进了通识教育与专业教育的均衡;倡导创新创业教育理念,促进了双创教育与专业教育的融合。展望未来,我国高等教育人才培养要确立立德树人理念,实现人才的德才兼备与全面发展;确立终身教育理念,提高人才终身向学的能力;确立内涵式发展理念,提高人才综合素养与培养质量;确立可持续发展理念,努力实现人才培养的持续发展。

新形势下复合型高层次体育专业硕士培养理念的重构

从复合型高层次体育专业人才的内涵与特点出发,通过问卷调查了解我国体育专业硕士培养的现状,对新形势下复合型高层次体育专业硕士培养理念进行了重构,提出了厚基础、宽口径,专业设置按需复合、课程设置和教学内容的分段复合、教学实践梯次复合的复合型高层次体育专业硕士培养理念。

预防医学专业培养理念的历史分析及重构

预防医学人才培养理念是专业人才培养核心要素,也是预防医学教育改革的核心内容。培养理念的形成和演变与一定历史阶段的政治、经济、科学、文化及教育发展水平密切相关。通过对国内外预防医学培养理念发展历史的回顾与比较,分析其现状及遇到的问题与挑战,并在此基础上对其重构做出了展望。

新建本科院校“三位一体”创新人才培养理念和实践探索——以徐州工程学院土建类专业为例

新建本科院校土建类专业应确立"以注册执业资格需求为导向、以工程素质培养为基础、以创新能力提高为本位"的"三位一体"人才培养理念。为使这一理念由理论形态走向鲜活实践,在模式建构上要树立"适理论、强实践、多能力"的创新人才培养目标,制定"学科教育、职业教育和创新教育相融合"的课程体系,建立"高效、规范、创新"的教育管理保障体系,健全"主体多元、标准个性化"的评价体系;在实践路向上要大力推行"应用导向"的课程改革,努力建设"三个实践"创新平台,着力打造"双师型"教师团队。

文科硕士生培养理念选择

由于学科特点、导师治学方式存在差异等原因,文科硕士生培养理念表现出不同的价值取向。这种培养理念表现在学习目标、课程设置、学习方式、论文标准等四个方面。硕士生学习应该有质的变化,即接受科研训练而非继续灌输知识;科研训练过程重于结果,不可过于强调所谓的创新和突破。

卓越职教教师的培养理念及其教学设计

卓越职教教师是符合我国职业教育发展需要的高层次职业学校师资人才,其培养应体现以人为本、能力为重、三性融合和理实一体的思想理念。在该理念的指导下,职教教师培养的教学设计,需注重职教师范生核心能力的培养,构建与能力体系相匹配的课程体系,建设实践导向的课程内容,开发具有特色的职教师资培养课程,开展规范化和制度化的实践教学,创新以师范生能力培养为中心的教学方法,建立科学合理的人才培养质量评价机制等。

改革开放40年我国高等教育人才培养理念的创新与问题

改革开放40年来,我国高等教育人才培养理念取得许多创新。这些创新主要表现在文化素质教育理念、通识教育理念、终身教育理念以及以学生为中心理念等的倡导与引入。但在新时代的发展战略下,面对培养具有全球竞争力人才的现实挑战,我国人才培养理念还存在传统人才培养与新型人才培养理念的冲突,"数量优先"与"质量优先"理念的交替,"统一性"与"多样性"理念的碰撞等问题。由此,我国高等教育人才培养的未来走向是进一步树立全人发展理念、可持续发展理念、内涵发展理念、开放育人理念与多样化质量理念,从而为实现我国高等教育的现代化目标贡献力量。

对创新性实用型人才内涵及其培养理念与模式的探析

培养创新性实用型人才需要有新的理念和模式。新的理念为:坚持以社会需求为目标,以就业为导向,以能力培养为本位,实施产学结合的理念;坚持按服务产业经营学校,把学生作为服务对象的理念;坚持教学质量第一,以质量求创新、促发展、创特色、创品牌的理念;坚持"以人为本"的理念;坚持强化管理,向管理要效率、要质量、要效益的理念。其培养模式有:"双证制"的培养模式,"订单式"的培养模式,产学研一体化培养模式,工学交替制培养模式,校企综合实施"2+1"培养模式,德国的"双元制"培养模式,美国社区学院"三位一体"的培养模式等。

北京大学元培博雅教育计划人才培养理念及路径

本文回顾了北京大学元培学院发展的三个阶段,介绍了元培博雅计划的人才培养理念及基本路径,以资我国高校进一步深化教育教学改革、培养拔尖创新人才借鉴。