教育的精华:培养良好习惯——读《创造教育奇迹的55个细节》有感

一直以来，都认为美国是一个崇尚自由、民主的社会，更注重个人的成就而没什么集体的规范要求，个人自由高于一切。也许，在校园里美国的孩子是最自由的。但拜读了《创造教育奇迹的55个细节》这本书后，却发现原来自己大错特错了。

为潜在的创造力提供良好机会——谈初中美术教学中学生创造力的培养

创造力对一个人、一个国家和一个民族而言,都是极为重要的。然而创造力并非是人与生俱来的能力,它是需要通过教育来培养和实现的。以初中美术教学实践为例,对如何为青少年潜在的创造力提供良好机会进行了全面解析。

培养学生良好习惯夯实创新能力基础

创新就是创造，指能够提供新颖、独特并且拥有社会价值产品的活动．其显著特征表现为独特性和新颖性：创新能力指创造新事物的本领、才能，是建立在创造性思维基础上的劳动能力，是对观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力的综合运用。由于创新能力属于思维能力的范畴，而一个人的思维能力，发展到十八岁就基本成熟。在这之前，整个青少年时期有两次思维能力发展的高潮，

重视学生常规训练和良好习惯的培养例谈

在应试教育中,学生常规训练、良好习惯的培养固然重要,但在今天全面推进素质教育,培养学生创新精神和创造型的新型人才中更为重要。然而.在不少的教师的心目中却认为。现在实行等级制了,就对认真看书的习惯、规范作业的习惯、严格审题的习惯、细心计算的习惯和及时检查的习惯淡化了。由此,我想起了我国现代著名作家。

谈低年级学生的创造思维能力的培养

数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。而学生对知识的理解和掌握要通过思维才能实现。在教学中我结合教学内容，根据新课标的要求从一年级起就逐步培养学生肯于动脑、善于思考问题的良好习惯。那么在数学教学中如何培养小学低年级学生的思维能力呢？下面我结合自己的教学经验，粗浅地谈谈自己的几点体会。

在音乐教学中学生创造性思维的培养

随着时代的飞速发展,社会急需大量具有创造意识的人才。江泽民总书记曾说过:"创新是一个民族的灵魂",因此怎样培养具有创造意识的人才,已成为教育的一个重要课题。创造性思维是创造一切美好事物的基础。在音乐教学中要把培养学生的创造性思维放在首位,并且留给学生创造的机会与空间,学生的创造性思维提供条件与空间,在学生获得音乐知识的同时尽可能的发挥自己的创造才能。在教学中,可以通过不同的实践方法来调动学生的兴趣,培养学生的创造能力。

美术教学中学生创造性的培养

素质教育的核心就是培养学生的创新精神和创造能力。有了创新意识，才能抓住创新机会，产生创新方法，启动创新思维。在美术教学活动中，教师应强调在艺术活动中的主观意向及内心精神世界的表现，给学生思维活动的空间，“美术教育的基本目标之一是发展儿童运用自己的技巧创造作品的能力，而不必用他人规定的模式或方法”。因此，在教学过程中应培养学生从小具有爱思考、爱创造的良好品质。

谈学生持续创造性学习能力的培养

学生创造性学习能力依赖于自学能力,皮萨列夫说:"谁要是珍惜有思想的生活,谁就应该清楚地了解,只有自学,才是真正的学习。"语文学科有着独特的性质——它可使学生丰富认知、陶冶性情、增加智慧,它有着鲜明的工具性、人文性,它对于人才的培养起着基础性的作用。语文自学能力的提高是人才创造力得以形成发展的关键。

激发潜能 创造机会

《语文课程标准》总目标中指出：＂具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行交际沟通和社会交往,发展合作精神。＂由此可见,培养小学生的口语表达能力是小学语文教学的重要任务。著名教育家叶圣陶先生曾提出：＂在语文文字的训练‘听、说、读、写’四个字中间,‘说’字最基本,说的功夫差不多了,听、读、写三项就容易办了。＂

创造课堂实践机会 引导学生自主探究

数学作为一门基础学科,既有其严密的逻辑性,又有极强的实践性。我在多年的小学数学教学实践中,围绕数学学科的特点,采取多种办法,尽可能地为学生创造动手实践的机会,让学生通过实践自主探求知识主动寻求规律,增强创新意识,为学生的终生发展打下坚实的基础。一、让学生通过亲手＂制作＂,探求知识的形成过程重视过程是新课标的一大特点,是培养学生自主学习精神的重要环节。

美国教育注重儿童良好习惯和创造能力的培养

注重让儿童做家务。美国的家庭教育特别重视让孩子帮助大人做家务,以期养成良好的习惯。常做的家务有:帮助大人更换水龙头用旧的胶垫、更换保险丝、安装窗户、修补楼梯、清洁卫生、整理花园庭院、洗衣服、缝补等。在做这些家务时。

角色游戏在创新意识培养中的作用探讨

角色游戏最适合孩子身心发展的需要,是最典型、最有特色的游戏,也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏,有利于培养孩子的创新意识。角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用模仿和想象、创造性地反映现实生活的一种游戏。它既适合孩子身心发展的需要,又有助于培养孩子的主动性、独立性和创造性,因此,幼儿园应有效开展角色游戏,培养幼儿创新意识。然而,目前幼儿园角色游戏的组织存在一些问题,譬如:幼儿在角色游戏中大多停留在角色的简单分配和对一些材料的机械操作等表面层次上;教师的指导缺乏启发性;

培养学生“说”的能力

良好的口才是一个人成功必不可少的,而"说"的能力是语文能力的重要组成部分,因此,语文教学应加强口语训练,培养学生"说"的能力。我在教学中,从提高认识、创造机会、培养兴趣、增强信心、循序渐进等方面培养学生"说"的能力,取得了较好的效果。

在语文教学中拨动学生创造的琴弦

培养学生创造能力，是小学语文教学的根本目标之一。长期以来，小学语文教学存在着缺陷，教师习惯于扮演传授者的角色，教学过程趋于程式化、模式化，学生创造的火花得不到呵护．甚至被无情地扑灭。其实，小学生的创造欲、创造力是惊人的，就好比琴弦需要拨动才能发出美妙的声音。培养创造型人才。应当给予学生创新机会，挖掘创新因素，激发创新情感，培养创新思维，引导创新行为，使学生实现从“学会”到“会学”再到“会创造”的跨越。

科学素质培养在小学科学教学中的探讨

科学这门课程的设立主要目的是培养学生的科学素养。在实际的教学过程中,教师如何使用正确的方法激发学生进行科学学习的兴趣,如何让学生理解科学的发展变化,如何让学生真正体验到科学活动的快乐之处,都是教学工作的重点。本文主要从以下几个方面对如何培养小学生的科学素养进行了探讨。

养成良好习惯 创造美好未来

编辑大朋友的话——我们策划本期习惯养成的主题刊,由衷地希望小读者从小培养良好习惯,健康成长,快乐进步。建议广大小读者在阅读过程中,对照自己的实际情况。