职前教育的知识培养体系对新教师教学效能感的影响及对策

教师的教学效能感是近年教育学和心理学研究的热点,是教师能力素质的一个基本方面。学校的重要任务之一就是尽快把刚进入教师职业的新教师培养成为专家型教师。在缩短新教师与专家型教师之间差距的过程中,职前教育的知识培养体系起着重要作用。

构筑知识体系 培养思维能力

通过构筑知识体系,构建整个知识的基本框架和经纬网络,形成知识的树状结构,既有主干,又有细枝和树叶,不同层次的知识点在这个构架中一目了然。知识的结构化和结构的线索化,这是教材分析中的一个重要的能力显现。这种知识结构不应该只是教师给学生的结论,而是教师如何指导学生学会知识分析的方法,从而真正提高学生地理思维能力。

“一带一路”倡议下国际工程人才培养课程体系的构建

在“一带一路”倡议的背景下,国际工程人才成为中国企业“走出去”的关键。在国际市场竞争中,国际工程人才需要有较强的外语沟通能力、良好的多元文化理解力、扎实的专业技术能力及基本的工程管理能力。校企合作培养国际工程人才是解决高校人才输出与企业人才需求之间矛盾的有效途径,其核心在于探索建立国际班课程知识培养体系,把握人才培养的“五关”,以保障国际工程班学员的培养效果。最后辩证地阐述了该体系的实践效果和存在的问题。

矿物加工专业人才培养质量体系构建

针对我国高校扩招,高等教育资源紧张,教育质量问题日益凸显的状况,提出了矿物加工工程专业人才培养质量的途径,为矿物加工工程专业的人才培养提供依据。

“信息安全”本科专业方向的教学研究

针对社会信息化发展所带来的信息安全问题，分析了信息安全学科的特点、信息安全专业和学科发展和现状、信息安全学科专业及其教育的地位和作用。提出了淮阴工学院信息安全专业方向培养知识体系，体现信息安全是计算机和数学为基础的交叉学科特点．提出了淮阴工学院信息安全专业方向的教学实践的成绩和不足之处。

我国乡村青年教师文化困境的自我阐释与破解路径研究--基于“文化洞察”的视角

乡村青年教师是乡村教育发展的主力军,是乡村振兴战略实施的根本人才保障。当前,我国乡村教师队伍仍存在高补充、高流失的问题。基于乡村青年教师个体对自身文化环境的“洞察”与阐释,乡村青年教师在职前培养与职后发展中表现出明显的两大特征,即与乡村教育实际相疏离以及逃离乡村。究其原因,主要在于乡村青年教师对知识工具价值与功利性的混淆、面对文化冲突时的选择与缄默以及应对乡村教师社会功能演变中表现的举足无措。破解乡村青年教师的文化困境,可采取以下措施:明晰知识的价值定位,破解工具、功利之困,改造乡村教师知识培养体系;弱化文化冲突,坚持主流价值引领,改造乡村文化传播渠道;赋权增能,突破固化的乡村教师社会职能,重塑乡村教师制度身份。