培养科研能力的“数字图像处理”课程实验教学改革研究

对电子信息类专业的“数字图像处理”课程实验教学改革进行了研究和探索。以学生兴趣为导向,设计与理论课教材相匹配的实验内容,让学生对教材中的图像处理技术进行仿真实现,切身感受各种图像处理操作的效果。此外,通过“基础实验—拓展实验—论文复现和创新”的多层次培养,激发学生对课程的学习热情、拓宽学生在图像处理领域的知识面、引导学生参与学术研究。实践证明,该教改方案提高了学生发现问题和解决问题的能力,可为各高校培养科研型和创新型人才提供借鉴。

双轨合一模式下超声医学专业学位硕士研究生科研能力培养问题探讨

超声医学专业学位硕士研究生(简称专硕)与住院医师规范化的“双轨合一”培养是我国医学教育的必然趋势,大大地提高了培养成效,学生的临床能力得到了显著提升,然而在较为繁重的临床学习任务中极易导致科研能力培养的不足,通过探讨“双轨合一”培养后专硕在科研能力培养面临的问题和挑战,并以问题为导向提出相应的对策和建议,为进一步做好专硕培养提供参考。

科研能力培养理念下《临床药物治疗学》课程教学创新与实践

目的 随着药学专业临床药学人才培养模式的不断改革,如何更好地将理论与实践相结合,培养学生的创新能力和实践能力,已成为药学专业本科教学中亟待解决的问题。方法 高校教师在教学过程中通过探索和实践将科研能力培养理念融入到教学过程中,进一步提升学生综合素质。结果 本研究主要以西安交通大学临床药物治疗学课程教学为例,通过结合临床药物治疗学的特点和学生的知识结构,对教学内容、教学手段、考核方式进行改革创新和实践。结论 本文通过总结临床药学课程培养中不足之处并提出科研能力培养理念改革的思路和建议,以期为培养具有较强创新能力和实践能力的临床药学人才提供一定参考。

基于GROW模型的研究生科研能力培养指导方法——以土木工程专业为例

文章以土木工程专业为例,探讨了基于GROW模型培养研究生科研能力的指导方法。GROW模型是一种广泛应用于个人发展和教育领域的教练模型,包括Goal(目标)、Reality(现状)、Options(选择)和Will(意愿)4个关键元素。通过GROW模型设定明确的科研目标、了解研究现状、探讨可行的研究方案和激发执行意愿,导师可指导研究生开展科研工作、锻炼其科研能力,并取得科研成果。实践表明,采用GROW模型不仅让导师在指导研究生的过程中更轻松,研究生在科研过程中成长更明显,而且使师生关系更融洽。基于GROW模型的研究生科研能力培养指导方法科学、系统、实操性强,且效果明显,值得推广应用。

科研能力培养导向的本科“轮机英语”课程教学模式重构

为应对航海科技的迅猛发展与产业变革对高层次航海类人才创新能力、科研能力的要求,以培养工科专业本科生基础科研能力为教学定位,探讨轮机工程专业实验班的“轮机英语”课程教学模式改革,采用全时空教学体系结构,从优化教学内容、重构教学设计、完善评价办法等方面构建基于科研能力培养的“轮机英语”课程教学模式。

“双碳”背景下基于科研能力培养的土木工程材料课程改革探索

土木工程材料课程作为培养土建类方向大学生的重要专业必修课,在“双碳”背景下,其教学过程中面临匹配的教材少、教学内容滞后、层次化综合实验缺乏及科研能力培养不足等突出问题。通过开展基于“双碳”理念的前沿教学内容、层次化综合性实验与科研能力培养及构建多维度课程评价体系三方面的改革,学生上课积极性和对实验操作的掌握程度显著改善,综合素养和科研能力得到较大提升,教师授课质量和师资队伍建设也得到进一步强化和提升,起到良好的教学相长和协同育人效应。教学改革成果经丰富和完善后可为相关开设土木工程材料课程的高校提供一定的经验和思路,对涉及“双碳”理念的其他课程也有一定的借鉴作用。

基于问题的教学方法联合Seminar教学模式对研究生科研能力培养的实践

目的探讨PBL联合Seminar教学模式的特色和提高研究生科研能力的效果。方法选择首都医科大学宣武医院2020级和2021级内科专业型研究生各35名作为研究对象,选择采用基于问题的教学法(PBL)教学的2020级内科专业型研究生35名作为对照组,选择采用PBL联合Seminar教学法的2021级内科专业型研究生35名作为观察组。比较两组研究生课堂表现评分、文献检索和科研论文写作能力及教学模式满意度。结果观察组研究生的创新性、逻辑性、表达能力、科研思路和思考深度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组研究生对临床研究方法、文献检索技能掌握程度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在课堂满意度调查中,两组研究生在“喜爱授课形式”和“课程可以开拓视野”项目上比较差异无统计学意义(P>0.05),观察组研究生在“课程有广度和深度”“提高学习积极性”“提高科研兴趣”“提高文献检索能力”“培养科研思维”“提高表达能力”“培养解决问题能力”“认可教学方法”项目优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合Seminar教学模式是循证医学、临床科研方法等教学理论课程的具体实践,可以显著提高研究生科研能力,改善表达能力,充分培养研究生自主发现科研问题并解决问题的能力。

