技术应用型本科院校人才培养质量评估指标体系的构建

随着我国高等教育步入大众化阶段，中国高校的类型多样与评估指标体系单一产生了矛盾，因此，必须构建多层次、多样化的评估指标体系。文章在分析技术应用型人才特点的基础上，围绕技术应用型本科院校人才培养特点，参考和借鉴国内、外的质量评估指标体系，设计和构建了技术应用型本科院校人才培养质量评估指标体系。

解制取向的教师培养质量评估及其争议——美国NCTQ《教师培养质量评估报告(2013)》解析

《教师培养质量评估报告(2013)》是美国"全美教师质量委员会"(NCTQ)会同著名的《美国新闻与世界报道》于2013年6月公布的有关教师教育机构培养质量的评估报告。报告对全美1 130所高等教育机构中的1 268个教师培养方案进行了评估和等级划分,得出了当前美国大多数教育学院是平庸、不合格的结论,迎合了保守主义取向的基础教育和教师教育改革的需要,也引发了以"美国教师教育院校协会"(AACTE)为代表的所谓传统教育学院的强烈抗争,体现了"解制取向"与"专业取向"教师教育两者间的尖锐冲突,关系着美国教师教育发展的未来走向。

新时期研究生培养质量评估体系改革研究

随着市场经济体制的建立和不断完善,我国的研究生教育在国民经济的发展中起着越来越重要的作用,同时也发生了深刻变化,研究生教育的任务不仅是培养单一学术型人才,而且还培养应用型、创新型的高级专门人才。因此必须改革传统的研究生培养质量评估制度,构建适应社会对多元人才需求的质量评估指标体系。

CDIO教育模式下高校本科生培养质量评估

为了对CDIO工程教育模式引入我国后的高校本科生培养质量进行评估,本文根据CDIO教育模式的目标、大纲、标准等,结合我国国情,基于层次分析法和德尔菲专家咨询法,确定了高校本科生培养质量评估指标权重,建立了人才培养质量评估模型利用EXCEL软件建立了高校本科生培养质量评估系统。

德国高校应用型人才培养质量评估的特点及其启示

质量评估不仅是保障高等教育质量的重要方式,而且是证明人才培养质量的主要手段。德国高等教育不仅在应用型人才培养方面有特色,而且在应用型人才培养质量评估方面有特色。德国高校应用型人才培养质量评估有效地促进、引导、保障了应用型人才培养及其应有的质量。文章从我国高校应用型人才培养存在的核心问题及对评估改革的需求出发,分析德国高校应用型人才培养质量评估的特点,以期探讨对我国的借鉴与启示。

英国GNVQ体系对商务英语专业人才培养质量评估的启示

商务英语专业人才培养质量评估体系的建立有利于科学地评价商务英语专业学生的综合职业素质,促进商务英语专业健康发展。本文对借鉴英国国家职业资格评估体系完善我国商务英语专业人才培养质量评估体系做了分析,并提出了人才培养质量评估的社会需求和多元化、标准化评估建议。

基于WFKP聚类算法的培养质量评估

针对传统培养质量评估方法过于依赖于专家系统,评估效率低、准确性不高的问题,提出一种特征加权的聚类算法(weighted fuzzy k-prototypes,WFKP)。在马氏距离中引入比例系数定义一种新的相异度,结合K近邻算法和簇内簇间离散度来计算数值属性的权值,利用互信息分析分类属性对聚类的依赖程度,提高聚类效率和准确性。通过UCI数据集验证了WFKP聚类算法的有效性和正确性,并应用到研究生培养质量评估中。实验结果表明,该算法可以挖掘提升培养质量的关键要素,避免评估过程的主观性。

“第四代评价”理论及其对我国高职人才培养质量评估的启示

分析＂第四代评价＂理论及其特征,针对我国高职院校人才培养质量评价现状,提出第四代评价理论对当前我国高职人才培养评估的启示和借鉴意义。

改进的模糊K-Prototypes聚类算法在研究生培养质量评估中的应用

研究生教育在从追求招生数量到重视培养质量的背景下,如何有效而准确地评估研究生培养质量,成为当前各高校面临的重要课题。文章提出一种改进的模糊K-Prototypes聚类算法,可准确分析研究生培养质量情况。该算法首先提取相应的研究生培养质量影响因素属性,构建研究生培养质量评估指标,从而形成分析数据集;其次,为了解决研究生培养数据密度不均的问题,提出改进算法;最后利用改进的聚类算法对分析数据集进行聚类分析。以一所具体高校为例,验证提出算法的有效性和改进后聚类效果,为科学有效的研究生培养质量评估提供辅助决策方法支持。

