培养观察能力，发展科学核心素养

在小学科学教学中,指导学生展开科学实践是十分重要的教学内容,而学会观察则是展开科学实践的基础。伽利略曾经提出,一切推理都要从观察和实验中来。在小学科学教学中,我尝试培养学生的观察能力,促使学生逐步养成良好的观察习惯,学会正确的观察方法,在长期的观察中搞清楚事物发展的规律,并记录下其中的关键信息。这样就能让学生逐步提高观察能力,发展科学核心素养。

培养观察能力的图表指导

观察是学生获得作文材料的主要方法之一。我常常采用图表的方式指导学生观察。在进行观察活动之前,我交给学生按作文教学要求设计的图表,告诉他们观察的对象、目的、方法和要求,再结合图表的具体项目,采用适当的方法,对观察对像进行仔细的看、摸、听、嗅、想。

培养观察能力 提高写作水平

提高学生的写作水平,必须从学生感知特点出发,培养良好的观察品质。因为写作过程就是作者把自己对客观世界感知到的东西记录下来的过程。这过程包括作者对客观事物发出信息的吸收、整理和输出三个阶段,即感知、思维和表达三个进程。据国外心理学实验表明,外界信息有90％是通过人的视觉传递到大脑的,观察是人们主要的感知渠道。人们常说,有所见才有所思,有所思才有所说。观察是思维的基础。

培养观察能力的一条有效途径

培养学生观察能力的方法是多种多样的,笔者认为由跟踪观察,激发兴趣→扩大观察,培养习惯→自由观察,形成能力所组成的系列观察活动是培养学生观察能力的一条有效途径。 一、跟踪观察,激发兴趣。 跟踪观察指的就是对一种事物不断地进行观察,直至得出某一个结论。并要求把每次观察的结果记下来,写成系列观察笔记。其观察的对象一般是要富于变化的。例如观察蚕生长过程,可以重点记下蚕的出生、蜕皮、吐丝、产卵等。这样的观察,只要持之以恒,学生定会得到许多感性的观察经验,又激发了他们的观察兴趣。为下一步打好了基础。 二、扩大观察,培养习惯。 经过对一些事物的跟踪观察,学生不仅对观察产生了兴趣,还养成了观察的一些习惯,但这还不够,还需强化。这就要扩大观察范围,鼓励学生去观察自己感兴趣的东西,随时地记下观察、思考所得。这时,观察的范围扩大了,就要教给一定的方法,学生才能更好的抓住客观事物的特点,取得更好的观察效果。要教给的常用观察法有: 1、分析法:就是把整体分解为若干部分,再指导学生一部分一部分地观察。例如种树是个整体可分解为:挖坑、施肥、放苗、填土等几个部分。

培养观察能力强化学生科学意识

小学科学是一门综合性很强的学科,而观察可以说是学生打开科学大门的一把金钥匙,是一切科学发明与创造的前提。因此,在小学科学课程的教学中,教师要着重加强对学生的观察能力的培养,通过专题观察、随堂观察、现场观察等形式,引导学生在主题探索、实验探究的过程中拓宽视野,生发联想,练就观察力,从而更好地强化小学生的科学意识。

培养观察能力 注重生活实践 提高积累能力 注重教给方法

学生目前写作文的存在的“困难”情形:学生的语文功底,观察能力低差,更没有组织和驾驭语言能力,写作时经常是下笔无话可写,或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作,也是内容空洞,条理不清,或是词不达意,马头牛嘴对不上,让教师无法修改,苦不堪言。那么,怎样使小学生从不会写作文,写不好作文,到爱写作文,写出能带有真情实感的好作文呢?笔者从以下四个方面就行了探索。

在阅读中培养观察能力

观察是获取信息的重要渠道,通过观察能够启迪学生的思维,开发学生的智力。小学语文阅读教学要注重学生观察能力的培养,让学生能够拥有一双善于发现的眼睛。在观察的基础上开启学生的想象空间,激发出学生创造思维的火花,从而实现对学生语文核心素养的有效培养。一、以阅读激发学生的观察兴趣在实际的语文阅读教学过程中,教师应该充分认识到培养学生观察力的重要价值与作用。因此教师就应该专注于学生主观能动性的表现,要让学生从意识层面去认知观察的重要性,将学生的观察兴趣充分激发出来。

探讨数学教学中如何培养观察能力

在高中数学教学中,学生观察力的培养,在他们所进行的各种实践活动中都有重要的作用.其实,一切发明创造的重要条件就是细致、敏锐的观察力,科学家、发明家正是通过细致和系统的观察,收集大量有价值的感性材料而获得成功的.达尔文说:"我既没有突出的理解力,也没有过人的机智.只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精心观察的能力上,我可能在众人之上."著名的心理学家巴甫洛夫的座右铭就是"观察、观察、再观察".由此可见。

激发学生兴趣培养观察能力

激发学生兴趣培养观察能力孔江凌（河南洛阳市西工区芳林路小学４７１０００）由于小学自然课直观性强，所以激发学生的兴趣、培养观察能力显得尤为重要。观察可细分为对生物特性的跟踪观察；对所学自然现象的验证观察；对插图、挂图进行分析观察；对实物或标本确认的观察...

