论语文教学中的人文精神培养

语文教学不仅仅是知识的传授,更是对学生人文精神的培养。本文通过在初中语文教学中培养学生人文精神策略的探讨,以期为教师提供一些有益的参考。笔者从人文精神的概念和内涵入手,结合语文教学的实际情况,提出培养人文精神的方法和策略,同时强调教师在培养学生人文精神中的重要作用。

高职院校劳动教育理论课教学模式探索——基于劳动精神的培养

劳动是人类最基本的实践活动,是人类创造物质财富和精神财富的主要途径。培养当代大学生劳动情怀,引导学生树立正确的劳动观对践行社会主义核心价值观、增强社会责任感具有重要意义。劳动教育理论课在大学生人格塑造和社会责任感培育中发挥着主阵地、主课堂的作用,文章通过分析劳动教育课程中存在的问题,提出“一线四环节”教学模式,更好的促进劳动精神的培养。

基于高职院校学生劳动精神培养的中国传统文化课程教学改革——以邯郸某高职院校为例

劳动精神是中国传统文化和社会主义核心价值观的重要组成部分,劳动精神的培养也是劳动教育的重要环节之一。从2018年的全国教育大会,到2020年的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,再到2022年党的二十大,均强调劳动教育在我国发展建设中的重要地位。通过探讨“中国传统文化”课程培养学生劳动精神的内涵、优势及课程改革实践等问题,探寻提升大学生劳动精神培养效果的对策。教学改革通过尝试理论教学、实训操作、课外社会实践相结合的教学模式,效果良好,有助于明确大学生劳动精神培养的内容和路径,为一线通识课教师提供参考资料。

小学语文教学中学生自主探究精神的培养

在新时代背景下,社会对人才的需求已经从单一的知识型向复合型、创新型人才转变。小学阶段是学生身心发展的关键时期,也是培养自主学习能力和创新精神的重要阶段。对自主探究精神的培养可以激发学生的学习兴趣,提升他们的思维能力、语言理解能力和合作能力,为学生的全面发展奠定坚实的基础。文章重点研究小学语文教学中学生自主探究精神的培养,以供参考。

强化情境创设 培养创新精神

《普通高中数学课程标准》(2017年版)在“学业水平考试与高考命题建议”中明确指出:数学命题时,应有一定数量的应用问题,问题情境的设计应自然、合理.这里的问题情境主要是指现实情境、数学情境、科学情境等,是体现数学学科核心素养的主要方面,也能充分体现“立德树人”的教育目标.本文结合一些模拟题中对数学情境创设的不同类型的设置情况,加以实例剖析.

大学生思政教育中的人文精神培养研究

在大学生思政教育中,人文精神培养是当前教育领域中备受关注的问题,本文旨在探讨大学生思政教育中人文精神培养的重要性和有效策略。首先,本文分析了大学生思政教育存在的意义,并着重论证了大学生思政教育与人文精神培养之间的密切关系。其次,本文从四个方面分析了当下大学生思政教育中培养人文精神的现状与问题。最后,基于前者分析提出了大学生思政教育中培养学生人文精神的有效策略,包括教育理念的转变、人文环境的营造及教师自身的综合素质提升。通过本文的研究,可以更好地理解大学生思政教育中人文精神培养的重要性,并提出相应的有效措施,促进大学生思政教育工作的顺利开展。

高中历史学习中人文精神的培养路径

古今中外人文精神内涵丰富,包罗万象,核心定义表现为对人的价值、尊严的关切和维护,对人类精神文化遗存的珍视和传承,对理想人格的推崇和塑造。历史作为一门社会科学,应以传递人文精神,培养学生人文精神为目的。

临床医学生职业精神培养路径探索

医学领域具有较强科学性与人文性,现代医学教育普遍存在重才智而轻德育的现象,重技能而轻人文的倾向,临床医学教育更注重实践性。而临床教学阶段是医学生从学校走入社会转变身份的关键时期,在此阶段着力加强对临床医学生的职业精神培养,将影响其能否在未来工作中成为一名合格医务工作者的重要因素^([1])。

内容语言融合教育理念指导下的外语专业创新精神培养

创新精神是学生综合素养培养的关键,是内容语言融合教育理念中育人目标的重要组成部分。本研究以英语专业为例,探讨内容语言融合教育理念下外语专业学生创新精神的培养,提出该理念下创新精神培养的四个原则:(1)探索“语言+”培养模式,提升学生语言能力;(2)开展互动式教学方式,提升学生认知能力;(3)构建浸润式教育机制,激活学生创新动机;(4)搭建创新实践平台,优化人才培育环境。此外,本研究在上述原则的指导下提出外语教育教学中学生创新精神培养的实践路径,旨在为我国外语教育教学改革提供参考。

“互联网+”时代高职生职业精神培养路径研究

网络是“互联网+”时代高职院校培养学生职业精神的新阵地。针对高职生职业价值观多样化、职业精神体系受到功利物化网络环境冲击严重的现实,高职院校也面临着教学、校园网络文化无法满足职业精神培养需求的问题。高职学院要从职业技能与职业精神融合、校园文化建设、专业人才队伍培养上努力破局,全面提升具有职业精神的技能型人才培养质量。

论奋斗幸福观为引领的高职学生奋斗精神培养路径

自党的十八大以来,习近平总书记辩证地阐述了“幸福”“奋斗”二者之间的关系,并由此形成了一系列重要论述,对于高职学校的人才培养提供了新的方向。高职院校培养的是具有就业技能的技术型人才,本院汽车类专业的实践性较强,此专业的学生必须具备吃苦耐劳的精神。故此,本研究对奋斗幸福观进行了深入的探究,以此为基础,提出了对于高职院校汽车类专业学生奋斗精神的培养路径。

