高校智能采矿工程人才的行业能力需求及培养目标设定

近年煤矿的智能化发展取得了一些成就但仍存在一系列问题.这为高校智能采矿工程新专业人才的培养提出了行业要求.总结我国采矿工程智能化发展存在的问题和对智能采矿工程专业人才的总体要求,在知识储备与运用、问题分析与评价、方案设计与开发、研究手段掌握、现代工具使用、工程问题社会影响分析、环境保护和可持续发展意识、职业规范、组织管理与协作沟通、终身学习意识和能力10个方面形成行业对智能采矿工程专业人才的需求,制定了5大培养目标,可为其他高校智能采矿工程专业人才培养提供一定参考.

护理高层次“双师型”教师培养目标构建研究

目的 探索构建高层次护理“双师型”教师培养目标,为护理“双师型”教师队伍建设提供借鉴参考。方法 在文献回顾、小组讨论及专家访谈基础上初步构建高层次护理“双师型”教师培养目标咨询问卷,遴选相关领域专家22名,开展两轮德尔菲专家咨询。结果 两轮专家咨询问卷回收率分别为100%和95.5%,专家权威系数分别为0.887和0.890,两轮专家咨询肯德尔系数均在0~1之间(P<0.01),且第二轮大于第一轮。最终确定高层次护理“双师型”教师分层培养目标包括3项一级指标、5项二级指标、58项三级指标。结论 咨询专家积极性较高,专家意见趋于一致,具有一定科学性和可靠性。培养目标体现了高层次护理教师职业生涯阶段性和专业岗位胜任力特点,为高等职业教育护理“双师型”教师培养培训提供了思路和借鉴参考。

学术抑或市场:培养目标定位对博士生学术志趣变化的影响——基于2022年Nature全球研究生调查数据的分析

学术志趣作为当代博士生多元学术职业使命的内涵性力量,深受“学术”和“市场”两种不同培养目标定位的影响。研究采用2022年Nature全球研究生调查数据,运用多元Logistic回归分析发现,“注重学术能力培养,满足求真旨趣”的“学术导向”培养目标定位更能提高学术志趣,而“注重通用能力培养,满足社会需要”的“市场导向”培养目标定位则更有助于抑制学术志趣消退。聚类分组后发现,相比于其他类型培养目标,由“高学术”和“高市场”组合而成的“融合一体化型”培养目标更有利于维持或激发“以学术为志业”的志趣追求。此外,伴随高“市场化”培养目标的出现,仅导师支持对抑制学术志趣消退有积极效应;而组织支持只能在低“市场化”培养目标下对学术志趣变化产生影响。鉴于此,培养单位应遵循从“理论建构”到“实践体认”的培养逻辑,坚守“抱朴守真”的学术本位,注重“融入式”指导与训练,为激发博士生学术志趣建立良好的产学研支持体系。

菲律宾卓越教师教育的培养目标与体系建设

为回应突出学习者能力与保证学习连续性的国家要求,摆脱师资数量不足与质量不高的现实困境,菲律宾政府于2022年4月颁布《卓越教师教育法案》并着手进行教师教育改革。通过聚焦卓越教师,《卓越教师教育法案》回答了什么是菲律宾式的卓越教师,以及如何建设卓越教师教育体系等问题。在卓越教师教育培养目标方面,以追求卓越的人为旨归,要求卓越教师成为正直、有能力且致力于持续专业成长的菲律宾教师和学校领导者。在卓越教师教育体系建设方面,《卓越教师教育法案》要求卓越教师教育实施机构形成完备的三角结构,包含决策层、管理层以及执行层。具体举措包括:增权赋能教师教育委员会,以统领教师教育全局;完善管理制度,以落实菲律宾国家教育学院监管责任;发挥教师教育卓越中心榜样示范作用,以提高教师教育执行力;等等。深入分析菲律宾卓越教师教育的培养目标与体系建设可以发现,菲律宾卓越教师教育治理呈现出治理体系现代化、专业发展标准化、成长路径可视化、激励机制灵活化等特点。目前,菲律宾仍面临师资数量不足和质量不高的双重困境,以及存在教师总体学历水平偏低、教师经费预算不足等问题。因此,追求卓越教师的美好愿景与菲律宾的本国实际尚有较大差距。

以培养目标为导向的临床教师带教能力评价及提升研究

目的促进师资队伍培养和教学质量持续改进。方法在承担多所不同医学院校教学任务的附属医院开展研究,分析教学对象的培养目标并针对性实施带教能力提升计划,对提升前后的带教能力进行评价和对比分析。结果师资培训实施后教师带教能力显著提升,但是教学查房仍然是教学能力的短板和今后改进的重点。结论以培养目标为导向优化师资培训体系和课程设置能够显著提升带教能力,教学对象的期望影响对教师带教能力的评价,培养目标分析是针对性提升带教能力的重要参考。