探求隐含条件,培养观察能力

能力培养是中学数学教学的重要任务,如何针对初中生的特点,培养学生的观察能力呢?笔者认为,探求问题的隐含条件是有效方法之一。一、探求隐含,有助观察的深刻性观察的深刻性是观察能力的重要组成部分,观察的深刻性主要表现在:通过观察能发现事物的隐含条件;

激发兴趣、培养观察能力——有效提高学生写作能力

＂作文课,真难过,咬笔头,抓脑壳……＂这是学生写作时出现的普遍现象。可见写作文对学生来说是件苦不堪言的事情。另外,学生写出的作文几年如一日,生搬硬套,毫无生气。在作文教学中,只要能够从激发写作兴趣和培养观察能力两方面入手,就能有效地改变这一现象。

作文重在培养观察能力

作文课上,有的学生无话可写,有的埋怨生活单调,有的即使写,也是司空见惯、味同嚼蜡的内容,挖掘不出新的东西。材料从何而来?材料来自平时的观察积累。观察是写作的准备阶段。不少有经验的老师要求学生坚持写日记,目的在于培养学生的观察能力,这就像修房子要准备砖、石、水泥、钢材等建筑材料一样。的确,中学生生活面不宽,他们活动的范围仅是学校、家庭,偶尔接触社会,但只要留心观察,还是有许多可写的内容。关键是要做生活的有心人,要关注现实,热爱生活,把写观察日记作为自己每天必练的基本功。观察什么?怎样观察?譬如:家乡的山,有的连绵起伏,有的突兀高耸,选择不同的角度,观察到的是不同的结果。

抓住新生特点 培养观察能力

一年级新生对周围的各种新鲜事物充满了强烈的好奇心,他们已能初步的进行观察,但观察的目的性较差,观察持续的时间较短,观察时常受无关事物或细节的干扰,往往只注意物体表面的、明显的部分。

幼儿园教学中培养幼儿观察能力的策略

幼儿阶段培养观察能力具有非常重要的意义,不仅可以帮助幼儿更好的认识和了解世界,而且也能够提高幼儿的综合能力和素养。在幼儿园教育中培养幼儿的观察能力,已经成为幼师教学的重点和难点。对于幼儿来说,观察能力的提升能够在一定程度上满足其好奇心和欲望,最终有助于提升幼儿的认知。事实上,不同的幼儿个体本身存在一定的差异性,而这种差异性决定了幼师在教育以及教学的过程中要采用差异化的教学策略,以满足不同幼儿的发展需求,促进不同幼儿观察能力的提升。

小学语文写作教学中学生观察能力培养研究

爱默生曾说“细节在于观察,成功在于积累”。培养学生的观察能力是引导其有效积累的核心基础,而长期积累又是强化学生学习能力的重要部分。在小学语文写作教学中培养学生的观察能力必要性有三:观察是创新教育的核心内容之一、观察有助于学生创造出优秀的作品、观察为核心素养培养提供了经验。结合小学生身心发展规律分析,培养其观察能力应确定观察目标、制定观察计划、激发观察兴趣。笔者以部编版五年级小学语文教材为例,从结合内容确定观察目标,细化观察主题;传递学生基本观察技巧,制定观察计划;考核分析学生观察情况,反思观察成果三方面展开论述,并结合策略做出总结,仅供参考。

探究小学科学实验教学中观察能力的培养措施

在小学阶段,开展科学实验教学对于学生科学思维培养是非常有帮助的,对此教师应该提高重视,并且积极地采取有效的措施进行教学。在这个过程中,教师也应该注重学生观察能力的培养,让学生能够在这个过程中掌握更多的知识,并且对相关的实验产生兴趣,加深学生对科学知识的理解。本篇文章就是针对小学科学实验教学中学生观察能力的培养,展开了分析与讨论,并且提出了具体的教学策略,希望能够发挥出有效的作用,帮助学生去学习。

观察:从盲目到深刻——编程教学中培养低年级学生观察力的有效策略

校本特色低年级编程课程“小小编程家”以发展学生的计算思维、开拓新的能力素养为目标,为学生在中高年级学习新技术、形成创新能力蓄力。教师要从实际教学问题中,延伸出探索低年级学生学习编程核心能力——观察力,围绕学情特点,运用创设情境、具化问题、个别指导与合作学习相结合等方式,引导学生明确观察目的、积累观察反思,在多感官优化中开拓认知角度、探索本质规律。

如何在语文写作教学中培养学生的观察能力

观察能力是写作能力中的主要能力之一。学生要想进行深层思考,看透问题的本质,高质量输出语言和信息,必须具备观察能力。但是,结合实际来看,观察能力恰恰是小学生所欠缺的能力之一。因此,在语文教学中,教师要正视培养学生的观察能力的意义和紧迫性。在此,笔者特以语文写作教学为例,探讨培养学生的观察能力的路径,希望能对教师的写作教学有所启示。

幼儿园教学中儿童观察能力的培养

幼儿观察力和思考能力是他们认识世界、发展创造力和解决问题的重要基础。观察力是一个人的重要能力,是未来适应社会生活的重要因素,同时也是保证人们未来生活的重要能力。幼儿正处于身体和智力发展的重要时期,早期观察能力的培养可以促进智力发展,也是保证幼儿未来成长发展的重要手段。因此,教师要注重幼儿观察能力的培养与塑造,根据其发展特点进行活动创设,促使孩子们更加理性的感知外部世界,促进他们的全面发展。