技能型人才“工匠精神”培养的诉求、价值与路径解析

我国社会经济已由高速度发展阶段转为高质量发展阶段,职业教育也应转变教育模式,走向内涵式的发展与提升教育质量的新阶段,因此如何培育学生的"工匠精神"就成为职业教育学校亟待解决的课题。本文从工匠精神的内涵出发,分析了技能型人才"工匠精神"培养的诉求和价值维度,并提出了技能型人才"工匠精神"培养的三重路径。

论硕士研究生课堂教学特性的规定

硕士研究生课堂教学特性,是指硕士研究生课堂教学所具有的特有性质,即区别于本科生课堂教学的根本属性。硕士研究生课堂教学特性的规定,是指对硕士研究生课堂教学应当具备什么样的特有性质所作出的决定。这种规定,不是指硕士研究生课堂教学特性是否具备及其具备的程度,而是指对硕士研究生课堂教学特性所作决定而提出的要求。硕士研究生课堂教学特性,是由攻读硕士学位研究生的招生简章、培养方案、攻读硕士学位研究生的共同学习培养诉求、硕士研究生指导教师遴选的基本条件等所规定的。

新时代“工匠之师”建设的方法与思路

随着现代社会的进步发展,社会各个行业、各个领域在用人标准上不断提高。要切切实实现社会稳定发展,必须大力弘扬劳动精神、工匠精神,尤其是对于青年一代而言,要激励其提高技能水平,这样才能培养出更多的社会所需的技能人才及工匠人物。基于此,文章首先深入阐述了“工匠之师”提出的背景及其内涵特征,其后分析了职业院校“工匠之师”培养的时代诉求、价值体现,在此基础上提出了一系列职业院校“工匠之师”培养的主要策略措施。