基于科研能力培养的基因工程实验教学改革探索

基因工程实验教学一直以来都是生命科学领域中不可或缺的重要环节,旨在培养学生的实验操作技能、科学研究能力以及创新思维。随着科技的迅猛发展和生命科学领域的不断拓展,基因工程技术作为一项引领潮流的前沿科研手段,为培养高层次、创新型的科研人才提供了广阔的发展空间。然而,当前基因工程实验教学存在着一系列挑战,亟待深入思考和改革。本论文旨在围绕“基于科研能力培养的基因工程实验教学改革探索”展开研究,通过对当前基因工程实验教学中存在的问题进行深入剖析,结合科研能力培养的理念,提出相应的解决措施,以促进学生在实验中全面提升科研创新能力。

“新文科”建设背景下经管类本科生科研能力培养课程设计研究——以《中国资本市场理论与实证》为例

本文探讨了在“新文科”建设背景下,经管类本科生科研能力培养课程的设计难点和提升路径。科研能力培养类课程需要考虑与先修课程的衔接、课程体系设计和授课模式的设计问题。针对以上问题,以《中国资本市场理论与实证》课程为例,从优化授课模式、梳理授课内容和多元化课程考核三个方面,提出了本科生科研能力培养课程设计的提升路径。

面向科研能力培养的“Seminar+PBL”研究生课程教学改革实践

开展面向科研能力培养的“Seminar+PBL”研究生课程教学改革,是对国家提出全面提升研究生培养质量的积极响应。使用“Seminar+PBL”混合教学法,能够将专业知识学习和科研能力培养有机结合,提升研究生的科研素养和科研能力。文章梳理总结了研究生课程——公共经济理论研讨中的“Seminar+PBL”教学改革实践,从教学内容、教学方法、课程考核、教学评价、教学监管等五个方面开展面向研究生科研能力提升的课程教学改革,分析了研究生课程“Seminar+PBL”教学改革在提升研究生科研能力方面产生的作用和应用前景,以期为公共管理专业研究生课程教学改革提供借鉴与参考,不断提升研究生培养质量。

“三进”指导下基于科研能力培养的基础力学课程教学设计

基础力学是工科大类专业重要的基础课程。“双一流”高校本科学院培养学生的科研能力和综合素质是基础力学课程的主要任务。回顾“三进”指导思想的时代背景,结合本校工科类专业培养目标及对力学知识、素质和能力要求,对基础力学课程的课程目标和教学内容的构建、教学过程设计和考核方式进行梳理。

“医教协同”背景下中医专业学位硕士研究生科研能力培养现状调查

通过对湖南省内3所中医类住院医师规范化培训基地185名中医专业学位硕士研究生开展调查研究,从科研认知、培养现状、影响因素、满意度调查及科研需求等5个方面分析其科研能力及培养现状,以期为今后进一步优化中医专业学位硕士研究生培养模式,提高研究生培养质量提供参考。

神经外科专业型研究生科研能力现状调查与分析

目的探讨分析神经外科专业型研究生科研能力培养现状,为医学专业型研究生的科研能力培养提供参考与依据。方法对宣武医院神经外科专业型研究生进行与科研能力可能相关因素的问卷调查,包括科研意识、科研主动性、科研兴趣、每周科学引文索引(SCI)文献阅读量、中文核心期刊论文发表数量、SCI论文发表数量、参与临床研究程度、参与基础研究程度、注册临床研究数量、基金申请撰写经验、导师科研要求、Journal Club活动参与程度。探讨分析神经外科专业型研究生科研能力培养现状及科研产出的影响因素。结果神经外科专业型研究生的平均每周科研文献阅读量分数最高(4.32±1.04),科研意识、科研主动性、科研兴趣分数均较高(3.82~3.89),而参与科研工作(2.80±1.18)及发表论文(2.50±1.52)均分数较低。对比不同年级研究生,科研意识、科研主动性随年级增长而增加,大多数一年级硕士生的科研相关因素评分最低。此外,采用线性回归分析神经外科专业型研究生的科研产出的影响因素,显示科研兴趣与参与科研工作程度对科研产出有显著影响(P<0.05)。结论建议从研究生个人、导师、院校等角度出发,提高研究生科研兴趣、增加科研工作参与程度,设立合理的科研目标,促进研究生科研能力的培养,以胜任现代医学发展对医学人才的全面要求。