“真善美”本色儿童培养目标在园本课程中的实践

培养目标,指依据国家教育目的和园所性质及任务对培养对象提出的具体培养要求。由于每所幼儿园的价值导向不同、文化背景不同、设施条件不同,所提出的培养目标也不一样。近几年,我园提出了“真善美”本色儿童培养目标,其在园本课程中的具体实践如下。

五年制高职教育一体化培养目标体系的构建——以学前教育专业为例

培养目标体系是整个培养体系的基础和开端,关乎人才培养的方向,影响着人才培养的质量。但当前五年制高职教育一体化培养目标在构建过程中还存在一体化特色不突出,培养目标定位不明确,中高职培养目标脱节等问题。要解决这些问题,需要立足国家发展战略和社会需求,以立德树人为根本目标,以就业市场需求为导向,同时还要突显五年制一体化的特色。在此基础上,文章以学前教育专业为例,结合学前教育专业师范性的特性,经过实践研究,归纳、提炼出“三衔接”“四递进”的五年制高职教育一体化培养目标体系的构建路径。

自贸港背景下高校涉外法律人才培养的目标与路径

在海南自贸港背景下,海南与世界各国之间交流合作日益频繁,涉外法律问题日益凸显。运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对涉外法律人才的内涵、需求及人才培养目标与优化路径进行分析。研究认为,涉外法律人才培养目标应从拥有完善的知识结构、有较强的法律实践能力、具备良好的职业素养、需要较高的外语能力等四个方面设定培养目标。在此基础上,从英语语言的角度提出高校人才培养的两条优化路径:初级阶段,普及法律英语;中高阶段,实施双语法律教学。

基于合理性评价机制的培养目标修订对提升高校机械类人才培养质量影响研究——以陕西理工大学材料成型及控制工程专业人才培养模式为例

在国家双一流建设的背景下,国内各大高校对工程教育认证逐渐重视,越来越多的高校专业开始申请工程教育专业认证。专业培养目标是指依据国家的高等教育方向和各级各类学校的定位、任务提出的具体培养规格要求,培养目标是专业发展和建设的指南针。陕西理工大学材料成型及控制工程专业已通过中国工程教育专业认证,该文以陕西理工大学材料成型及控制工程专业为例,介绍该专业在培养目标的制定及合理性评价方面开展的周期性工作。

运动训练专业(优秀运动员方向)本科人才培养目标与毕业要求持续改进研究

为有效提升运动训练专业(优秀运动员方向)人才培养质量,完善基于国家专业教学质量标准与专业认证标准下的运动员本科教学体系,围绕南京体育学院运动员本科人才培养方案修订工作,借鉴成果导向教育(OBE)理念,提出以运动员全面发展为中心,以国家标准为指导,以学习成果为导向,对培养目标的科学定位与目标内涵厘定阐释,以及对毕业要求进行更新与细化分解。通过优化后的培养目标与毕业要求,为运动员本科培养方案及其实践过程的持续改进提供指导,旨在适应新时代与新形势下对运动员文化教育的新要求,以期提高运动员本科人才培养质量。

专业认证背景下历史学专业培养目标与实践能力提升探究

师范专业认证要求高校重视学生教育教学实践能力培养,佳木斯大学历史学师范教育专业积极对照此要求,不断调整与完善培养方案,建立符合中学教师专业标准和教师教育课程标准要求的培养目标和课程体系,提高学生教育教学实践能力,使其在职业素养、专业技能及职业发展潜力和竞争力方面符合职业发展预期,培养符合国家、地区中学教育改革发展需求的中学历史教师。

从课程内容设置视角探析中医骨伤科学专业人才培养目标

目的调查当前中医骨伤科学专业课程内容设置存在的问题,为培养“中西并举且具有中医特色”的中医骨伤科学专业人才提供参考依据。方法随机抽取师生及用人单位,就“现阶段中医骨伤科学专业课程内容设置”等问题展开问卷调查。结果教师、学生与用人单位对课程设置满意度不同;课程内容设置方面,本、专科院校一致认同西医知识对人才培养的重要性,本科院校更加重视中医传统文化课程及中医四大经典课程;本、专科院校均支持中医骨伤科学复兴走中医为主西医为辅的中西医结合道路,并注重前沿最新理论、技术与教学相融合。结论中医骨伤科学专业课程内容建设有待加强,要探索具有扎实中医理论基础并兼容先进西医知识的新时代中医骨伤科学课程体系。

