新课标下初中物理学习的自主性培养策略探究

新课标下初中物理的自主学习能力培养显得尤为重要,这对学生激发对学科的热情、培养创新思维大有裨益。但现实中,学生自我学习意识不足、教学材料短缺等问题屡见不鲜。为克服这些难题,本文建议增强学生自主学习理念、建立多样化学习资源、加强学科基础练习、革新教学方式、营造合适情境与促进双向沟通以及精心设计研究课题等措施,以全面提高学生的自主学习能力。这些举措有助于学生在物理学习中更深刻地掌握知识,培育科学探索精神和创新思维。

英语听力自主性培养模式的实证研究

英语听力学习自主性一直受到国内外外语教学者的重视。本文提出怎样去培养学生的英语听力学习自主性的一种可行性模式,并通过控制班和实验班的对照来说明这种模式的有效性。研究发现,听力自主性培养可以有效地提高学生的英语听力能力并收到多数学生的欢迎。因此,把自主性培养系统性地融入英语听力课堂教学是十分必要的。

培养中职学生英语学习的自主性

针对中等职业学校学生在英语学习过程中缺乏自主性这一主要特点,分析了其原因,提出了培养学生学习策略,突出学生主体地位,融洽师生感情等几点建议。

论高职学生英语学习自主性的培养

传统的英语教学方式一直使学生处于被动位置,逐步失去了英语学习的自主性,完全依赖教师课堂中的授课,也就有了"英语课以应试为主,没有生机,学不到东西"观念。本文就自主性在英语学习中的重要性,结合高职英语教学的目标及本文作者在教学过程中的体会,和所在院校采取的一些对策,对其英语学习自主性的培养提出一些可行的措施与方法。

浅谈角色游戏中幼儿自主性的培养

游戏永远是孩子的最爱,因为它具有享受功能和教育功能,孩子在游戏的过程中,身体和精神上可以得到放松。《幼儿园教育指导纲要》中也强调:幼儿园应以游戏为基本活动。而在角色游戏中,幼儿通过对角色的扮演、模仿和想象的体验,再现自己的现实生活经验和创造自身的生活,从而实现了幼儿、教师、材料三向交流的可能性,充分发挥了其自主性,为幼儿的自主探索提供了一个很好的途径。

国内学习者自主性培养研究十年:调查与思考——基于我国9种外语类核心期刊的统计分析(2002-2011)

本文对2002-2011年期间国内9种外语类核心期刊发表的学习者自主性培养研究论文的数量、研究方法、研究对象和研究内容进行统计分析。结果表明:论文数量以06年为最高峰呈波浪式发展;实证性研究呈上升趋势;研究对象集中在本科层次学生;依据论文内容可将过去10年自主性培养归纳为基于科技、基于资源、基于课堂、基于学习者、基于教师和综合培养这6种主要途径。基于对上述结果的统计和分析,文章最后指出了国内自主性培养研究所存在的不足以及今后研究的发展趋势。

论大学毕业生就业自主性的培养

随着高等教育逐渐由"精英教育"向"大众教育"的转变,越来越多的大学毕业生涌入人才市场,引起了关于我国高等教育方面问题的讨论。

浅谈高中语文教学中学生自主性的培养

随着新课标改革的深入，“自主、合作、探究”的新课程理念也逐渐向语文教学渗透。在语文教学过程中，众多教师开始改变原先的“目标教学”、“对话教学”或“问题教学”等传统教学模式，力求在教学过程中充分发挥学生的自主性，而这一点对高中语文教学来说显得格外突出及重要。

基于网络的英语学习自主性的培养

网络的发展,为人们的生活和学习带来了极大的便利,特别是在学习方面,为学生提供了良好的平台。网络英语教育的出现,使学习者的自主学习成为了可能,并为自主学习带来了极大的便利。但是对学生的自主学习还有一些因素制约,这些因素包括学习者的学习态度、学习的动机和学习时的具体策略影响等。本文探讨影响英语网络学习者的自主学习因素,细致阐述提高学习者自主学习能力和学习策略。

高职英语教学模式下学生英语学习自主性的培养

在社会的高速运转中,教育的重要性逐渐显露了出来。除了人们对于教育给予了极大的关注之外,国家对高职高专教育的重视程度也随之提高了。职业教育一直都是国家教育体系的一大重要组成部分。正因为职业教育逐渐受到广泛的关注,所以高职学校中学生的发展也成为了教学发展的重要环节。在经济全球化的趋势之下,高职英语课程也变得越来越重要。但是英语的学习并不是一蹴而就的,而是要经历一个漫长的发展过程。本篇文章就高职英语教学模式下学生英语学习自主性的培养的相关问题做出了具体的阐述。

