宪法学教学目标:传授知识 训练思维 培养观念

宪法学教学目标贯穿教师教学活动始终，所有教学实践都围绕教学目标展开。宪法学教学目标可分为相互联系的三个部分，即传授宪法学知识、训练科学的思维方法和培养正确观念。传授宪法学知识的过程中应注意传授知识的系统性、基础性和核心性；训练思维方法的重点是运用宪法规则分析各种社会现象，并能提出解决问题的方法；培养正确观念包括正确的权利意识和国家观。三部分是有机联系的整体，其中，传授宪法学知识是基础，训练科学思维是关键，培养正确观念是核心。

试析职业教育人才培养观念的变迁

从经济的角度来看，人类社会的发展经历了采集与狩猎时代、农耕与游牧时代、工业经济时代及今天的知识经济时代。通观漫长的人类经济发展史，经济活动对人的职业技能要求不断变化，总的趋势就是动作技能的比例不断下降。而智力技能的比例不断上升。这种变化发展到今天，已经到了由量变到质变的临界点，世界范围内的职业技术教育的变革已经证明了这一点。法国教育学家郎格郎（P．Lengrand）于1965年提出了“终身教育”议案。他认为：“未来的文盲．不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，

转变人才培养观念,增强高职高专毕业生社会适应性

当前，高职高专学生有比较充分的面对就业竞争的心理准备，但同时也存在着择业意识的相对滞后、社会适应水平偏低等问题。针对存在的问题，本文通过对毕业生的调查，分析了高职高专毕业生的社会适应情况，提出高校要转变人才培养观念，加强教学改革，引导大学生树立正确的就业观，准确定位，不断提高自身素质，以适应社会发展的需求。

制度与知识互动推动我国高等院校人才培养观念的转变

制度与知识的互动是推动社会经济增长的重要因素。但是好的制度能够促进知识的创新 ,不好的制度选择会阻碍或遏制知识的创新。制度与知识创新互为相关。教育制度的创新是知识创新的重要部分 ,大学培养的人才是推动制度创新和知识创新的基本要素。我国改革开放的成功充分证明 ,经济制度的改革创新 ,推动了我国高等教育体制的改革创新 ,从而推动了我国人才培养观念的转变。创新人才的培养是我国高等教育面对 2

适应军事训练转变需确立信息化人才培养观念

胡主席指出“人是战斗力的主体，是战争的决定因素。军事训练说到底是对人的训练，任何时候都要把提高人的素质放到第一位”。这一重要论述深刻揭示了战斗力成长的内在规律，充分阐明了军事训练的本质要求，为我们如何确立信息化素质人才培养观念，提高官兵综合素质，推进我军机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变提供了基本依据。

转变教育思想,更新人才培养观念

外语是一门较特殊的学科 ,在教育国际化的今天 ,外语教育担负着培养懂外语、能管理并具有开拓创新精神和意识的各类人才的重任。如何通过更新人才培养观念来认清外语人才培养的规格和类型 ,克服所培养的外语学生只懂外语 ,简单地以外语专业为专业 ,从而使外语专业的学生只局限于学习外语等陈旧观念和思想 ,具有现实和长远意义。由于认识和传统观念的影响 ,许多师生、乃至部分教育管理干部对外语素质教育的认识和理解都比较片面和狭窄 ,单纯地认为学外语就是学外语 ,与其它文史哲、政治经济文化等学科无关 ,因此 ,给许多外语专业人员在报考硕士研究生的方向问题上造成了许多不应有障碍和困难。如何认识外语 +专业或专业 +外语这种新型人才培养模式 ,确实需要我们转变教育思想、更新教育观念。

创新型人才培养目标下经济类专业人才培养观念革新探讨

经济类专业高等教育要满足创新型人才培养目标的要求,必须革新人才培养观念。基于此,文章从革新人才培养质量观、树立创造教育的观念、树立通才与专才相结合的教育理念三方面对创新型人才培养目标下经济类专业人才培养观念的革新进行了深入探讨。

适应军事训练转变需确立信息化人才培养观念

胡主席指出“人是战斗力的主体，是战争的决定因素。军事训练说到底是对人的训练，任何时候都要把提高人的素质放到第一位”。这一重要论述深刻揭示了战斗力成长的内在规律，充分阐明了军事训练的本质要求，为我们如何确立信息化素质人才培养观念，提高官兵综合素质，推进我军机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变提供了基本依据。

