物理实验教学示范中心建设学生科学素质培养

在物理实验教学示范中心建设过程中创建并实施了层次与递进互联教学新模式。在教学新模式实施过程中,以6个结合为核心,丰富了教学内容,提高了教学效率,使大学生进入高校最初阶段就进入了培养科学素质、提高实验创新能力的新世纪教育模式。

科学素质培养中的MME探析

近十年,MME在高校得到了迅速发展,不仅对我国高等数学教育产生重大影响,而且对培养大学生科学素质发挥了重要作用。根据MME的特点,在运用MME的过程中通过理论教学联系实际,优化教学方法,在解决实际问题中体会成就感和注重培养科学精神,有效地培养了大学生的科学素质,同时还在树立实践观念,培养多种能力和推动数学教育改革等方面发挥重要作用。

谈普通高校艺术教育对大学生科学素质培养的促进作用

艺术与科学的本质在于想象思维,统一于创新、创造、创意,艺术教育和科学教育是统一的整体。艺术教育作为素质教育的重要组成部分,对于大学生的科学素质和创造能力的培养方面有不可替代的重要作用。要加强高校特别是理工科学生的公共艺术教育,促进大学生科学素质快速提高。

开展数学实验教学 加强科学素质培养

工科高等教育的主要目标是培养高素质的科技人才，为了实现这个目标，我们在高等教育中应着重进行两个方面的培养，一是探求科学知识的兴趣，二是探求科学知识的方法。兴趣是创造性思维的源泉，而方法主要是指认识问题、解决问题的能力。我们在数学课程教学中，注意处理好传授知识与培养能力的关系，把重点放在培养学生能力和提高学生科学素质上。

中学生物学教学中的科学素质培养

科学素质包括科学知识、科学方法和科学思想三个方面。如果一个人只具备科学知识 ,而不懂科学方法 ,没有科学思想 ,就不能说明他受过系统的科学教育。生物学教育要实施科学素质教育 ,必须在上述三个方面全面加以实施。其主要内容包括 :科学知识 ;科学兴趣 ;科学方法 ;科学态度 ;

西安电波观测站建设与学生科学素质的培养

介绍科学素质的培养在大学教育中的重要地位,结合大学物理的教学实践及西安电子科技大学西安电波观测站建设实际情况,探究新形势下对多样化、多层次创新性人才的培养模式。通过自身的体会,阐述在大学物理教学中引入科学研究前沿内容的重要性,并探索出一种新的教学模式,籍以在学生学习掌握物理学的基本原理基础之上,培养学生的科学观念、探索精神、科学思维能力以及分析、解决问题的能力。

化学教学中学生科学素质培养研究

科学素质教育是当代科学教育革新发展的主导方向,是化学教育改革的主要目标,开展对中学化学教学中学生科学素质培养的研究,对于全面培养和提高学生的科学素质具有十分重要的意义:对广大中学化学教师不断改进教学方法,培养高素质的学生也是十分必要的。文章简要介绍了科学素质的构成要素,对化学教学中学生科学素质培养的主要原则、内容及方法进行了较为详细的论述,就化学教学中素质教育的实施、学生科学素质的培养进行了一些探索。

科学素质培养:在矛盾中寻找恰当的平衡

近期,《中国公民科学素质基准》（以下简称《基准》）引起学界和公众的广泛讨论,其中不乏争议。虽然笔者没有做过调查,但是如果说请大家对于＂中国公民应该提高科学素质＂这一观点表态的话,赢得绝大多数人的赞同应该是没什么问题的。

以自然科学方法论为指导 培养学生的科学素质

科学素质的培养是素质教育的重要内容,自然科学方法论是科学素质培养有效的指导理论。本文试从科学方法的层次理论,分析说明自然科学方法论在科学素质培养中的指导作用。

基础物理教学与科学素质培养

培养适应21世纪需要的高素质人才,是教育改革的根本任务,为此教育界的有识之士提出加强素质教育,变应试教育、知识教育为素质教育,但一些学校一些人在教育观念和具体措施上,仍然没有摆脱应试教育、知识教育的模式,突出表现在重技术而轻基础,重知识而轻素质,重动手能力而轻思维能力,重眼前实用而轻发展后劲。