OBE 理念下的高职专业人才培养目标达成评价——以药品生产技术专业为例

本文探讨OBE理念在高职专业人才培养目标达成评价中的应用与实践。通过分析OBE理念的核心理念和实施要点,结合高职教育的特点,构建基于OBE理念的高职专业人才培养目标达成的评价体系。该评价体系以成果为导向,以学生为中心,注重持续改进和评价目标达成度,为提升高职教育质量提供有力支持。通过实证研究,证明基于OBE理念的高职专业人才培养目标达成评价体系的有效性和可行性,为高职教育改革与发展提供有益的参考。

工科专业人才培养目标合理性评价的实践

专业培养目标指引着人才培养体系设计与实施的方向,落实OBE理念首先要确保方向正确,因此定期评价培养目标合理性对于适时优化人才培养体系顶层设计、持续提升人才培养质量具有重要意义。本文在分析国内工程教育培养目标合理性评价现状及存在误区的基础上,以在全国率先开展水利类专业认证试点、已通过第三次工程教育专业认证的河海大学水文与水资源工程专业为例,围绕评价的对象、内容、主体、方式以及结果应用等问题,构建了由7项评价内容-5个评价等级-5类评价主体-5种评价形式组成的培养目标合理性评价体系(简称“7555”评价体系),并应用于该专业2016版培养目标的合理性评价,为新一轮培养目标修订提供了依据。所构建的评价体系在相关专业认证培训会上作交流报告,为其他高校相关专业的培养目标合理性评价提供参考。

工程教育认证背景下专业培养目标的评价方法研究与实践

工程教育专业认证是当前推动高校专业发展、提高学生质量的有效手段。本文依托“工程教育认证”,结合广东工业大学机械设计制造及其自动化专业的实际情况,对人才培养目标的合理性和达成度评价指标体系、评价方法及评价机制进行研究,提出切实可行的实施办法,旨在为工程教育专业认证背景下的机械设计制造及其自动化专业培养目标的评价和持续改进提供相关参考。

智慧交管新时代交管专业人才培养目标与路径思考

智慧交通赋予了公安交通管理部门向科技要警力、要战斗力的高效跨越,交通管理已经迈进智慧新时代。作为公安人才培养重要基地的公安院校需要顺应时代趋势,要与时俱进,重新定位人才培养目标,即培养具有政治素养、法律素养、专业素养等综合应用型人才。在明确人才培养目标的基础上,我们要紧跟信息化建设步伐,围绕课程建设突出课程思政内容、完善课程体系设置、加强专业师资建设以及完善学生实践能力评价模式等方面来实现智慧交管新时代交管专业人才培养目标。

基于创新能力培养目标的高校教育教学管理分析

文章围绕创新能力培养目标分析高校教育教学管理路径,旨在以创新能力培养目标为驱动,创新高校教育教学管理方法。在分析期间深度解读高校创新能力培养目标,分析培养大学生创新能力的有效路径,并总结创新能力培养目标对高校教学管理的新要求,在此基础上,从教育理念、创新模式、科学举措、就业指导、信息化手段等方面提出高校实现创新能力培养目标的教学管理路径。

论新文科背景下综合性高校戏剧影视文学专业的培养目标与课程设置

在新文科背景下,综合性高校的戏剧影视文学专业面临新变化,需要对培养目标和课程设置进行新的思考。不同于艺术类院校同类专业依托原有学科积淀和特色优势把培养编剧人才作为主要目标,综合性高校戏剧影视文学专业的培养目标应以培养戏剧、影视方面的批评和研究人才为主导,兼顾对学生创作实践能力的提升,充分体现出新文科教育理念下多学科知识的融合性和现代信息技术的介入性。可尝试“双足两翼”的培养架构,凝练特色课程,开设通识课、专业大类课、专业基础课、专业技能课等多种类型课程,采取“走出去”与“请进来”相结合的策略,从而更好地培养适应当今社会发展需要的创新性、复合型戏剧影视人才。

智能化背景下新型军事人才培养目标、模式与课程体系研究

智能技术的发展推动着军事教育的革命,带来人才培养目标、模式和课程体系的深刻变革。为新型人才培养目标注入了数字思维、数据能力和智慧素养等要素;人才培养模式和课程体系向长学制、厚基础、重智能、侧选择、重高阶、重实践、重研究、重智慧生成的方向发展。在构建新目标、新模式、新体系时,需注意处理好两个矛盾、定好一个目标、坚持三个导向、注重全过程培养和改革创新。

应用型人才培养目标下《针灸学》教学的创新路径

针灸具有丰富的文化内涵,而传递这一文化内涵的是中医专业的学生,他们把乐善好施的民族精神利用针灸推拿的形式加以展示,让全世界人们感受到了传统医学的魅力。基于应用型人才培养目标下,缺少对针灸人才培养深入、系统的探究,导致《针灸学》教学创新性不足的问题。本文采用文献资料法、问卷调查法、系统分析法等研究方法,探索应用型人才培养目标下《针灸学》教学的创新路径,希望可以为中医人才培养模式的优化提供方向。