对更新联合作战指挥人才培养观念的思考

近期局部战争实践证明，机械化战争及其作战方式已发展到极致，信息化战争正在取代它的主导地位。信息化条件下联合作战将成为基本的作战方式，指挥人才在未来联合作战中将成为主导战争进程和决定战争胜败的关键因素。因此，着眼于信息化条件下联合作战指挥人才的需求，加强对信息化条件下联合作战指挥人才的培养，

树立新的人才培养观念 探索新的人才培养模式

本文从四个方面对如何建立新的人才培养模式,为人才成长寻找新的途径进行了论述,旨在要更新人才培养观念,探索新的人才培养模式。

更新人才培养观念创新人才培养模式

为了学习和贯彻落实国家和四川省中长期教育改革和发展规翊l纲要精神，进一步推进四川高教强省和人力资源强省建设步伐，促进我省高等教育又快又好发展，由四川省高等教育学会和四川省院校研究会主办、西华师范大学承办的2011年度学术年会于12月16日在西华师范大学召开。学术年会的主题是“转变教育观念，创新人才培养模式”。来自全省高等学校、教育行政部门的领导，高等教育研究的专家、学者150余人出席了会议，论坛共收到学术论文450余篇，20余位专家学者、高校领导在论坛上做了专题发言。为了更好地交流年会研究成果，本刊特以专辑的形式刊发年会的部分交流成果，供读者参阅。

高等工程专科人才培养观念的转变

高等工程专科人才培养观念的转变张勇张庆久当前，在经济体制转型、高校招生并轨的新时期，各高校都在积极深化改革，以适应新的形势。高校在深化改革的过程中，如何使各项改革工作顺利进行，使高校在激烈的市场经济大潮中立于不败之地，其关键在于能否培养出高质量的合格...

浅析如何在中学体育教学中体现当代人才培养观念

随着社会的不断进步以及教育事业的不断发展，对于学生的要求也越来越高，在初中体育教学中体现现代化的人才培养观念至关重要。本文将主要以如何在中学体育教学中体现现代人才培养观念为切入点，对其进行简要的介绍，并为如何做好相关的教学工作提出相应的建议。

教师应树立什么样的人才培养观念

中小学教育是人的终身发展的奠基工程，中小学教育的质量在很大程度上决定着一个人的发展方向和发展规模。决定人的发展的重要因素，比如优秀的道德品质，良好的生活和学习习惯，学习兴趣和好奇心，探索精神和创新能力，大都是在中小学时期基本奠定的。

把握质量标准内涵 变革人才培养观念

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）提出要把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。我们认为，

促进大中小学有机衔接 更新人才培养观念和模式

2010年，党中央、国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》），吹响了我国向基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列的进军号角。一年多来，《教育规划纲要》部署的教育改革发展任务不断推进，取得了多方面的明显成效，但许多深层问题还需要继续探索和实践。本文仅就促进大中小学有机衔接、更新人才培养观念和模式问题作一初步分析。

小学初步空间观念及其培养

培养空间观念是发展空间想象力的基础,在进行几何教学时要充分利用各种条件,引导学生通过观察、操作、比较及实际应用等各种活动,形成几何形体的表象,提高正确运用所学知识解决实际问题的能力,培养初步的空间观念。在综述空间观念内涵的基础上,论述了培养学生空间观念的意义和作用(有助于对学生知识经验的教学;有助于学生实物模型的教学;加强识图与画图的训练,发展学生的空间思维能力;有助于学生初步的空间想象能力的培养),最后结合具体的教学案例探讨培养学生形成良好空间观念的有效途径(包括引导学生有目的地观察,感知空间形式,建立空间观念;加强操作感知,获得空间观念;鼓励学生大胆想象,巩固空间观念;语言调节,增强空间观念;通过变式、联想和再现,深化空间观念)。

论妇女权利观念之培养

妇女权利是人权的重要组成部分。培养妇女的权利观念既是改变妇女自身地位,使其获得应有的人格尊严和实现自身人格的必要条件,也是社会发展的必然要求。培养妇女的权利观念,主要是培养妇女具有独立人格的理性权利观念、培养把性别差异作为平等前提的权利观念、强调在两性权利上对妇女权利优先保护的权利观念。要在法治宣传教育中重视妇女权利知识的普及,使全社会了解妇女权利的法律规定;完善妇女权利维护的法律机制,依法救济妇女权利的维护;建立健全妇女权利维护的社会救助机制,创新妇女权利维护的社会保护途径。