依托学科优势 培养学生科技创新能力和综合素质

总结了中国矿业大学环境与测绘学院在依托学科优势、探索创新教育途径、培养学生的科技创新能力和综合素质方面采取的多种措施,包括实施大学生科研训练计划、实施“名师学术讲坛工程”、高年级学生进科研课题组与实行科研导师制、组建大学生科技论文写作小组等,取得了明显的成效。

大学生科技创新能力培养体系的探索与实践

培养大学生的科技创新能力是高等教育的一项重要任务。华中农业大学动物生产类专业从国家战略、行业需求和学校发展出发,坚持科教融合、协同创新和产学研互促共进的办学理念,将科研强势转化为人才培养的优势,从理论与实践两个层面进行了动物生产类大学生科技创新能力培养体系的探索和实践:建立健全大学生科技创新工作的组织机构;整合校内外科教资源,建设大学生科技创新基地;整合课内外创新创业活动,构建大学生科研训练体系;建立健全大学生科技创新工作的激励与保障机制。系统构建了组织领导体系、支撑体系、科研训练体系和管理保障体系等"四系一体"的动物生产类大学生科技创新能力培养体系。

地方性大学理工科学生科技创新能力培养模式的研究与实践——以吉首大学生物资源与环境科学学院为例

地方性大学理工科学生普遍面临着创新能力不足的实际问题。笔者从创新理念和创新环境建设方面着手，创建了“五能”综合素质培养与学生科技创新能力培养体系，总结了创新教育“四个结合”基本经验，构建了院长、书记齐抓共管，全院师生积极参与，严密有序共同推进学生科技创新教育与能力培养的基本模式。

大学生科技创新能力培养中的思想教育

加强大学生科技创新能力培养中的思想教育对强化大学生科技创新意识、培养大学生科技创新能力,凝聚大学生科技创新力量,规范大学生科技创新行为具有十分重要的意义。要发挥学校党委的方向引导、职能部门的服务保障、广大教师的培训指导及学生主体的主观能动作用,为大学生科技创新活动提供思想保证和文化环境。

大学生科技创新能力培养途径探索

大学生科技创新能力培养是高校培养创新人才的重要手段和素质教育的重要组成部分。本文从分析我国大学生科技创新能力培养的现状入手．在总结以往大学生科技创新能力培养经验的基础上．积极探索我国大学生科技创新能力培养的有效途径。

“双创”背景下大学生科技创新能力培养刍议

随着高校教育改革的不断深入,以"双创"理念指导培养科技创新人才显得重要急迫,通过历史总结及国内外比较,对高校学生的科创能力培养应当从思想政治建设、创新平台建设、专业教学建设"三个建设"上进行综合发力、打好"组合拳",从而为高校科创人才涌现及科创成果质量提升提供可靠的引导及支撑。

基于结果思维的大学生科技创新能力培养机制构建

培养大学生科技创新能力是提高大学生综合素质的重要内容,需要遵循"由浅入深、循序渐进"的规律。目前,常见的开放式大学生科技创新能力培养机制不能有效分析和解决培养结果存在的问题。我们可以运用结果思维,构建闭环式大学生科技创新能力培养机制,在整体把握培养目标与培养结果的同时,将两者之间的偏差引入不同培养阶段的调控过程中,以更有效地培养大学生的科技创新能力。

新文科视域下财经类专业大学生科技创新能力培养

科技创新能力是学生的核心能力,也是现代企业对人才的需求。在新文科背景下财经类专业改变传统的人才培养模式,注 重学生科技创能能力培养,符合现代应用型本科院校教学改革需要,对提高学生实践技能,提升学生创新能力等方面都起到重要作 用,符合现代企业人才的需求,能为现代企业培养应用型高级技术人才。本论文从不同方面阐述新文科视域下财经类专业大学生科技 创新能力培养,希望为研究大学生科技创新能力培养的专家和学者提供理论参考依据。

中美高校学生社团在创新能力培养中的作用比较

本文通过案例研究,分析了美国高校学生社团在培养学生创新能力中的经验,以及我国高校学生社团的发展现状及存在问题,指出中美两国学生社团在科技创新能力培养中的差异,提出了加强学生社团建设和引导,搭建学生科技创新成果转让平台的建议。

河北省高校科技创新能力培养环境分析——以工程管理专业人才培养为例

本文以工程管理专业人才科技创新能力培养环境为例,选择有代表意义的河北省高校样本,对其科技创新能力培养环境相应指标进行数理等分析,以明确当前河北省高校科技创新能力培养环境的共性优势及不足,对比国内先进科技创新地区高校科技创新能力培养环境建设经验,明确改进方向,为建立健全河北省高校科技创新能力培养环境体系提出合理化建议。