批判思维驱动的GIS专业学生创新能力培养模式探索与实践

在当前地理信息科技日新月异的发展背景下,培养具备批判性思维和创新能力的高素质GIS专业人才已成为我国高等教育的重要任务。该文以中南大学地理信息科学专业为例,从教学方法、课程体系、实践教学等方面分析当前GIS人才培养存在的问题,并在此基础上围绕多课程精细协作、“课程-大创-竞赛”贯穿式训练模式、跨学科网络训练和真实问题导向的项目驱动教学等方法,探索一种批判思维驱动的创新能力培养模式。实践结果表明,该模式取得显著的成果,可为其他院校相关专业提供一定的参考和借鉴。

高等院校学生创新能力培养路径探究

本文主要对我国当代高等院校应当如何培养学生的创新能力这一问题进行了探讨。在对创新能力培养的必要性及现状进行说明的基础上,指出对于创新能力的培养应当从思维方式的塑造、人格特征的培养以及外部环境的构建三个方面共同发力,并结合培养路径对高等院校在课堂内外如何提升学生的创新能力提供建议。

基于培养学生高级思维和创新能力的化学探究教学发展趋势

概述了近10年来我国化学科学探究教学实践取得的主要进展,同时也分析了目前化学探究教学存在的突出问题.从多角度综述了国内外有关探究教学、高级思维、创新能力及其相互关系的研究成果,展望了基于培养学生高级思维和创新能力的化学探究教学的发展方向,并据此提出了化学探究教学的系统设计模型.

高校国画教学中学生创新能力的培养探究

在中华五千年的灿烂文化中,国画艺术以其独特的韵味和深邃的内涵,成为了东方艺术的瑰宝。随着时代的变迁,国画艺术在传承中不断创新,成为了高校艺术教育的重要组成部分。然而,如何在高校国画教学中有效培养学生的创新能力,使他们在继承传统的基础上实现艺术的个性化表达,成为了教育者面临的重要课题。本文以“高校国画教学中学生创新能力的培养探究”为题进行深入探究,旨在提出一系列具体可行的教学方法和措施。以期能够激发学生的创新潜能,培养他们的艺术个性和创造力,为国画艺术的传承与发展注入新的活力。

劳技教育课程中培养学生创新能力的措施探究

劳技教育课程开展,不仅仅是让中学生意识到劳动的重要性,更重要的是注重培养中学生在劳动中发挥个人主观能动性,强化中学生创新能力。创新是时代的灵魂,推动着时代的进步。劳动教育不是简单劳动、重复劳动、机械劳动,在劳动实践过程中,需要重视创新、融于创新,以此激发中学生在劳动中的兴趣,领会劳动创造价值的美好意义。因此,本文主要从劳技教育课程对中学生创新能力培养的意义,以及目前劳技课程中存在的认知、资源、课程短板出发,探究了如何在劳技课程中培养中学生的创新能力,从而培养德智体美劳全面发展的人才。

基于求异思维能力培养的作文创新教学探究

求异思维是创造性思维活动中的重要思维形式,是创造性思维的主导成分,它能够使学生在写作过程中摆脱常规习惯性思维定势的束缚,拓展思路,变异出新。作文写作教学应着重培养学生的求异思维能力,摆脱传统作文思想和习惯的束缚,鼓励和倡导学生不受拘束地独立思考、自由表达、求异创新,写出能够充分展现真情真性、富有个性的好文章。

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨

数学学习需要学生具备较强的逻辑性、系统性、实践性,而数学思维活跃的人往往也拥有较强的创新能力。初中生的思维尚未定型,并且相较于小学生,他们拥有更强的理解能力,这使得初中阶段成为培养创新思维的黄金时期。本文概述了培养初中生创新思维和能力的意义,并从三个方面对教师如何通过初中数学课堂有效培养学生的创新思维能力提出一些切实可行的建议。

中职数学教学中培养学生逻辑思维与创新能力的途径

自《中等职业学校公共基础课程方案》实施以来,着力为学生营造一个宽松且愉悦的学习环境成为教师的重要任务,旨在更有效地激发学生的课堂学习热情,提高学生的逻辑思维能力与创新能力,促进学生的全面发展。本文以中职数学教学现状为切入点,从“培养学生逻辑思维能力”和“培养学生创新能力”两个角度出发,提出中职数学教学的可行性路径,以期为一线教师开展工作提供借鉴。

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养

近几年,社会对人才的需求不断增长,对教师的需求也不断提高,这就要求在新时期的社会中,教师要改变自己的教育理念,让自己明白,只有创新,才能推动人才的发展,才能推动社会的发展。因此,教师必须要抛弃传统的教学理念,让学生跳出固有的思维定势,发展灵活的思维。而初中数学是一门逻辑严密的学科,为了培养学生的发散性思维和求异思维,教师在教学中经常教授不同的解题方式。在这一背景下,教师如何做才能更好地利用初中数学教材,结合中学生数学核心素养,培养学生的创造性思维和创造力,以实现“以人为本”的根本目的?