基于创新训练项目的铁道工程专业本科生科研能力培养研究

随着国家“一带一路”战略的推进,新时代条件下铁道工程专业本科生科研能力培养有了全新要求。在全面深化大学本科教育教学改革的趋势下,基于研究型大学科研条件的优势,对学有余力的铁道工程专业优秀本科生进行科研能力的培养,有利于学生能够更早养成严谨细致的探索精神,对后续铁道工程专业高层次人才的培养奠定理论与实践教学基础。其中,创新创业项目的实施将有助于高校改进教学方法,提高科研教学质量水平。本文以铁道工程专业为例,以创新训练项目教学的优点和实施过程为出发点,总结了创新训练项目对铁道工程专业本科生科研能力培养的实施方法,结合铁道工程实验的教学改革方案,为培养具有创新精神的高素质铁道工程专业研究人员打下坚实基础。

应用型高校学生科研能力培养的探索与实践——以滁州学院计算机与信息工程学院为例

应用型高校的办学目标是培养服务于地方经济社会发展的应用型创新人才,科教融合是培养应用型创新人才的重要途径。本文首先分析了应用型高校科研促进教学存在的问题,然后以滁州学院计算机与信息工程学院为例,介绍了科研育人模式、科研成果转化为教学资源的路径,以及培养学生科研能力的方法和效果。本文工作对应用型高校创新人才培养具有一定的借鉴价值。

高校探究式教学与师范生教育科研能力的培养

新时代,培养本科师范学生的教育科研能力是师范课程的重要任务之一,决定了师范生职业生涯的可持续发展。研究以江苏省某“211”大学,74名学生在两门师范生课程中的探究式学习为案例,剖析了如何通过有效实施探究式教学方法来提升师范生的教育科研能力。基于此研究,提出了以下教学策略:在探究式教学启动阶段,教师加强指导力度,帮助学生形成探究问题和使用适合的研究方法;探究式教与学过程中,教师逐步放手,引导学生独立和合作探究,动态地监测学生文献选择、调研方法使用、数据分析、团队协作和沟通等方面的困难,给予帮助;此外,师生还应共同构建新型的探究式教与学的评价方式。

青年教师科研能力培养的重要性与方法探讨——评《教师科研能力的养成》

科研能力对于青年教师的个人发展和职业成长都具有重要影响,也对学校和教育系统的发展起到推动作用。《教师科研能力的养成》一书旨在帮助教师提升科研能力,更好地应对教育实践中的各种挑战。笔者在此对这该书进行评述,阐述青年教师科研能力的重要性,并结合书中内容浅谈教师科研能力培养的方法,以供参考。第一,科研选题是教师开展科学研究的基础。

工科硕士研究生的科研能力培养探讨

研究生教育是现代教育的最高级阶段,其基础是科研能力的培养。研究生科研水平是衡量研究生教育质量的重要指标,研究生科研能力的培养对提高其科技创新能力,推动科技进步和社会发展具有重要意义。以工科硕士研究生科研能力培养现状为切入点,从硕士研究生自身和高校两个角度,对我国在工科硕士研究生科研能力培养中存在的问题进行了深入剖析。在此基础上,分别从研究生课程改革、科研质量与创新能力和科研潜能方面对工科硕士研究生的科研能力提升策略进行阐述。并从主观能动性、培养方法、科研条件等方面对提高工科硕士研究生科研能力的途径进行探讨。

新型县市级三甲医院临床医学专业硕士研究生科研能力培养的“三全育人”模式探索

“三全育人”指的是全员、全过程和全方位育人,而新型县市级三甲医院在落实临床医学专业硕士研究生科研能力培养的“三全育人”工作时,经常会存在着不平衡、不彻底,甚至有些地方还存在着盲区和断点的情况。为了有效地推进科研能力培养的“三全育人”模式的搭建,本文通过分析我院推行的“三全育人”方案,对于新型县市级三甲医院临床医学专业硕士研究生科研能力培养的“三全育人”模式构建的研究具有一定的参考价值。

“双一流”背景下中医药高校本科生科研能力培养模式的研讨及思考

“双一流”建设第一阶段已结束,根据各高校取得的成效及评估反馈意见,不难发现关键领域、关键学科的创新建设仍要不断推进,高层次人才供给不足的问题依旧突出。《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》提出“双一流”高校建设第二阶段要强化主体意识和创新动力。目前,对于创新能力的培养集中在研究生阶段,对于本科生科研能力培养的现状及路径探究较少。基于上述原因,笔者结合实践与相关文献资料,梳理中医药高校本科生科研能力培养面临的问题及有效的改进方案,以期在“双一流”建设中为培养高校本科生科研能力提供参考。