新工科建设与专业评估双轮驱动下建筑学专业培养计划构建——基于南阳理工学院的实践

该文以新工科建设和建筑学专业评估的融合点切入,结合当下地方高校建筑学专业人才培养模式与社会实践不够吻合的现状,阐述培养与职业标准相衔接的应用型建筑学人才有效途径。提出“技艺交溶、执创并举、产教融合”的培养目标和“承古拓今,修旧创新”的专业特色,构建“多方向、强技能、重实践”课程体系,使建筑学教育同时满足专业评估和新工科建设的刚性约束和知识体系导向,为多元化、复合型、高水平建筑学专业人才培养提供新思路。

探索“双一流”背景下创新型人才培养计划

近年来,大部分的一流大学以及一流学科建设都着重于人才培养建设,并将其纳入高校发展的重要战略地位之中。首先,介绍了创新人才培养计划建设面对的挑战,指出“双一流”大背景下创新型人才培养所面临的困难;接着,阐述了在“双一流”背景下培养创新型人才的措施,为如何培养创新型人才提供了新的思路;最后,介绍了在“双一流”背景下创新型人才培养的意义,说明了培养创新型人才的重要性,以期为创新型人才培养建设贡献一份力量。

中医养生学“卓越医生培养计划2.0”的探究——以贵州中医药大学卓越医生培养实践为例

2018年三部委联合下发《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》以来,各大高校在卓越医生培养计划2.0的改革实践上取得了一定成果,目前国内中医养生学专业在“卓越医生培养计划2.0”尚处于初步探索阶段。本研究以贵州中医药大学为例,围绕卓越医生内涵建设、中医养生学“卓越医生”的培养现状及培养实践进行了分析,提出提高人文素养、深化课程改革、健全人才培养体系、完善实践教学体系及创新教学模式等人才培养思路,旨在为中医养生学专业卓越医生培养计划提供借鉴。

新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)名校长培养纪实

新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)(简称“双名计划”),是基础教育领域国家层面的中小学教师、校长人才培养计划,旨在培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师名校长,培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。

新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)名校长培养纪实

新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)(简称“双名计划”),是基础教育领域国家层面的中小学教师校长人才培养计划,旨在培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师名校长,培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。

借助传统生物化工企业提高“卓越工程师培养计划”的质量

利用传统生物化工企业提高生物工程/生物化工专业“卓越工程师培养计划”的质量是一项值得探索的工作。论文在简要总结北京理工大学生命学院基于企业开展生物工程专业(原生物化工专业)“卓越工程师培养计划”工作、成效的基础上,就企业培养环节的规范化问题提出了建议,主要内容包括校企双方领导重视、建立稳定培养质量的部分技术的参考标准、学校专业师资随队实习,开展教研教改课题研究。本文最后对影响企业实习的因素、实习效果的科学、量化评价等问题进行了讨论。

卓越医生教育培养计划2.0下OSBC干预在外科基础课程中的应用

目的探讨基于卓越医生教育培养计划2.0背景下“以器官系统为中心”的医学课程(organ-systems-based curriculum,OSBC)干预模式在外科基础课程中的应用效果。方法选择2020年6月—2021年6月佳木斯大学外科基础课程轮转的实习生86名为对象,采用随机数字表法分为对照组与观察组,各43名。对照组采用以“学科为中心”的传统教学方法,观察组联合基于卓越医生教育培养计划2.0背景下OSBC干预模式,两组均完成4个月教学,比较两组教学成绩、自主学习能力、教学质量及实习生对教学满意度。结果观察组教学4个月后理论考核成绩、操作考核成绩、平时成绩及教学总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学4个月后自我管理、热爱学习及自我控制评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学4个月后服务意识、学习态度、人际沟通能力、知识应用及动手能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组在是否有助于提升临床应变能力、自我学习能力是否提高、理论知识是否能与临床紧密结合三方面满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于卓越医生教育培养计划2.0背景下OSBC干预模式用于外科基础课程中,能提高学生成绩及自主学习能力,有助于提升教学质量,获得较高的教学满意度。

基于CDIO的无人机人才培养计划构建

随着技术水平的不断发展,无人机在多个领域发挥着十分重要的作用,社会各行业各领域对无人机人才需求也不断攀升。CDIO教育方法是人才培养与教学改革的一种新模式和方法,旨在培养工程领域的专业人才。在本文中,通过对高校无人机专业人才培养现状梳理分析,对基于CDIO的无人机人才培养计划构建方法进行了探讨分析。