浅析小学美术教育对学生创新能力培养的探究

众所周知,随着现阶段科学与教育的不断发展,原本旧的美术培养目标和培养方法已经满足不了现阶段小学美术的教育需求。因此,学校教育工作者应根据学生的心理发展制定出完善的美术课堂体系设置,不断优化教师教学过程中的不足,并进一步启发学生对美术的探究,注重培养学生用于创新的能力。

初中生物实验探究教学培养学生创新能力的实践探索

面对中学生创新能力不足的现状,初中生物学科应积极承担创新能力培养重任,利用生物实验教学资源为学生创造探究契机,以打下创新基础、唤醒创新意识、营造创新环境、形成创新思维、锻炼创新能力的思路,深入开发学生创新潜能,促进学生创新能力的生成与发展.

在探究数学问题中培养小学生的创新能力

小学数学教学实践的主要任务是研究数学问题,探究数学知识,通过各种实践活动提升学生的数学素养。小学数学教学实践活动就是以问题为导向,通过学生的想象和思维,最终依靠数学知识解决实际问题。进入新时代,科学技术的发展日新月异,社会发展需要创新型人才。因此,创新能力是新时代人才必须具备的能力。创新能力的培养要从小学开始。所谓创新能力,简单来说就是一种发明创造的能力。是技术和各种实践活动领域中,不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。它有着非常重要的意义,创新能力是民族进步的灵魂。小学生数学创新能力,就是在数学学习活动中,运用已经获得的数学知识,借助生活和学习过程中积累的经验,通过独创性的思维活动,去发现和掌握新的数学知识,分析和解决新的数学问题的能力。创新能力贵在创,在于探究;重在新,是第一次。也就是说,做事要先人一步,做事要开创新局面。本文作者将立足于小学数学活动中的问题探究,从不同方面入手去探究创新能力培养策略,力求有所突破,开创数学教学的新局面。

“新文科”背景下中文专业学生批判性思维能力培养途径探究——以“基础写作”为例

如何提高大学生的批判性思维能力从20世纪初开始已经成为西方专家学者、高校重点关注的问题。我国从20世纪80年代末开始引进“批判性思维”这个概念之后,很多学者和教育工作者都纷纷进行理论研究和实践探究,尤其是2018年教育部提出“四新”培养目标之后,对大学生的批判性思维能力培养带来新的挑战。本文结合“基础写作”课程,运用融合型批判性思维培养模式,改革教学内容、教学手段和作文训练方法等,从具体的教学实践中探究“新文科”背景下提高学生批判性思维能力的途径。

化学实验探究式教学与学生创新能力的培养

本文论述了化学探究实验教学的概念，思想形式，指导思想、实验教学程度设计，实验设计，教师的要求，将学生创新能力的培养融汇在探究式实验教学的改革之中。

构建“探究为基础的学习”的教学模式培养学生的创新能力

以探究未知问题为基础、设计性综合性实验为载体,构建一种开放式、学生主动参与的教学模式——"探究为基础的学习"。培养学生获取知识的能力、综合分析问题能力、实践能力、科学思维和创新能力;提高学生的团队协作精神、交往能力和综合素质;转变教师的教学理念,推进教学改革,适应自主创新和国家创新体系建设对人才培养的要求。

大创项目:学生创新思维和创新能力的培养

大学生创新创业训练计划项目的实施有助于大学生创新思维、创新意识、创新能力与鲜明个性的培养和发展,很好地适应了当下社会经济需求和高等教育发展现状,具有极强的可操作性和现实意义。

大学生创新思维及创新能力培养链教学模式研究

高校是培养创新人才的基地和摇篮,肩负着重要的历史使命。为满足社会发展的需求,必须十分重视素质教育——大力培养创新型人才。这也是教育系统人才培养的一个核心目标。

文检课中学生创新能力的培养方法——谈“引导—探究学习法”的应用

介绍了“引导—探究学习法”在高校文检课教学中的应用情况 。

我党关于军校学员创新能力培养的战略思维探微

军校学员作为军事创新型人才成长的源头,既是未来军队建设的领导者,也是推动军事知识创新、军事科技创新、军事谋略创新的骨干力量,其创新能力对军队未来建设发展水平具有决定性影响。我们党历来十分重视对军校学员创新能力的培养,在不同的历史时期站在时代发展的高度,都论及或提出过相关的理论和任务,并逐步发展成为具有中国特色的军校学员创新能力培养之路。