基于过采样融合集成学习的研究生培养质量评估方法研究

针对研究生培养质量评估中存在的主观性强、数据类别不平衡问题,文章提出一种基于过采样与集成学习的研究生培养质量预测算法(K-means SMOTE Random_Stacking,KSRS)。首先,通过K-means SMOTE算法调整数据集样本分布,使其各类别平衡;其次,基于平衡数据集采用Random_Stacking算法构建研究生培养质量预测模型;最后,利用模型对研究生培养质量进行预测。根据真实的研究生培养数据验证所提模型的有效性。结果表明:对比其他分类算法,KSRS算法在指标召回率、F1值、精确率上均有较大提升,为研究生培养质量评估提供一种科学有效的方法参考。

“一流本科专业”建设背景下安徽省运动康复专业人才培养质量评估体系构建研究

以“一流本科专业”建设为背景,立足本科运动康复专业建设的现实情况,以培育具有扎实基础理论知识和专业实践能力的创新型、外向型、复合型、应用型专业人才为导向,通过科学地论证、细致的调查和合理的举措来构建安徽省运动康复专业人才培养质量评估体系。

面向社会评价的人才培养质量评估——基于社交文本数据

抓取广东省省属本科48所高校的社交文本,利用文本情感分析和文本分类技术对数据展开研究,构建了高校人才培养质量评估模型,与广东省高校主管部门评估结果进行交叉验证,从而发掘网络社会大众对于高等教育人才培养质量的态度和建议,为相关高校和有关部门提供关于提高人才培养质量信息的舆情监控和决策支持。

基于云平台的中等职业学校会计专业人才培养质量评估系统构建与实践

"互联网+教育"是国家战略"互联网+"的重要组成部分,是教育改革发展的先锋和新锐,是加快教育现代化进程的有力引擎。文章将对中等职业学校会计人才培养质量评估系统的建立进行分析研究,其具体策略是基于云平台构建人才培养质量评估系统,通过对会计专业骨干课程统一在线测试,获取到即时的在线测试数据,评估结果为教学改革提供有力的分析指导,保障中等职业学校人才培养质量提升。文章以中等职业学校会计人才培养质量为研究对象,验证基于云平台构建评估系统的有效性,也对会计专业人才培养质量现状做出了科学分析和评价。

大四师范生教师职业认同感现状及对策——基于师范生培养质量评估与监测的视角

调查结果显示大四师范生的教师职业认同感内部维度发展不平衡,存在较高的"职业效能和职业意愿与期望"与较低的"职业价值和职业意志"的矛盾;女大四师范生在教师职业认同感总体及职业价值、职业意志、职业意愿与期望三维度上显著优于男生;农村来源大四师范生中具有高或中等职业意愿与期望的比例显著多于城镇来源的。在此调查基础上,提出把教师职业认同感纳入师范生培养质量评估与监测指标体系,改善教师职业认同感应从师范教育阶段开始,不能将问题遗留至在职阶段,同时采取相关措施来全面提高大四师范生的职业认同感。

滁州城市职业学院

滁州城市职业学院前身是创建于1908年的安徽省凤阳师范学校。2010年3月,经安徽省人民政府批准、教育部备案设立滁州城市职业学院。2010年、2014年滁州卫生学校和滁州艺术学校相继并入。2016年通过省教育厅人才培养质量评估;2022年获批安徽省地方技能型高水平大学立项建设单位,省教育厅教学整改现场复核获“四个显效”。

高校特色专业建设应厘清的问题

高等教育进入大众化发展阶段,办学特色成为高等学校在激烈竞争中保持核心竞争力的关键因素。"十一五"期间,教育部分6批在高等学校立项建设3376个特色专业建设点进行重点建设。各地教育主管部门及特色专业建设高校对建设特色专业进行了探索、实践和研究,但还必须强调要从特色专业人才培养的定位、方案的设计和质量的评估三个方面去思考特色专业建设,真正保证特色专业的人才培养质量,最终落实设置特色专业建设点的初衷。

高校教育基金会育人实践探析——以湘潭大学教育基金会为例

近年来,我国教育基金会发展越来越快,作为高校拓宽办学资金的重要载体,在高校教育事业的发展中无疑起到了举足轻重的作用。湘潭大学教育基金会围绕湘潭大学人才培养目标,结合自身特点,充分开发利用社会资源,搭建平台,积极开展人才培养工作的育人实践,通过建立基金会人才培养质量评估体系,分析基金会育人实践成果,对探析高校基金会的育人功能具有重要的现实意义。