工匠精神培养与高职思政教育的融合探究

高职教育旨在培养高素质技能技术型的各类专业人才,是我国教育体系中不可分割的组成部分之一。人才培养质量既关系到学生的个人发展,又关系到学校的口碑和长期可持续发展,更关系到祖国的未来和前途。因此,学生除掌握专业知识及技能技术外,其思政教育也是重中之重。高职学生是祖国社会主义事业建设的接班人,是未来的能工巧匠,工匠精神的培养对学生个人、对学校、对社会均至关重要,将工匠精神培养与高职思政教育相融合不失为提升人才培养质量、人才专业素养与思想素质的有效途径。为此,本文就工匠精神培养与高职思政教育的融合策略展开了探究。

感受中国力量 培养创新精神——“了不起的中国科技”编辑手记

2022年,中国航天太忙了!作为载人航天工程“三步走”战略收官之年,从长征六号到神舟十五号再到天舟五号,中国航天计划发射次数将超过60次!前所未有的密集节奏,令世人赞叹:中国航天迎来又一个“超级航天年”。与此同时,我们精心打磨的一套儿童科普绘本“了不起的中国科技”于2022年9月正式出版。

高校职业生涯规划课程中学生“工匠精神”培养策略探究

职业生涯规划是高校教育中十分重要的一部分内容,对于促进学生发展具有重要意义。随着时代的不断发展,职业生涯规划课程的开展需更多地结合时代元素以及新精神、新理念,工匠精神作为一种追求卓越品质和创新的价值观,具有重要的启示意义。文章首先对职业规划课程以及工匠精神进行阐释,其次探究了工匠精神融入职业生涯规划课程的意义;最后就如何在职业生涯规划课程中培养学生工匠精神提出策略。文章还指出需要以职业生涯规划课程为载体,通过职业素质教育、自我认知测试、实践性培养、构建工匠精神校园文化、社会实践培养等多种途径培养学生的工匠精神,促进职业生涯规划课程质量的提升,以期促使学生规划清晰的职业发展路线,实现其全面发展。

警察精神培养与公安院校思政教育的融合实践

本文旨在探讨警察精神培养与公安院校思政教育的融合实践。首先,介绍了警察精神培养的概念、内涵、重要性以及现状。其次,阐述了公安院校思政教育的概述、特点和存在的问题。然后,探讨了警察精神培养与公安院校思政教育融合的必要性,分析了二者之间的关系,并探讨了融合的必要性。最后,介绍了一些实践案例,包括培养模式设计和实践案例探讨等,以期为警察精神培养与公安院校思政教育的融合提供一些有益的启示和建议。

工匠精神培养与高职思政课程教学融合分析

当前,我国教育部门致力于培育一批具有综合素养的高质量人才。综合素养,指的就是学生不仅具有较强的专业能力,还有着正确的德育观念,两者缺一不可。因此,为了契合人才培养诉求,高职院校应该将工匠精神纳入到思政课程教学过程中,挖掘工匠精神内在优秀品质,并从其中探索与思政教育课程的耦合之处,进一步塑造学生正确价值观。本文简要阐述了工匠精神的内涵所在,并就其如何与高校思政课程结合提出了有益路径,实现对人才的全方位培养。

大学生思想政治教育与创新精神培养的关系研究

大学生思想政治教育与创新精神培养是当今高等教育中至关重要的议题之一。随着社会的快速发展和变革,培养大学生创新精神成为推动社会进步和经济发展的关键因素。而思想政治教育作为大学教育的重要组成部分,旨在引导学生树立正确的价值观和世界观,培养良好的思想道德品质。因此,研究大学生思想政治教育与创新精神培养之间的关系,对于促进学生全面发展和培养创新人才具有重要意义。本文旨在深入探讨大学生思想政治教育与创新精神培养的关系,并分析二者之间的相互影响和作用机制。首先,将介绍大学生思想政治教育的内涵与目标,探讨其在培养学生正确世界观和价值观方面的重要作用。其次,将阐述创新精神的概念和要素,探讨其对个人和社会发展的积极影响。随后,重点探讨大学生思想政治教育对创新精神的培养,包括培养创新意识和思维方式、培养创新能力和实践能力,以及培养创新品质和价值观念等方面的实践策略。

人文精神培养与高职思政课的融合路径探究

随着应用型、技术型人才的缺口越来越大,高职院校也越发重视教育改革,思政课作为培养学生思想道德修养和职业素养的主阵地,其与人文精神的融合被认为是培养学生人文素养的重要方式,同样受到学界广泛关注。以往人文精神相关内容分散在文化类课程中,理工农医类专业学生接触较少,而将人文精神与通识课程思政课融合,能扩大人文精神的培养范围,帮助学生更好地成长。

中职思政教育与工匠精神培育有效融合的策略研究

中等职业学校是培养技能和能力的重要场所。为社会提供更多的合格人才、发展学生的能力、鼓励学生的创新思维、增强学生的思维能力和领导能力变得越来越重要。但由于传统教育内容和方法等因素,多层次思想政治知识和技能的有效运用和融合受到限制。因此,中等职业学校应认真分析思想政治教育融合的问题和可能性,推动思想政治教育与工匠精神教育的深度融合。对此,本文探讨了职业教育中工匠精神与思想政治教育的融合。

在阅读中培养思辨思维

在小学语文阅读教学中,培养学生的思维能力至关重要,这不仅有助于学生深入理解文本内容,提高阅读理解能力,还有助于激发他们的批判性思维,培养创新精神和独立思考的能力。一、建立良好的“思辨关系”。在阅读教学中,影响师生间良性互动和“思辨关系”健康发展的因素有很多。