基础物理教学与科学素质培养

从社会发展趋势看,当今的世界,国际竞争日趋激烈,其实质是智力与人才的竞争,归根结底是教育的竞争,这一点已经取得大家的共识。 一、人才培养与素质教育 江泽民同志在党的十五大报告中指出:“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人才资源的优势,关系二十一世纪社会主义事业的全局。”

物理学史与五年制幼专学生的科学素质培养

科学素质主要指人们在认识自然和应用科学知识的过程中表现出来特质。包括人们所掌握的科学知识、技能和方法，在此基础上形成的科学能力、科学观，以及科学品质等方面。科学知识是指反映客观世界的，在漫长的历程中不断丰富和发展的知识体系。发展学生的科学素质，就是通过多种形式的教育教学活动，包括课内及课外的活动，使学生具备必要的科学基本知识和技能，了解和掌握一些科学研究及思维的方法，发展科学认知能力、思维能力和实践能力，逐步形成科学的自然观、世界观、价值观与审美观，培养良好的科学品质，从而使学生得到全面的发展与提高。物理学是自然科学的带头学科，是当代技术发展的最重要的基础。物理学在其发展中所形成的概念、理论、方法、实验手段，已经成为其它自然科学重要概念的基础和研究手段。物理学的每一个新理论的诞生和新现象的发现，都会推动其它科学技术的进步，有时也孕育新学科的产生。物理学史作为物理学科的一个分支，与物理学的其它分支不同，它不是以讲授知识的理论和现状为目的，而是从物理学发展的历史角度出发，从纵的方面阐述从物理萌芽开始经过漫长的岁月，怎样发展为现代物理的历史过程——即物理怎样产生、发展和繁荣起来的过程的系统阐述。如何在幼专物理教学中利用物理学史的培养学生的科学素质？应从以下两方面入手：

寓科学素质培养于数学教学之中

一、数学在科学素质培养方面的重要性数学伴随着人类文明而发展,缺乏数学就没有科学的文明.“今日数学已不仅是一门科学,还是一种普适性的技术:从航天到家庭,从宇宙到原子,从大型工程到工商管理,无一不受惠于数学技术.因而今日的数学兼有科学与技术的两种品质,这是其它学科所少有的.数学对国家的贡献不仅在于国富,而还在于民强.数学给予人们的不仅是知识,最重要的是能力,这种能力包括直观思维、逻辑推理、精确计算和准确判断.因此,数学科学在提高民族的科学素质中处于极为重要的地位.”在今天,为了培养适应新世纪需要的人才,高等数学教学改革正面临着新的形势和要求,近代教育理论表明:素质培养是大学教育的重要方面,教育要求学生不仅是考试成绩好,主要的是学生的整体素质的提高.《高等数学》作为高校学生必修的一门基础课,它担负着为专业课服务,为其提供必要的数学知识的任务,同时还肩负着任何一门学科都无法替代的培养学生三大能力的任务.即:数学为其它学科提供的不仅仅是一些枯燥的公式,更重要的是分析、研究问题的思想方法、运用这些知识解决问题的能力以及它培养和发展起来的科学素质.

要注重培养学生的科学素质

优秀的学前教育和基础教育，良好的科学素质培养，可以决定一个人一生的理想、志向和追求，对于培养一个人的思维方式、创新意识起到导航作用。1995年初，美籍华人科学家、诺贝尔奖得主杨振宁先生来国内讲学，有位记者采访他时问道：“您在国外大学教书多年，在您看来，中国留学生与外国学生有哪些不同?”杨振宁先生回答道：“在国外，中国留学生无论在普通大学还是一流大学，学习成绩都是非常出色的。同样一类题目，中国留学生在中学时代已做过成千上百道了，

改进化学实验教学 强化科学素质培养

化学实验教学是实施科学素质教育的主要途径之一,本文以钠与水反应为例,介绍了在教学中怎样挖掘 一个化学实验中蕴涵着的科学素质教育因素,并在教学中有效实施,以提高学生科学素质的实践经验。

探究性物理实验对大学生科学素质的培养

分析了传统物理实验存在的问题:实验内容陈旧且形式单一,缺少创造性、研究性的实验。介绍了探究性物理实验教学的基础设施、教学内容、考核方式、教学方法。阐述了探究性物理实验对学生学习态度的培养,对学生创新能力的培养,对学生综合素质的培养,要尊重实验结果,养成实事求是、规范严谨的科学态度,激发学习热情,培养创新思维,保持稳定的情绪和平和的心态,正确看待成功和失败。