在古诗词鉴赏教学中培养语感

探讨高中语文古诗词鉴赏教学中培养学生语感的具体方法。深入分析古诗词鉴赏与语感培养之间的关系,并结合教学实践提出一系列有效的语感培养策略,旨在提升学生的古诗词感知与理解能力,培养他们的文化素养和审美能力。

语文教学的审美境界──培养语感

语文教学的审美境界──培养语感万明华一、语感的内涵及其产生的心理机制语感，广义地说，指主体对言语的感受．它有高低之分，雅俗之别。一个人的志趣、学识、经验、语言素养以及临场时的情绪，能决定语感的取向、广度、深度、精细度、速度、灵敏度。我们现在所说的语感...

刍议培养语感

语感是语文能力与语文人文素养的完美结合,它的形成是语文基本素养形成的重要标志。诵读与积累是培养学生语感的重要枢纽。

中学语文教学应训练直觉思维以培养语感

直觉是对情况的一种突如其来的顿悟或理解,语感的直觉性实际上是读者对语言的悟性。主体直接作用于语用层面的言语同化,对言语对象是进行多角度、多层面、全方位的整体把握,并且要对言语内容的真善美与言语形式的优劣差作出迅速的感悟,从而引起主体情感的振荡。语感与直觉思维密切相关,直觉思维的训练对语感的培养具有非常重要的意义。抓住了语感培养就是抓住了语文教学的关键,而抓住了直觉思维训练则 又是抓住了语感培养的关键。在中学语文教学中,应重视语言积累,加强语言修养;并鼓励想象联想,诱发审美情感。

第二语言教学应以培养语感为导向

本文考察和论述了语言知识、语言能力和言语能力之间的关系,强调言语能力是在使用语言中形成的,并进一步论证了语言能力的核心是语感能力,提出对外汉语教学应以培养语感为导向。

语感培养的现代化手段──利用电教培养语感实验评介

语感培养的现代化手段──利用电教培养语感实验评介浙江绍兴师专王松泉浙江省省级教育科学研究课题“利用电教培养语感”实验成果日前已通过专家鉴定。这一课题立项新颖，设计规范，成果显著，很值得推广。该项实验起始于１９９２ｇｕ月，至１９９４年９月结题，历时两个...

论“培养语感”的理论基础

新版语文教学大纲第一次把“培养语感”列入教学目标，这反映出我国语文教育改革的新思路。 综观我国的语感研究和教学现状，对语感的理论研究尚显粗浅，相应的实践操作仍不完善，使得 “培养语感”的目标很难落到实处。本文试图就语感的理论研究提出一些看法。

中学语法教学必须和培养语感相结合

语感是感性的，也是理性的，是感性和理性相统一的一种悟性，是一种理性直觉性，或者说是一种直接的理解。因此，人们凭借语感不但能解决简单的语言现象，而且能解决复杂的语言现象。人们进行读写听说活动，直接凭借的是语感，而不是直接凭借语法。学了语法觉得对读写听说能力的提高帮助不太，原因在于语法知识的学习和语感培养相分离。因此，语法教学必颁和培养语感相结合。这种结合不是两者简单相加，而是语法教学要为培养语感服务。

让培养语感成为语文教学的重头戏

语感是人对语言这一对象的直觉的整体感受,是由语言文学而引起的复杂的心理活动和认识活动的过程,是把握语言文字的一种能力。语感能力是语文能力的核心,语感训练是语文教学研究中一个历久而弥新的课题。我在多年的教学中总结出了几点关于语感的培养方法,谨与大家商榷。感官接受。

品词析句 培养语感

品词析句，指的就是揣摩品味课文中的重要词句，领悟欣赏其意义、情味和表达技巧。一位教师在教学《桂林山水》时，为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，是这样引导学生比较，从而塑造语感的。

培养语感,提高写作能力

夏丐尊先生曾说:“强烈敏锐的语感,是阅读能力和写作能力的核心。”因此,我认为要指导学生提高写作能力,必须从培养学生强烈敏锐的语感入手。只有如此,才能有效地指导学生提高实际写作能力。那么,如何培养学生强烈敏锐的语感呢? 一。

朗读是培养语感的关键

新的高中语文课程标准指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。那么，语文教学既要培养学生的语言能力，教会他们掌握这个工具，更要重视其所负载的深厚的文化内涵。语文教学，语言应当是本体，培养学生的语言能力是核心，离开了语言这个本体，去挖掘文本所负载的思想内容、美学意境，那是舍本逐末。引导学生感悟语言，品味语言，培养语感，才是语文课的根本，而朗读是实现这一目标的关键方法。

培养语感的“三个强化”

培养语感的「三个强化」庄铣语感是对语言文字的一种敏锐的感知和丰富的理解，是综合运用语言文字的能力。实践告诉我们，语文素质很高的人，往往是语感能力强的人，可见人的语文素质的高低跟语感能力的强弱有直接的联系。因此，培养语感，加强学生的语感能力，应当是语文...

试论小语教学中培养语感能力的研究与实践

小学语文教学是正规的母语教学的启蒙阶段,对孩子的一生有着至关重要的影响。多年来,许多学者和老师致力于小学语文学习的研究中。而语感教学在小学语文教学中更是有着举足轻重的地位。本文首先阐明语感培养在语文教学中的重要性,强调在语感的培养中要充分注重语感的直觉性、全面性和经验性,并讲求科学的方法和学以致用的能力。最后,文章提出具体的语感培养教学策略,并用具体案例论证其可行性。

培养语感 发展智力

一什么是语感?郭沫若曾这样说:“大凡一个作家或诗人总要有对语言的敏感,这东西,如水到口,冷暖自知。”(《怎样运用语言文字》)一个善于读书、听诵的人,能迅速而准确地辨别出语音、词汇、语法等方面细微的差别和感情色彩,这就是语感。从心理学方面来说:“语感是人们对语言符号刺激所产生的一种直感,一种以形象联想、模糊识别和情感活动为主的综合心理反应。(1985。8.2《光明日报·语文教学中几个语言心理问题》)。

谈以培养语感提高大学生语文能力的方法

培养语感是提高学生语文能力的有效途径。本文针对大学生语文能力差的现状，阐述了通过培养语感提高大学生语文能力的重要性，并详细论述了培养语感的具体方法。

能根据语境把握语义,培养语感

语义和语感是体现语言表情达意功能最基本的要素。词义有词典义和语境义之分,前者是相对固定的,静态的,后者是动态的,因具体语境的不同而发生变化。二者有时是统一的,更多的时候是只有某种联系,而并不一致的。同一个词,同一句话,在不同的语境中,可能产生不同的含义。我们对词、句、段含义的理解,必须结合具体的语境,有时还要联系全文从整体上认识,真正做到词不离句,句不离段,段不离篇。只有把握准具体的语境。