目标引领视域下的大学生自主性培养问题研究

个体的自主性发展能力往往决定了其未来发展,目标引领的培养理念为大学生的自主性发展提供了可行的新路径。基于目标引领的大学生自主性发展能力培养,能有效挖掘学生自身内在资源的发展潜力,充分满足学生个性化发展的需求,培养学生具有积极自主的生活态度与品格,具有社会责任感和良好的适应社会以及自我教育等能力。

培养大班幼儿在区域活动中自主性的实践研究

大班幼儿身心日益发展,是个性开始形成的关键时期。他们需要具有一定的自主能力，自由选择喜欢和需要的事物，独立地进行行为活动和言语表达，深化个体意识和创新能力，才能实现更好的成长和发展。区域活动是幼儿成长发展的主要环境，也是自主性能力培养的重要途径。本文将围绕大班幼儿在区域活动中自主性培养的相关问题进行研究和探讨。

浅谈学生干部自主性培养

学校的思想政治工作和平常管理的重要辅助力量来源于学生干部。学生干部是学生与学校交流管理的主要通道，是顺利展开学生工作管理的主要保障。培养一批素质高、能力好、自主性强的学生干部队伍，对学校的管理、校风、学风建设以及学生的健康成长都有非常重要的意义。

小小“雪花片”,拼接出“大大”的世界——在雪花片建构游戏中培养大班幼儿的自主性

对于大班幼儿来说,他们已经具备了一定的自主性,无论是在自我意识还是在平日的行动中,他们都表现出比较强烈的期待展现自我、期待自主创作的一些心理特点和行为特征。建构游戏是近年来我园的一大特色,在建构游戏的开展中,大班阶段主要投入雪花片建构游戏,通过雪花片建构游戏培养大班幼儿的自主性,让大班幼儿在动手实践中不断参与创作、发挥其自主性。本文从四个方面开展雪花片建构游戏中如何培养大班幼儿的自主性:激发兴趣,在兴趣指引下自由创作;迁移经验,在经验迁移下丰富实践;适宜支持,在现有材料中自由拓展;引导追问,在问题引导下完善作品。

试论幼儿园“嘉年华”模式下的幼儿自主性培养

依靠幼儿园户外活动场地实际情况进行合理的布局规划,对已有的体育器械进行适当地分配和更新,建立完善的＂师幼互动、多元挑战＂的＂嘉年华＂模式,提高幼儿参与晨间活动的积极性和主动性,使幼儿真正成为活动的主人。

浅析初中道德与法治中的学生学习自主性培养

经济的发展与思想的开放为当今人们的教育理念发展提供了探索求新的土壤,随着教育行业的不断探索,人们逐渐认识到学生学习的第一内在动力就是兴趣。学生对于学习的自主性养成极为重要,一方面学习自主性的培养对于学生来说是激发学生主动学习、学习效率的一大因素,另一方面自主性是每个人都需要能够掌握的能力,这不仅对学习上有着重要帮助,学生掌握该项能力后对其后期的生活与工作都有着重要积极影响。初中生尚处于青少年初期,对于人生的规划与学习的自主性都未定型、教师在进行教学时可积极指导学生养成自主性的习惯,为后续教学的流畅提供支持。

在探究活动中注重幼儿自主性的培养

新《纲要》中有如下描述：“提供自由活动的机会，支持幼儿自由选择计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试”，“教师直接知道的活动和间接知道的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间”。

高中英语阅读教学中学生自主性学习能力的培养

阅读教学是我国高中英语教学最普通的课型，但长期以来，我们一直采用Teacher—centeredreading-的教学方法，偏离了阅读教学本身的终极目标，即获取篇章信息，培养学生自主性学习的能力。本文笔者以高中英语新大纲为依据，着意探讨阅读教学中Student—cell—teredreading课堂模式对学生自主性学习的培养，即生本教育在高中英语阅读课堂的运用。

浅析小学游戏教学中一年级学生自主性的发挥

小学游戏中的自主性是指学生能够根据自身实际情况,从兴趣和需要出发选择游戏方式和材料,对现实生活进行再创造和想象。小学游戏类型丰富多样,在不同类型的游戏中,学生会发挥出不同的自主性。如何在不同类型游戏教学中培养学生的自主性,是值得社会关注的热点教育话题。文章将关注幼小衔接领域,以小学一年级学生为例,分析不同类型游戏中学生自主性培养的重要性和发展现状,并提出相应的解决策略。