忆涂光炽院士(二):涂先生的地化所发展规划和人才培养计划

1986年我从中国科学院基金局回到地化所。考虑到女儿、儿子和老婆在费城,我一个人在贵阳,于是请我的导师、全美矿物学协会副主席、国际流体包裹体委员会主席Roedder 帮我在北美找工作, 以便解决家庭问题。正好魁北克大学Chicoutimi(席库提米)分校的Guha教授给Roedder去信想聘一位他的博士生到该校当教授。Roedder 立马给我打电话, 问我的意思,我说“去”,并按要求把个人简历寄给Guha。

“卓越教师培养计划”背景下师范生小学数学教学能力培养策略

当前,地方高师院校对师范生小学数学教学能力的培养存在重理论、轻实践、途径单一和实效性不强等问题。可通过更新教学理念、加强师资队伍建设、打造多元教学方式以及健全教育实习合作培养机制和综合评价机制来提升师范生的小学数学教学能力。

浙江曲艺杂技总团罗丹菁入选浙江人才培养计划吴杭平出任导师

2023年10月27日晚,浙江省舞台艺术“1111”人才计划(第二批)举行开班仪式,罗丹菁向身为导师的一级演员、第三届浙江省杂技家协会主席吴杭平敬上香茶。吴杭平寄语鼓励:“相信你会站在前辈肩膀上,继续弘扬民族艺术。”浙江省舞台艺术“1111”人才计划是浙江省文化和旅游厅重点谋划和实施的一项人才培养工程,旨在基于文化艺术特点和文艺人才现状,在舞台艺术领域中。

“陇原之光”人才培养计划教师学员培养成效研究

“陇原之光”人才培养计划是甘肃省为加强基层人才培养工作,由省委组织部组织实施的人才培养计划。自2015年实施以来,至2020年底,已完成五批人才培养。学员主要来自职业技术教育、农牧业、医疗卫生等专业领域。本研究通过对第一批至第五批教师学员开展问卷调查、个别访谈,深入了解学员研修状况、满意度、培养成效,以期政策不断完善、持续实施,更好地为全省改革发展提供人才保障和智力支持。

新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)名校长培养纪实

新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)(简称“双名计划”),是基础教育领域国家层面的中小学教师校长人才培养计划,旨在培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师名校长,培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。

新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)名校长培养纪实

新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)(简称“双名计划”),是基础教育领域国家层面的中小学教师校长人才培养计划,旨在培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师名校长,培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。

新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)名校长培养纪实

新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)(简称“双名计划”),是基础教育领域国家层面的中小学教师校长人才培养计划,旨在培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师名校长,培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。

“陇原之光”人才培养计划实施情况研究—以兰州理工大学第四批教师学员为例

为了实施人才强省战略,更好地为全省改革发展提供人才保障和智力支持,甘肃省委组织部实施了“陇原之光”人才培养计划。兰州理工大学作为培养单位之一,高度重视此项工作,持续加强服务保障,努力提升人才培养质量。本文在走访调研相关学员、教师的基础上,以兰州理工大学第四批教师学员为例,对“陇原之光”人才培养计划实施情况进行分析。

新时代中小学名师名校长培养计划(2022-2025)名校长培养纪实

新时代中小学名师名校长培养计划(2022-2025),以下简称“双名计划”,是基础教育领域国家层面的中小学教师校长人才培养计划,旨在培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师名校长,培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。

国外大学产学合作教育对我国实施卓越工程师教育培养计划的启示

卓越工程师教育培养计划是我国工程教育改革的切入点和突破口，对促进工程教育回归工程、提高人才培养质量具有十分重要的作用。文章主要以滑铁卢大学产学合作教育为例，分析了国外产学合作教育的主要特征，并结合我国的实际，提出了我国实施卓越工程师教育培养计划的几点建议。

实施“卓越工程师教育培养计划” 打造“双师型”教学团队

为适应建设国家级特色专业和实施"卓越工程师教育培养计划"的要求,福州大学紫金矿业学院着力打造"双师型"教学团队,并在前期探索和实践的基础上,以深化高等工程教学改革、提升工程教育质量,培养高层次工程创新人才为目的,提出了下步工作设想及改善教师考核评价机制的建议。

构建基于“卓越工程师教育培养计划”和CDIO的工程图学教学体系

CDIO是当前国际上的新型人才培养模式,"卓越工程师教育培养计划"是教育部提出的实现工程教育强国的重大战略措施,两者都以培养国际化工程师为目标。介绍了当前图学教育中存在的不足,结合燕山大学机械工程学院实施CDIO教学改革和卓越工程师教育培养计划实践,探讨如何构建基于"卓越工程师教育培养计划"和CDIO的工程图学教学体系,保证课程的工程性和实践性。实验证明,该教学模式对于启发与培养大学生工程能力和创造性有效,为后续专业课程的学习、毕业设计与科研工作奠定良好基础。